写给孩子学画的父母看——安妈的学画记

上海悄悄

2009-2-21 周六  安妈的学画记

周六下午，我约了一个自己开工作室的画家朋友，带安去那里看看。

这里介绍一下背景：

朋友是国内小有名气的漫画家，主要是少女漫画。目前自己开工作室，有开课招生，生源还很不错。

安妈我呢，对艺术一窍不通。由于对小巫大李中毒颇深，我比较崇尚的是想象力和创造力的培养，而特别抗拒技巧的学习。所以就连一根线条都没教安画过。

安呢，目前的状态是很少画画。谈不上对画画有什么热爱。家里配备有画板画纸各色蜡笔水彩笔手指画，他自己想的起来问我们要的时候很少。幼儿园时不时的有一些作品拿回家来，无非是些小手工比如贴贴小动物贴贴爆竹，涂色，老师的日记提到过安的圈圈画的不错，于是我知道安除了会画直线外，也会画圈圈~~~

朋友事先有要求我带上安的画作去。我实在不知安有何“画作”，所以最后是两手空空去的。

下面开始讲述学画过程。会比较啰嗦。因为我自己需要思考。

到达画室，朋友正好还有些课程后续的事情没做完，于是我们边参观画室边等她。画室一共3个房间，大概分别是3个层级的孩子学画用的。墙上贴了好多画，以彩色的人物漫画为主。大多数的画都精致唯美。我细细看了下图画就知道，都是比较大的孩子画的。对人物比例和线条的运用都很成熟了。安每个房间环视一周。就看画室里养的热带鱼去了。

稍许朋友出来了。带上安我们到一个单独的房间里去。以下是朋友和安的对话。我和安爸旁观。如有插话我会作说明。

朋友拿了一盒油画棒和两张白纸，温和的要求安：“画一幅画给我看看。”

安默不做声。也不动手。静默1分钟。

朋友开始鼓励他：“没有关系的，随便画。不要因为墙上的画有压力，那些都是很大的小朋友画的。你不用担心，随便画。”然后跟我们解释：我必须看到他画画，这样我才能知道他现在是什么水平。
安又停了一小会儿。伸手拿了一支黑色的油画棒。
朋友出手阻止安并且把黑色放回盒里：不要用黑色。黑色不容易改。你换一个颜色吧。（我心里开始小嘀咕。这不随意干涉么？表面不动声色）
安停了3秒钟，伸出手去，仍然选了黑色。
朋友笑了：好吧，算了。黑色就黑色。现在你想画什么呢？
安开始拿笔在纸上涂，自下而上的线条。唰唰唰。
朋友问：这是什么？
安回答：水草。（估计是刚才看热带鱼的结果。）
朋友：哦，水草呀。不错。不过，水草应该是什么颜色的呢？（拿了绿色画起来）你看看老师的水草~~你的为什么是黑色的呢，黑色的水草是死掉的水草，不漂亮的。绿色的多漂亮！（安妈心里忍不住又开始犯嘀咕了~~怎么水草就不能是黑色的呀~~   ）
安不作声。
朋友：那现在你画了水草，还应该有什么呀？有鱼吗？
安：没有鱼。
朋友吃惊啊：为什么呢？
安：因为鱼都被我养死了。。（ 安妈忍不住心里发笑ing）
朋友：你会画鱼吗？
安摇摇头。

（我插话。我担心朋友高估安的程度。我说：他其实完全没有概念的。朋友指着墙上图画中的动物，问安是什么。安一一作答。朋友说：你看，他并不是没有概念。我笑：这是认知，他三岁了，当然会。问题是，他对于怎么把一个认知落实到纸面上变作一幅画，完全没有概念。朋友的观念：要画出来，认知是首要。其次就是技巧。我听到技巧二字，开始冒汗。。。。。）

朋友：我教你画好吗？
安点头说好。
朋友拿了一支橙色的油画棒，画了一个超级简版的鱼：一个橄榄球形的身子，一个三角形尾巴。结束。说：这是我的鱼，游进来了。你的鱼呢？
安指着朋友画的鱼说是这个。
朋友更正：这是我的鱼。不是你的。你也画一只鱼游进来好吗？你跟着我画，仔细看我的笔~~~画了一个弧线，是鱼身子的上半部分。
安拿了蓝色油画棒，哗的一下也画了一个弧线（不过方向是从右到左的）。按这个比例，安的鱼比朋友那只大上3、4倍有余。。
朋友要求他画的小一点儿。重画。
安哗的一下，又画了一个弧，还是和刚才那么大。
朋友下结论：看来你是个胆子大的孩子，对吗。转而对我解释：胆子大的孩子，画出来的画大；胆子小的画出来的画小。我点头。
画好鱼身子。朋友要求安：鱼尾巴就是个三角形，你看，一笔，两笔，三笔，一个三角形。鱼尾巴就出来了。
安看着不说话。（其实我明白，安完全不接受这样的教学方式。他开始抵抗了。）
朋友又重复了一遍：三角形是这样。。一笔两笔三笔。。。
安看也不看，开始用他手中那个蓝色油画棒在水草下方乱画，说是“蓝色的小河~~”
朋友：你不想画了对吗？
安找到一个台阶马上顺势下去：是的。我不想画了。

安和老师的“学画”过程结束了。安由安爸带了出去。我和朋友有了以下一番谈话。说实话，在那个时候，我已经明白，安是不会在这里学画画的了。朋友出去倒水的时候，我还和安爸说了一句玩笑话。我说，你放心，不会要你出学费的了。


我们谈了一个多小时，摘录重要的如下：

朋友问我：你为了什么想要你的孩子学画？
我说：我希望画画能够令他更快乐。我希望他的人生更丰富些。
朋友说：你的孩子他很快乐啊。他很独立，很好的一个孩子。你看他不断的闯进来，其实他觉得无聊很想走了，可是他进来，从没有打断我们谈话。也没有吵着他要回家。他知道你现在在和我谈话，可是他又想和你在一起。这个孩子，他真的很好很好了。你希望画画能使他快乐，但是他现在感兴趣的东西，并不是画画。朋友看了一眼安，安那时候又闯了进来，正在研究门把手和锁。
我说是的，他很爱机械方面的东西。

朋友问我：那你希望他在目前这个阶段学些什么？
我说：我没希望他将来成画家，所以我不希望他现在学习技巧。我更看重的是想象力和创造力的培养。
朋友语重心长：你所希望的，你的孩子都为你做到了。你希望他有想象力，有创造力。安有啊。你看他会自己画水草，会自己想象下面有蓝色的小河。你没有希望的，比如技巧，安一点儿也不会。他甚至不知道怎么拿笔。

说到拿笔，朋友对我强调：一定要让笔向右倒，笔向左倒或者垂直于纸面，都会导致孩子不得不歪着脑袋才能看清自己的笔画，久而久之左眼一定近视。幼儿园甚至不教孩子拿笔，来学画的孩子几乎个个拿笔姿势都有问题。安现在拿笔的姿势：一把抓。再强调：只要孩子有拿笔画画的需求，就要开始教拿笔的姿势了。

我看到画室的黑板上，一个被按比例解剖了的人脸图。朋友说：我又要说这个老师了。这种教法，15岁以上的孩子才适合。怪不得我说他拖堂。这节课我用1小时就能上完，他用了两个半小时孩子们还没学会！
原来她是懂的孩子的年龄区别的。

我说可是（那天我总是不断的在说可是），拿这个人脸比例做例子。经过技巧训练的孩子，画出来的人像可能就是这么工整科学的。但是小孩子，没学过比例画，他可能画出来的人头很大，而身子很小。这并不能说他画得不对，可能这个人就完全符合他的想象。因为一些原因，他心中的这个人，就是头这么大。比如说这张脸令他印象深刻。
朋友表示理解。

我提到别的孩子的画（心里浮现出悦灵和呈呈的画），我对朋友说，据说那种叫做“儿童画”，老师不对技巧提要求的，学习的应该是对色彩的感觉和构图思考，甚至再通俗一点儿可以说是“玩画画”，比如baby art那样用各种东西来玩儿，最后变成一副画。朋友直接告诉我，这种画，他们那里是不教的。因为觉得家长完全可以在家里教，有什么必要花上每节课几百元，到外面请老师教呢？她直接说我：悄悄，我建议你把这种钱省下来，将来付安的学费。。

我脸红着说：我完全不懂画画。
我完全不知道该怎么和安“玩画画”……就因为我的无知，我根本不敢随便教安。我宁愿他是一张白纸，也不愿意他因为我而留下错误的痕迹。。。。
朋友也有些急了，你怎么不会教呢？她去画室直接搬了一盒颜料来。
她开始给我上课：这个叫做广告颜料，调的浓些就是水彩，多加些水就是水粉。没必要花大价钱买昂贵的儿童颜料。。都是一样的东西。。画笔，就买最便宜的那种，粗细都准备一些。毛笔也ok。大纸。再给宝宝准备一件画画用的反穿衣。她说着开始在纸上刷。先上水刷，再上颜料，浓浓淡淡随便，什么颜色随便。这样也很好看的啊，她说。
她这么说着的时候，安又进来了。看到桌上的颜料，开始主动用手指沾了，白纸上乱点乱涂起来。
朋友看到：你看，他怎么不爱画。自己就画了那么多。你这个时候叫他停下他绝对不会肯的。
我说：可是，那些小朋友的画，都有主题的，比如花园，比如烟花，比如雪景。。。。安这个，完全一乱涂鸦。。。
朋友说：主题和布局，是老师事先限定的啊。。色彩，也是可以经过选择才给予的。所以画面会很漂亮。

我其实真的对悦灵和呈呈的老师授课过程一无所知。我不知道他们究竟是如何教学的？真的像我原来所想像的那样，不对宝宝作任何限制吗？我现在想，应该不是。

朋友指着安随手涂下的一块颜色问我，你觉得那像什么？
我说海豚。真的，还蛮像。
朋友说，那么你可以提醒他，海豚的眼睛是什么样子的？应该在哪里？然后帮助他加上去。
我又开始疑惑了：可是，我一直都不敢教。安小的时候我禁止家人教他画画。我怕他将来画花就只会画这样的花，画鸟就只会画这样的鸟~~
朋友说，等他会画这一种之后，你可以提醒他观察，是不是所有的鸟都是这个样子的呢？它的羽毛是灰色的，可是就只是灰色吗？是不是还有深浅，还有浓淡？
我有点明白了：你的意思是，教会他观察。然后他就懂的不局限。

朋友告诉我，你现在就去准备这些东西，给安“玩画画”。统共不超过100块钱，他一定会很爱的。小心你家的墙壁。到了半年以后，或者一年以后，当他开始不满足于这样玩的时候，再带他来我这里。到那个时候，他会愿意学，我会教他。
我说，那么，等他到了自己想要学画的时候，再开始学习技巧，是不是无论几岁都不晚呢？
朋友笑了：你不是说了吗，你只是为了他快乐。有的家长是为了画画加分进好的小学，那么幼儿园就必须开始学了。如果只是为了快乐，那什么时候都不晚。
我微笑着，了然了。


这就是我们的一次学画经历。因为我觉得这与其说是安的一次学画，不如说是安妈我学画画的一节课。所以命名为：安妈的学画记。

上海悄悄

最初由第5041楼 的 ddsnake 发表:
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恩，顺便总结下，看看我家缺什么（估计我当年的颜料都干了，笔也找不到了，也要重买了）
福州路，或者淘宝
画画初级阶段具体绘画工具准备：
颜料：
哪种？最好是罐装的水粉色（也就是传说中的广告色）性价比啊，取用保存都方便，国产的马利就OK了。
几种颜色？三原色必备的，然后白色黑色，其他颜色根据孩子喜好和偏好来，一般冷暖色各备个2种就好啦。要画面出效果么可以多备几种，因为小宝宝还不会自己调色，可以每次给他们多一个选择。
（记住，颜料和彩色画笔不要每次全都拿出来，有个2-4种足够了，我现在一般就给四两种，对比色系的。看你的重点如果是感知纸张啊笔触什么的一种颜色也行，可以用彩色底的纸张来弥补效果的单调）

笔刷：
排笔1-2支（就是几支毛笔绑在一起的那种一排的笔）（底纹笔也行）一般宽度3-5cm，8-10cm可以各备一支，用来刷底色，还有就是横的竖的画可以发现和感知不同的笔触
水粉笔3-5支，这个单号双号差别很小的，可以就买单号的一套或者双号一套，说实话，太细的小宝宝用并不是太需要，所以也可以挑最大号的单号或者双号买个3-5支就够了
毛笔1-2支，用来感知宣纸啊之类的晕染效果和墨色浓淡，笔触效果还是很棒的，便宜点的大白云弄一支，然后需要的话小的狼毫弄一支就行了

纸张
其实就是不同吸水性和纹理和颜色的纸张多多益善。
一般最多用的是铅化纸，画画班啊，幼儿园都是这种的，油画棒啊，颜料啊都可以用的。建议越小的宝宝买越大开面的，可以直接买整开的，自己裁或者整张放在地上画，也便宜，就是运起来不方便，不过一般学校附近的那种小的文具店都会有卖的，可以去找找看
水粉纸备一些，这个吸水效果比铅化纸好些，表现出来的质感不同
宣纸，高丽纸等等这类的有什么都买一些，不用很多，或者画到后期再买也行，宣纸，高丽纸揉过展开再用干些的画也是很有特别的肌理效果的，可以感知一下，丁紹光的装饰画啊很多版画也有这种技法的。
同时，即使是同样的纸张，打湿了画，或者画好再折，或者折好了再浸染，效果也都很特别，可以尝试的
彩色的纸张，云纹纸或者卡纸比较好买到。一般用油画棒画上去表现线条很有特色，建议大些的宝宝用，更大些的宝宝也可以用彩色铅笔啊，油漆笔啊（金色银色白色那类的）来画一些线条装饰的画很棒

其他工具
调色盘，小桶必不可少，牙刷梳子喷壶等等也都可以用上来做特别效果

其他东西：
其实很多东西都可以用来创作，比如瓷砖啊玻璃啊，布啊，食材啊（彩色豆子等等），黏贴剪揉等等很多方法想得到就一起用吧。

暂时想到这些，N年不画画不当老师了，荒废了

上海悄悄

最初由第5104楼 的 dongdong_xi 发表:
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看到安妈说画画的事，也来说说自己的经历，我的画画历史在今天的记忆里还是那么的不愉快。

我是从小学画的。父亲是上海解放后第一届美术学校的学生，据说当年也是很有天分的（他的很多同学现在都是国际级的大画家了），后来因为分配的关系，搞起装潢美术，也就是设计包装之类的，就和他的艺术渐行渐远了。因为父亲的关系，我是从小被要求学画的。很小的时候怎么画不记得了。有记忆开始我的画画就主要是临摹。还没读小学我就可以画很漂亮的金鱼，水草。进了小学，也是美术班的，开始学国画，画竹子为主。后来慢慢上了水彩，油画。到了初中，我开始正式学习，素描，画石膏像。后来因为画的好，得了几次奖。还考进了市少年宫的美术班。。。而我的反抗也从那个时候开始了。

去市少年宫画画是每周一次，周日的下午。那时候我住浦东，少年宫在静安，上学就是一次长途跋涉，换几次车，每次都是拥挤不堪，还把唯一的一个休息日就这么丢掉了。这些对一个十几岁的小女生实在有点辛苦。而我自己，也不能从学画的乐趣中获得平衡。我开始讨厌画画。另一方面，我喜欢数学，物理，我不象家里要求的那样去考美术学校，因为那就意味着我再也不能学数学和物理了。而我，也不是个有创意的人，所以我也讨厌纯粹技巧上的不断进步。今天我还记得我那时的心里是多么希望少年宫塌了。。。

还好，家里还算民主。支持了我不画画的决定。我的人生从此之后再也没有画过一副画。不过也因为没有画画，达到了画画达不到的高度。

罗嗦地讲了这么多。

想说：

画画是有天分的。没有天分的孩子，比如我，如果听话的话也可以在技术上达到一定高度。但孩子是不能享受其中的乐趣的。（顺便说一句，那些儿童画一看就是大人授意，然后儿童执笔的作品。否则怎么可能那么有主题。如果说是5，6岁孩子的作品还靠谱一些。）

孩子是有自己的特长的。比如机器，比如阅读，比如音乐。其实孩子的时间就那么一点，不可能遍地开花的。

还有就是不画画实在也没什么啊。。比如我。。。别人孩子画的好也没什么好羡慕的。倒是等孩子大了可以多带着去看看听听美术鉴赏的课，看看好的画展。我们要提高的是艺术修养。



现在想来如果我当时不反抗，走了美术生涯，对于一个缺乏创意的我来说，人生该如何的灰色。而听从孩子的心是多么重要的一件事情。

上海悄悄

最初由第5172楼 的 小颀妈妈 发表:
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安妈，李网上关于学画的一篇。

讨论如何引导孩子画画，并期盼大李老师的相关培训
这个应该属于李网上画画方面的汇总帖了，上面有大李的观点（这个问题上我想大李还是有发言资格的，毕竟她一直以来就是一个美术老师），宇山还摘了《走进孩子的涂鸦世界》的一些内容贴在上面，都是些很好的内容，有各年龄阶段的孩子的绘画规律（后面还有巴豆对这些内容的评论）。
对了，咪宝妈妈喜欢的小其妈妈的观点，上面也有一点。


第5184楼 上海悄悄 发表于 2009-02-24 16:38

我也转一个——来自大李

目前市面上的美术教育有几种情况：

1、填鸭，灌输式的教学方法，这是最不好的一种。

老师一味用教的方式让孩子学到绘画技术，结果孩子只学到技术却没有学到艺术。

孩子需要画画是因为内心有需要画的东西，有画的需求，他们可以在画的过程中发现艺术，接着被艺术鼓舞，产生用艺术表达自己的愿望。

教与不教之间，需要相当精细的把握，这是很难的。

而填鸭式的绘画教育，则不分青红皂白，一概都教。


2、老师想方设法创造一些使孩子感兴趣的绘画方式（在盘子上画，在玻璃上画，在蛋壳上画等），由于方式和工具的多样，使孩子对绘画特别感兴趣。

孩子产生绘画的愿望被老师借用，老师设计一些能够产生良好效果的绘画内容，就会产生一批看上去令人震惊的绘画作品。老师、家长和孩子都乐在其中，时间久了，唯一糊涂的可能就是孩子。他们会搞不清这些作品好在哪里，也搞不清自己想表达什么。

这样的美术班目前是市场上最流行也是最受欢迎的。老师会在事后给这些画冠以是培养创造力的、培养想象力的等等类别，家长也区别不出来。

这样的绘画课对孩子没什么伤害，但孩子不能从绘画课中获得太多用来帮助内在建构的东西。

将来有一天，孩子不满足于这种绘画形式了，可能会变得像没有学过画一样。


3、老师从孩子非科学领域（艺术领域）的能力需要出发，结合孩子内心的需求设计课程。
  
如：观察能力的培养。

要培养孩子在绘画、文学、和人类生活感受所需要的观察能力，就要按照正确的观察系统设计课程。课程要考虑不同年龄层次的认知特点和不同个体的喜好，从整体到局部，从个别到一般，将孩子引领到利用绘画语言来表达自己观察结果的领域中去。
      
就说对于圆的物体的认知，老师授课会先将无棱物体和有棱物体呈现在孩子面前，问孩子们发现了什么，再根据孩子的发现，一步步将孩子引领到对无棱物体的发现上，然后再将无棱物体的特质提取出来；

具体操作举例：老师将桔子、土豆、苹果全都画成同样规则的圆，却向孩子宣布自己画的是这三样水果，孩子由于急于纠正老师的错误而发现了物体的个体特质。然后老师再让孩子对桔子、土豆、苹果加以创造，用这三样物品做为母体。在这样的再创造中，孩子会发现自己的能力。

一举两得。这样的结果使孩子用艺术的语言和老师限定的原材料表达了自己所要表达的内容，在老师的帮助下，孩子会发现自己的能力，更能从中获得鼓舞，从而产生自主使用此项能力的动机。

这样的孩子，他们的绘画能力和观察能力由于获得使用而获得发展。

但这样的教学方法被下面提到的第四种教学方法批判，原因是这种教学方法太过于追求能力的发展，被认为是功利的。


4、老师本人艺术素养极高，按照自己的成材道路，为孩子们设计了一条同样的成材的捷径，直接将已经成熟的艺术家本人的艺术盛宴端给孩子享用。

孩子在这样的引领下，也会产生一张张令人惊叹的艺术品。

但是，当这些孩子认为画一匹很象马的马，比画那种连自己也看不懂的画更重要时，孩子就会陷入苦闷之中，因为老师会认为他要画的那种马不够艺术档次，而孩子却执意想画自己的马，此时，孩子的需求和艺术家的需求就会发生冲突，搞得双方都不愉快。


上面几种关于美术教育的简要说明，大家可以自己参照比较。
      
如果确实需要，看时机可以，就开一个下培训的帖子，一讲一讲的细说吧。

上海悄悄

第5190楼 上海悄悄 发表于 2009-02-24 16:47 [引用]

我上次问过这里绘画班的老师，她们说5岁以前他们不收。
5岁-6岁她们只叫涂色，教素描要9岁以后。



以下的观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>中国轻工业出版社）：

第一章 给母亲的绘画入门讲座——请先反省自己对待孩子绘画的态度

1、是否要“听”孩子的画？

对不同年龄孩子的画，有不同的听法。

  在孩子2-3岁时，对他的画，要问“这是什么意思？”，听他讲述自己的 画所表达的意
思。

    四岁以后，则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”，如像“这是在做什么？”

    原则上，当孩子正专心与绘画的时候，最好不要在旁边唠唠叨叨地询问。在孩子画完后给你看时，或他画腻了、累了，暂时告一段落时，去问问他就行了。

2、你是否在形状方面指导过孩子？

请记住，绘画的能力，任何人生来都具备。成人乐意关心孩子的这种能力，为孩子创造
造型活动的场所，才是至关重要的。请为孩子提供画画的伙伴和场所，通常与小朋友一起
画，能激起孩子的绘画欲望。

    让孩子系统学习绘画技能，要到9岁之后才有意义。

3、你是否讨厌孩子弄得脏兮兮?

      在孩子的生活中，最有代表性的“破坏”和“弄脏”方式，就是玩儿沙，玩儿泥。所以请家长们宽容一点，不要怕他们弄脏，可以给他们穿上不怕脏的工作服，让他们与沙和水相伴成长。一旦他们成了玩沙玩儿水，玩儿到心满意足的孩子，画也会画的更好。

4、你是否从孩子的画来推断她的性格？

    过分在乎孩子画出的形状和颜色的使用方式，凭借这些像占卜一般对孩子做心理判断，是毫无必要的。就颜色而言，5岁前的孩子并不在乎，通常她们会只用一种颜色来画。

5、你是否与孩子一起做愉快的体验？

  孩子自己说“我要画画”时，通常画的内容都是孩子印象深刻、快乐、有趣和心中受到
感动的事情，如：父母的脸、自己捉到的小虾，第一次跳绳、挖红薯的情景。只有经历了快乐的体验后，才能产生画画的欲望，才能画出充满真情实感的画来。而如果整天看电视，生活平淡无奇，孩子就不可能产生画画的强烈愿望。

    请让你的孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，并请多多体验和孩子在一起的快乐。把古老的传说讲给他听，也是一种快乐的体验。无论多么小的孩子，从由衷的欢笑、快乐的充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然、坦率、充满思想感情和活力的作品。

上海悄悄

第二章 孩子就是画这种画长大的——了解孩子绘画发展的一般规律

(偷懒一记，3岁以下的就不转了。。而且前面我转的也是简练版，说明下。(*^__^*) 嘻嘻……)

3岁孩子的特点：一开始就赋予意义地画，向作为人的“表现”的画的转变期。

    家长注意：还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃。听听孩子用许多的圆和线画的内容。

    工具：一种颜色就可以了。买六七种颜色或十二色一套的蜡笔，最多给他三种。还可以用彩色笔、签字笔、圆珠笔、铅笔。采用图画本或是记笔记的纸。

    如果已经教了画形状：由母亲给她画出3岁孩子画的圆，可以使他对大圆和小圆的线条
加以区别。并且，一边给孩子谈经历过的事，一边把圆和线条比作各种各样的东西画给他
看。

    详细解说：3岁以后，他从一开始就会确定要画什么，按照既定的想法来画，所以画的
东西所代表的意义到最后都不会变。

    但这时还画不好形状，只是把圆比作什么，就一个又一个地画圆。

    3岁半以后，画的圆就能表现出由点和横线构成的“人的头像”，即孩子给圆、线条，
赋予意义的能力有了进一步发展，这就是画人的头和脚的前奏（见图15）。

    3-4岁孩子的画的一个最明显的特征，就是以极其象征性的线条把现实事物画出来，此时，千万不要对孩子的作品横加指责，批评他没有画耳朵，没有画手脚，更不要越俎代庖地教他怎样画。  

    这期间孩子的另一个特点就是“拟人化表现”，他们认为所有东西都与人一样有生命
有思想，比如会画出长着鼻子眼睛笑眯眯的太阳。





    4岁孩子的特点： 终于会画形状了，开始凭想象画画，画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人。如同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西。

    家长注意：看孩子的画时，不要只看形状，还要认真听孩子讲。

    把要画的东西放在眼前写生，要等到9岁以后，4-8岁，儿童画画的特征并不是一边观察一边画，而是把自己所知道的“真实”如实地画出来，而不管看到的事实是怎么样的。

    工具：虽然可以只用一种颜色，但若孩子想用多种，可控制在六种以内。除细签字笔以外，还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔。蜡笔要用蜡质多，较硬的。

    如果已经教了画形状：这个年龄画形状不成问题，但不要让他总是画同一种类型的画，可以丰富孩子的生活，当他的生活体验增多，朋友增多，能尽情地玩以后，他的画也能自然地发展。还要注意多听孩子叙述他的画。

    详细解说：不会写字的孩子通过画画，表达出他们逐步认识的“人”，随着年龄增长他们画出的人会有所不同，但一定表达了他那一时期印象最深刻的“人”身上的东西，例如：都是从画脸开始，慢慢孩子意识到有脚才能走，所以很快画出了有脚的“头足人”，然后注意到人有身体、手等，更可贵的是他开始慢慢发现每个人的特征，比如画妈妈的长头发、乳房，爸爸的眼睛等。

    所以家长千万要忍住教孩子画人的欲望，不要随便说“脚不是从头上长出来的，你画
的人怎么没有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之类，这样做是对孩子用好不容易才获得的知识做出的表现给予否定，不但剥夺了孩子的认知乐趣，甚至会阻碍他逐步认识世界的能力。

    凭自己的想象画画。

    4岁的儿童还能把心中想的内容通过语言与具体的想象联系起来，并画出像样的形状。
如可以由“爸爸”这个词来想象自己的爸爸，能够抓住自己爸爸的姿态与特征与其他的爸爸有所区分。

    印象深刻的东西就画得大。孩子有一种把自己印象深刻的东西画大的倾向。

    4岁半以后的画，就像商品目录一样杂乱无章。

    4岁到5岁期间，孩子会在一张画纸上画各种各样的形状，或是把同一形状反复画，象商品目录一样把各种物体罗列出来的画叫做罗列表现，作为整体，他毫无统一感，但听孩子慢慢讲解，才知道在孩子心里画上罗列的东西都是有关联的。

    到五岁左右，就会逐步发展成为把家里家外用四方形围起来，成为有整体感的表现形
式。另一特点是把时间的流逝表现在一张画面上的同存表现，如听了“仙女”的故事后，把不同阶段干不同的事的罗罗都画在同一画面上。

上海悄悄

而在此之前的涂鸦(由孩子自己乱涂乱画,大人绝不插手)是不可以跳过的,否则孩子会因为缺少自己最初的感知,发现和创造,容易成为只会模仿(在思想上爱听从)别人的人.


关于颜色：

1:在儿童5岁时,他们开始对有颜色的水着迷,在5岁半到6岁以后,他们则喜欢把颜色分开涂抹在自己的身上;

2:当孩子对颜色感兴趣时,他们不仅对颜色本身感兴趣,对颜色发生变化的方式也感兴趣,并
愿意自己动手试;

2:在儿童5岁以前(确切地说是会自己画出基底线以前,一般在5岁半左右),颜色并没有什么意义;

3:尽管只是一种颜色,他们也能兴致勃勃地画(涂鸦);

4:越是健康成长的孩子,画画就越不在乎颜色;

5:如果孩子很在乎颜色,母亲应当遵从孩子的意愿;


（安妈注：4，不太明白呢。。。）

qiming921

安妈辛苦，给安妈献花:F:

上海悄悄

继续转——自大李的帖子
http://bbs.liyueer.com/viewthrea ... tra=page%3D1&page=2

4:大人会不会绘画和孩子的涂鸦没有任何关系,孩子需要的不是大人的任何指导(相反,这种指导还会损害孩子的成长体验);

5:孩子需要的是大人的态度(让孩子自由而随心所欲地涂鸦,绝对不横加指导),大人的支持和宽容(给孩子合适的工具和地方,让他想涂就能涂,大人不对孩子的涂鸦时间,内容,次数做任何限制,能够对孩子的作品不以大人的眼光而是从孩子成长的角度给予真诚的倾听和肯定,大人让孩子尽情玩水,玩泥,玩沙,鼓励孩子与小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人负责提供给孩子充满丰富的感受机会的生活;大人不限制孩子用哪只手画或双手一起画,不限制孩子的绘画姿势:可以躺着画,坐着画,站着画);

6:孩子们在一起涂鸦更有利于孩子的交流和成长;

7:儿童绘画班能够提供绘画场所和绘画伙伴以及造型活动(如玩沙,玩儿泥,做手工),儿童参加绘画班的原因只有这个,而不是有能够指导怎么画的老师,和小朋友一起绘画是一件非常好的事情,但前提必须是决不指导孩子"这儿要这样画",让孩子不是摹仿大人而是自由涂鸦的绘画班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鸦,就没有必要上绘画班;

8:孩子在幼儿期,家长对儿童涂鸦所具有的正确态度,足以培养出孩子的好的感受力,想象力,表现力;而培养儿童期孩子的感受力,想象力,表现力等基本能力的责任和能力,家长都具备,因此没有必要特别请教师替家长担负起这种培养重任;


9:当孩子不是由大人教而是自然而然地画出基底线之后(一般是5岁半-6岁),孩子的画出现秩序感,孩子对由颜色构成的面开始发生兴趣,颜色对孩子产生意义;

10:在颜色对孩子产生意义之前,千万不要让孩子按照大人的指导用色,大人指导孩子用色,如同教孩子画形状一样,都是对孩子的自主非常有害的行为;

11:在孩子7岁以前,千万不要拿大人画好形状的涂色本让孩子涂色,

13。孩子9岁以后,就会尽力去画所看到的真实,所以孩子会迷上写生,孩子终于能象成人一样画画了,这时候可以让孩子学习成人的系列绘画技巧,可以送他们去技巧训练班了!

上海悄悄

成人对孩子绘画的参与，可以是：

1。倾听孩子讲他的画；
2. 帮助孩子发现作品中的一些基本美术元素；
3.  鼓励孩子；
4. 还可以动笔画：家长画的时候，一定要画的极其轻松简单，不要画的太完美；要一次画好，不能反复涂改，否则会让孩子觉得画画是件很难的事情，不敢下笔。
5.  参与编讲有趣的绘画故事；
6. 可以全家人参与，营造爱画画的家庭氛围……

要避免因为成人的示范固化孩子的思维，避免因孩子简单模仿成人而失去对现实的观察能力，失去原初的感觉，失去对多种可能性的发现和尝试…

成人应该让孩子发现可使用的工具和绘画材料以及这些材料的使用方法，将绘画技术用浸透的方法传达给孩子。如果想给孩子展示，一定要这样说，我要用碳精条（一种绘画工具）画一座我看到的大桥。这样孩子就会知道，成人只是在表达自己想要表达的内容，而不是要他们去再现你要表达的内容。——大李

一米妈妈

辛苦，献花。:F:

神秘眼神

学习了
画画绝对是我的盲区

上海悄悄

但凡学术贴
最怕看见的就是:F:
以及“学习了”
:Q:Q:Q

;P

神秘眼神

但凡学术贴
最怕看见的就是:F:
以及“学习了”
:Q:Q:Q

;P
上海悄悄 发表于 2010-8-3 16:31

我就喜欢这两字
看了心里就美滋滋

春暖花开

安妈辛苦了，真是瞌睡就来枕头，我这些日子正着迷的寻找画画班。安妈的帖子解了我的惑。
和安妈一样，我也是对画画全然不知，而且也深受大李和小巫的毒害，不想教技巧，只想培养些想像力、创造力、感受力。冬冬的水平也基本和安差不多，我也是从来不教他，找不到好的班宁可不报班。
我曾经发了个帖子询问北京好的画画班，大家也给了很多帮助。所以最近带冬冬试听了几个课。本来想开个贴写下感受，但自己水平有限，又想再试听完别的课写。看了安妈的贴我已经不打算再试听了，我有了点自信自己在家引导了。
下面说说我的试听经历，有些歪楼哈！

牛妈妈

厚厚，安妈荣誉出品 :F::F: 木意见。完了;P

春暖花开

第一个：艺术儿童
应该说我感觉这是不错的一个地方。
老师呢是两个年轻的小姑娘（我希望是胡老师才好），那里有个王老师（男），梳着马尾。但上课他不管，只是孩子画完画他给家长点评一下，和家长聊聊。
老师上课先提问孩子去过什么地方，比如海边什么的，都有什么，可以画下来。
这节课用的材料是粉画笔，老师引导这几天北京老是雾蒙蒙的，用粉画笔表现出这种感觉。就是画一笔，用手蹭。然后基本就是孩子自己画了。老师的话并不是很多，只是冬冬随便画的一副画（在我另一个帖子里），老师问是不是象河岸边，上面是树，下面是倒影。说实话我看着冬画的，他画的时候肯定没这个想法的。所以我也不知这样引导是否对。

春暖花开

第二个：创意宝贝（baby art）
这个我去的是右安门的店。一进去就看见里面几个宝宝光着屁股洗澡呢，我问这是干嘛呢。敢情是刚玩完泥。于是我参观了一下教室，里面大约四、五平米的地方都是泥水，是那种黄泥，具体学名我不知道，我实在是艺术盲。孩子们就在这泥水上滚。后来他们另一个教室也上这个课，我在门缝看了看，好像是老师先拿泥和小朋友捏，估计是然后加上水弄到地上再上去滚。
然后开始冬的试听，只冬一个。主题是“汽车版画”，老师依然是个小姑娘，据说是美术专业毕业的。她先拿了几个玩具汽车和冬玩，然后拿出一个轮胎，说给轮胎穿衣服，材料是板刷和广告色，冬很卖力气，刷完之后在地上铺一长条纸，她和冬两个人滚轮胎，滚出图案。然后问冬这象什么什么的，
“象大海”
“那好，大海里有什么”
“鱼”
老师那个蜡笔刷刷刷画了个鱼，很好看，（不愧美术专业的）可是我不爽了。冬会不会自卑啊，不画了？我都许久不在他面前画简笔画了。还好冬没受影响，画了他自己的乌贼，龙卷风。还画了个气球爆炸：一个圈，一条是线，再画一条表示爆炸。
创意宝贝给我的感觉课程设计还可以，种类很多，用到的材料也很丰富，面粉啊、烘焙什么的，我就记住这个。
但价钱不是贵，而是贼贵。报半年的课（24课时）基本合每节200米，50分钟。

春暖花开

明天继续。

杨颜

我来分享一些我这里回答家长关于儿童美术的内容吧:)
大家有兴趣也可以上我博客逛逛.

http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f5bf7f80100htdf.html(关于视觉敏感性)
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f5bf7f80100hrca.html
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4f5bf7f80100h2t7.html(儿童画中无意识表达和有意识表达)