泉泉的小菜地(泉泉，男，2008-04-05)

容宝妈妈

泉泉的语气

不知道什么时间开始泉一度喜欢用反问语气，总是挑着眉毛理直气壮地说“你刚才不是玩过了么？”“那里不是还有吗？”“这不就是***吗？”虽然那神情足够可爱，可也真让你捶胸顿足，恨不得找个墙撞，咋能 ...
想了又想_泉妈 发表于 2010-10-19 09:15

嗯，反问句变陈述句，足以看出你家大人最近成长了。;P :F:

想了又想_泉妈

{chuidi} ，可爱的语气

我每每看到孩子的语气时，就从孩子的语言里看到了大人语言的影子
福娃京京 发表于 2010-10-19 09:30

嗯，反问句变陈述句，足以看出你家大人最近成长了。;P :F:
容宝妈妈 发表于 2010-10-19 10:23

这些就当是夸我的啦，啊哈哈;P :lol :F:

想了又想_泉妈

急性子还是完美敏感期？ 2010-10-18

前几天跟菜籽聊天，菜籽说哈图是个有耐心的孩子，我则说泉是个急性子，我不是要给泉贴标签，只是把泉的一些表现描述下，让大家帮我看看这样的时刻我该怎么帮助他。

画画的时候正好画板上的纸一面画满了，泉自己搬了个凳子站上去把夹子打开，把纸反过来，但是他的力气和高度还不足以自己把夹子打开重新夹好，于是哭闹，不要我帮忙，要自己弄，但是自己又完不成。画板在沙发边上，于是我建议他站到扶手上，结果这回高度是够了，可是他还不会控制力度，双手费劲地把夹子打开之后还没对准画板就松手合上了，因此再次生气失望。后来我是建议他负责用磁铁把下面的纸压住，上面用夹子固定的工作我来负责，泉倒是接受了。

纸铺好之后，开始画画，泉突然想起还有好多水彩笔，要把剩下的都拿来。我把盒子都拿来了，泉开始拔，先是一根根地拔出来，后来还剩4根，他一把抓住结果只拔出来三根，还有一根笔帽拔出来了，笔留在了盒子里。泉显然对这个结果很不满意，开始哼哼。我又傻了，居然建议他放回去重新试一次，泉倒真的平静地放回去了，结果不知道是那根插得太紧还是他的手太小一把抓不住这么多，这次依然只拔出来三根，再次受挫的泉更郁闷了。我一边说“这根太紧了泉没拔出来”，一边把笔拿出来交给泉，泉依然很伤心气恼地样子，不过接过笔把笔帽插上去的时候，一开始插反了怎么也放不进去，眼看着生气的级别又要提升了，我忍着没吱声，突然泉自己发现笔帽反了，居然自己抬头看看我笑着说“反了”，带着泪水的脸冒着鼻涕泡儿笑起来让我觉得可爱极了。我以为这事就这样结束了，谁知道这个执著地家伙把笔帽放回去之后又开始哼哼“要一起拔出来”，我的天，我要崩溃了。我忘了中间咋过的了，反正最后泉要求吃奶，我同意了。

类似的情况有很多，泉经常对于自己希望完成的事情如果达不到目标，就会生气、伤心、会哭，这样的时候我就不知道该怎样帮助他，怎样让他接受我的帮助，让他明白这超出了他的能力。

可是我写完之后，又仔细想了想，觉着这似乎有点类似完美敏感期的表现，倘若这样，那是否就只需要共情就好了？

各位智慧的妈妈有啥见解，请多指教，呵呵。

福娃京京

急性子还是完美敏感期？ 2010-10-18

前几天跟菜籽聊天，菜籽说哈图是个有耐心的孩子，我则说泉是个急性子，我不是要给泉贴标签，只是把泉的一些表现描述下，让大家帮我看看这样的时刻我该怎么帮助他。

画画的时 ...
想了又想_泉妈 发表于 2010-10-19 11:28

我家也是这样，特别是在心情不好的时候，做不好就非常生气，哭闹，我一般都会建议咱们再试试，妈妈可以帮帮你，一起试试，如果确实超出她能力范围的，会说这个东西对你来说太难了点，会帮着弄。

心情好的时候接受这些困难的程度就高，自己想办法，想不到办法就会要求别人帮助。

容宝妈妈

急性子还是完美敏感期？ 2010-10-18

前几天跟菜籽聊天，菜籽说哈图是个有耐心的孩子，我则说泉是个急性子，我不是要给泉贴标签，只是把泉的一些表现描述下，让大家帮我看看这样的时刻我该怎么帮助他。

画画的时 ...
想了又想_泉妈 发表于 2010-10-19 11:28

去小颀妈妈家看看吧。她正好在写关于这个的。:)

http://www.namez.cn/viewthread.php?tid=799&extra=&page=69

菜籽儿

楼上拍照上瘾啊？
还自拍了一张呢，呵呵。
家属 发表于 2010-10-14 18:16

那天就邪门了，怎么弄都发不了言~~~唉~~

菜籽儿

看来芭园整的重阳节亲子活动跳蚤市场挺适合泉的，如果泉去了生意一定好，看你的写的，我有了主意，明天见带丹卖气球去啰;P谢谢泉泉，丹丹妈妈特意在此向你致谢！
又丹妈 发表于 2010-10-15 15:41

哈哈，原来是打这儿来的创意啊~~~

想了又想_泉妈

关于刚才那个急性子或完美敏感期的，按着容妈的指点去颀妈家学习了，受益良多。应该说泉的情绪就是这种沮丧导致发脾气，按着《倾听孩子》的说法，我只需要耐心倾听就好了。

从颀妈家搬回来的：
事后，我突然似乎有点明白他了，我刚才用“难过”这个词来形容他当时的感受，其实更为准确的是——沮丧。对，是沮丧，我突然有些激动，赶忙去打开《倾听孩子》，专门找到“孩子发脾气的时候”这一章，重新读了一遍，终于确认了我的想法。

这本书上有“孩子发脾气的时候”和“孩子愤怒的时候”两章，其实我以前一直有点晕，因为我不知道这两者究竟该如何区分——这不都差不多嘛，一般愤怒的时候不就表现为大发脾气嘛。

今天我终于兴奋地发现，“孩子发脾气的时候”那一章主要针对的就是孩子的沮丧情绪，孩子往往会因为沮丧而发脾气，这种负面情绪是即时产生的，是在事情的当下产生的——我以前对孩子内心积压的恐惧有比较多的理解，但对这种即时产生的沮丧情绪而演变成的大发脾气却依然没有清晰的认识，今天，我终于搞明白了。

下面会摘抄《倾听孩子》里的片段。

想了又想_泉妈

第五章 孩子发脾气的时候

一、 一些全新的假设

我们大多数做父母的常以一种简单的方式判断自己为人父母的能力。当孩子显得愉快、听话、可爱、又有礼貌时，我们就为自己，也为孩子感到自豪；当孩子情绪低落、不讲道理时，我们或是责备自己，或是抱怨孩子。我们处理事情时往往受一种广为接受的观点所左右，即孩子有了麻烦是件“坏事”。我们会通过尽力劝说或施加压力，迫使他们重新成为“好孩子”，因为我们不愿意觉得自己是“坏”孩子的“坏”父母。

    建议父母不必勉为其难地强使孩子们变“好”，而是尝试另一种方法。即倾听孩子的情绪宣泄。它是依据以下这些并非凭空的假定：

1、 儿童天生是可爱的，他们容易与人相处和合作，有很强的求知欲。

2、 儿童良好的天性会被不良情绪掩盖。当他感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或不被赞赏时，其良好天性可能被掩盖。不安情绪会使孩子的行为“出轨”，不再对人抱有信任、合作、热情的态度。

3、 受伤害的感受会导致孩子的行为变得可恶、可怕或僵化。这类行为表明孩子在寻求帮助。

4、 如果孩子正处于上述状况，情绪很糟又很倔，只要有位成年人来到他身边关怀地倾听他诉说烦恼，他就会从受伤害的感觉中解脱出来。

    特别要注意的一种情绪是沮丧，它是任何一个热切求知的人都会遇到的一个问题。孩子们带着“我当然能做”和一定会成功的期待去学习。他们对于自己想干什么有自己的主意，这是件好事。然而他们的能力只有通过坎坷的、有失误的尝试过程才能得到增强。沮丧是学习过程中每天都有会发生的突然故障，是孩子所期望的与他们所能做到的二者之间的矛盾的自然产物。

想了又想_泉妈

二、 沮丧会阻滞学习过程

对于任何年龄的学习者来说，沮丧都是难以对付的敌人。我们都知道沮丧是如何发生的：一个孩子无法让事情按照自己的愿望进展，然而为了自己的荣誉，他又不能放弃努力。最终他失去了采取新方法进行尝试的能力。他想成功，但不知如何做，他感到惶恐。此时，善意的成年人的建议对他不起作用，因为他的那种感觉或情绪已经压倒了他思考的能力。此时如果禁止他发脾气，他一定会放弃要学习的愿望。以后每当遇到相似的情况或相似的学习任务时，沮丧就会像豪猪毛一样竖起来挡住他的路。

想了又想_泉妈

三、 孩子怎样才能摆脱沮丧

    当一个灰心丧气的孩子感到安全时，他会开始发脾气，即开始一个自然的康复过程。孩子大吵大闹时，会全身发热，也可能会哭泣和冒汗。这样的发脾气通常并不针对任何特定的人。他们不是坏脾气，也不是有恶意。这种情绪爆发会大量释放出致使他们一触即发的紧张情绪。

    大多数父母从来没有机会观察发脾气如何使孩子们恢复了思考和学习的能力。因为当孩子流露出自己的情绪时，周围的人都会对孩子发火或吓唬他。尽管每一个健康的孩子都曾一再地尝试用发脾气来驱除沮丧的感觉，我们却一直认为孩子不该发脾气。

    孩子发脾气并不一定意昧着你作为父母有什么过错，或事情有什么不对头，或孩子有什么过错。当然，如果孩子在类似的情况下重复发脾气，也许说明你对孩子的行为的期望或限制是不恰当的。例如，在商店买东西时不许小孩子触摸任何东西，肯定会让他感到沮丧。儿童不会抑制自己与生俱来的学习愿望，他们常通过触摸来学习。他们自己的希望和想法常超出自己的能力所限。发脾气是感到沮丧的孩子摆脱不良情绪的途径。

想了又想_泉妈

四、 倾听孩子发脾气

    一旦你能把握孩子发脾气的规律，倾听他发脾气并不比听他哭泣更困难（参阅“孩子哭泣的时候”一章）。发脾气就像是孩子情绪系统中的雷霆闪电。下面是关于倾听的几条一般性准则。

1、 要靠近孩子，但别试图安慰他

    大发脾气意味着大量噪音和运动。这有助于他摆脱由于自己未能达到目的而感受到的羞辱！让他去撒泼吧。发脾气的过程大多不会很长。你也许得坚持听5至15分钟。一旦得到倾听，发脾气会很快过去。随后孩子可能会咯咯笑，与倾听人热烈地亲昵一番。孩子从几乎要崩溃的状态又恢复了平静和理智，这样一个奇妙的转变过程正是倾听的结果。你会在随后的几小时或几天里欣喜地发现孩子的耐性有了很大的增长。

2、 如果你和孩子刚好处在一个公开的场合，你可以小心谨慎地把孩子带到比较隐蔽的地方，以便安然度过“风暴” 。

    孩子们看来经常选择公开场合开始发脾气。可能是因为他们觉得周围有很多人时，发脾气对自己有利，也可能是由于置身在成年人的环境中，对他们造成的压力最终超过了他们的承受力。比较恰当的处理是设法把正在撒泼的孩子带到一个比较隐蔽的地方，以便你能控制局面。大多数旁观者会很乐意看到你处理问题很在行的样子。实际上他们大多也有过一两次同样的经历。所以不必太顾忌旁观者。

    我认识一位父亲遇到这样一个情况，他的商业街的一个拥挤的玩具店里大发脾气。他没什么地方好去，就抱着大吵大闹的孩子沿街走了十分钟之久。感觉尴尬的妻子则跟在后面，保持一定距离。事情过后，他们以为两岁的孩子会像每天中午过后那样疲乏无力。他们壮着胆子走进一家咖啡店吃午饭，没想到儿子在那里自始自终都表现得又乖又伶俐，让女服务员着了迷。

想了又想_泉妈

五、 这种倾听会导致纵容孩子吗

“如果我倾听孩子发脾气，孩子就会恢复正常举止吗？”这是人们常有的问题。人们觉得孩子那些令人头疼的吵闹太频繁了。如果我们每次都得听下去，生活不就变成了一片吵闹声了吗？我们不是更无法对孩子加以控制了吗？我们怎么能容忍他们的任性呢？

    允许孩子顺其自然的发脾气，开始的那几次对父母们确实很难忍受。一个好办法是在父母们（不一定得是夫妇）之间建立起相互倾听的伙伴关系，这样可以帮助他们逐步学会担当倾听者这个困难的角色。具体的办法是，两个有子女的人约定好时间，避开孩子们，专注于有关为人父母的话题。每人轮流谈一谈作为父母亲哪些方面做得好，哪些方面有困难。我们可以利用这个机会来探究一下由于有个沮丧的、爱发脾气的孩子而产生的种种感觉。例如，有机会能着重谈谈那些磨蚀我们的耐心的种种情景，我们就能够以较为冷静的头脑，目的明确的行为，振作精神地去倾听孩子。

    孩子们不会挑合适的时间和地点发脾气，所以，不要指望你的耐心倾听会造成一个完美的有礼貌的孩子。幼小的孩子只要需要就会发脾气。有父母倾听的孩子在进入青春期时不容易受挫折而信心崩溃。在儿童时期他们已得益于宣泄，从中增强了自己的韧性和自信心。

运用倾听的办法，你可以期望孩子将逐渐增长应付重要挑战的能力。他遇到困难仍会坚持学习，面对不合理的事物，他会维护自己的正直。与严格的循规蹈矩相比，以上那些品质会使他更成功地接受人生的挑战。消除了紧张情绪，他经常能够与人愉快地相处。烦躁时他能得到倾听，他就学会了设身处地地同情他人，因为你正是这样对待他的。

想了又想_泉妈

除了以上《倾听孩子》的观点，我另外想起的一个是大李在《牵手两代》中的观点。

下面的文字摘自《牵手两代》的第一册。
                          
                         执拗敏感期

过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较，那么紧张，由此而认识了“我”，并获得了“我的权利”的认识。他开始将这种认识扩大，从物质扩大到非物质领域，如：对人的权利界限的探索，对事物空间、时间、体积、永恒性和归属性的探索。这是一个更深层的领域，当儿童把对物质领域探索形成的经验和知识用于非物质领域时，就会遭到巨大的失败。这使儿童不能理解，从表现情况看，就是任性、蛮不讲理。

晶晶三岁多了，有一次在教具室工作，爸爸来接她，她要求爸爸帮她将两个小姆指大的珠子摞起来。爸爸是接受了一点新的教育理念的家长，没有根据自己的经验说：“这不可能摞一起”，而是真的拿起珠子开始摞。他以为女儿发现这无法摞起来后就会认识到光滑而圆润的珠子是无法垂直摞在一起的。没想到几次失败之后，女儿开始大哭，并将手中的珠子砸到地上，并用她的小拳头锤打爸爸。爸爸苦笑地跟老师说：“看这孩子脾气就是犟。”老师告诉他这不是脾气犟，是她不能理解珠子为什么不能按她的要求像积木那样一个一个叠放起来，因为这种需求太强大了，她受不了，才发脾气。这就是执拗敏感期。

还有一次晶晶拿了一张纸，让爸爸在纸中间写一个“5”，爸爸写好了，她要求爸爸再写一个，爸爸就在前一个“5”的旁边又写了一个。晶晶说：“不行，没有写在中间。”爸爸就只好写了一个“5”，和先前那个完全重叠起来。她还说：“不行，要两个‘5’，这样只能看见一个！”爸爸就在紧挨着中间那个“5”的前面再写了一个。她开始着急，并哭起来，说：“所有的‘5’都要写在中间。”可是爸爸无论怎么试都无法在一张纸上将所有的“5”都写在中间，又能看到每一个“5”。她的要求是无法实现的，于是将纸撕了，躺在地上，大哭不止。爸爸实在气不过，就揍了她两下，觉得晶晶这种犟脾气该治一治了，否则以后怎么办。
    从上面的例子里我们可以看到，孩子的两次发脾气的原因都是因为不理解物体的空间和体积法则，不理解物体的这些法则为什么不能听从她的指挥。这是一个人探索和认识世界的必然过程，儿童在探索的过程中，必然有一个试误过程。在经历了多次发脾气和哭闹之后，发现事物的法则仍然无法按照她的要求改变时，孩子就会开始改变自己，顺应于这一法则。这时孩子就成长了。

还有一次，一个三岁的小男孩，（他管自己叫“狐狸王”），他拿着一张纸和一支笔来找老师，要求老师给他画一只锅，锅里有三颗豆子，一个跳出来，一个蹦出来，一个在锅里。老师接受了这个任务之后就两眼发直，知道自己无法过关了，于是硬着头皮画了一只锅，问孩子：“可以吗？”狐狸王点点头。老师小心翼翼地在锅口画了颗豆子，说：“这是在锅里那颗。”孩子点点头，说：“是。”老师又用笔从锅里往外画，同时嘴里发出“吱”的响声，拉出了一道弧线，在弧线头处画了一个点，说：“这是跳出来的那一颗豆子。”孩子两眼发直，不置可否。老师接着画了一条直线，在直线头上画了一个点，说：“这是蹦出来那颗。”这时孩子像醒了一样，抓住老师的手，说：“不行，是蹦出来的”，同时使劲的点着头。老师说：“好，好！我们再来试一下。”就又画了条略弯一点的线，同时嘴里“蹦”地一声，说：“看，蹦出来的。”孩子急了，说：“不是那样蹦的，是蹦的。”

我想他想要的是真实的豆子从锅里蹦出来的那个过程，可这怎么能画得出来？他急得哭起来。老师又画了一个，他还是大哭，并在地上打滚，看上去痛苦不堪。老师只好平静地坐在他身边，等他发完脾气，告诉他：“狐狸王，老师真的没有办法，那个蹦的豆子老师真的没有办法画出来。”孩子坐在老师怀里伤心地抽泣着，断断续续地说，“是三个豆子”。老师眼睛一亮，赶紧说：“那老师擦掉几个行吗？”孩子点点头，老师开始用橡皮擦。刚开始擦孩子又大哭起来，说：“不行，要刚才那样。”老师说：“那重拿一张纸再重画一次可以吗？”孩子说：“不行，就要这张纸，要刚才那样。”我想孩子意思是说，要回到刚才只画了三颗豆子的时候，这是无论无如都无法达到她要求的，因为时间无法逆转，而这一自然法则又不被孩子所理解，成人又无法用语言使孩子明白这样的道理。唯一能做的只有倾听，安静地坐下来，倾听孩子的哭诉和发脾气。使孩子逐渐发现他要求的事是无法达到的。

想了又想_泉妈

完美敏感期

当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现了有关物体形式的审美。当他们爱上一个物体，就连它的形状也一起爱护起来，发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞。如果有人破坏了物体的形式，或达不到他们对事物形式的要求，也会不依不饶地发脾气、哭闹。只有这样儿童才能发现完整与残缺，建构起自己内在的对于美的需求。

包包早上要吃饼，妈妈给他买了一个圆形的烤饼。包包得意地拿着那个饼看来看去，临进幼儿园的时候，妈妈说：“你一个人吃不了一个饼，妈妈吃一块。”说着妈妈便从饼上掰下来一块。包包立刻将手中的饼砸到地上，躺在地上大哭。妈妈是接受过培训的，知道自己做了错事，赶快跑到对面的饼摊上重买了一个，递给包包。包包脸上挂着眼泪，两只手郑重地拿着饼，递到妈妈嘴边，说：“妈妈咬一口。”妈妈从饼边咬了一口。包包举着饼微笑着对妈妈说：“看！月亮。”原来包包不是不愿意和妈妈分享饼，而是因为妈妈破坏了饼的完美形状而感到痛苦。他要拿着这个圆形的饼从边上一口一口地将饼子吃完，这样在他的心目中，这个圆形就被完整地吃到了肚子里。

曾经在报纸上看到一篇小文章，说：要加强对独生子女孝敬父母的教育，由于人们对独生子女照顾太周到了，儿女变得不懂得感激父母的养育之恩。这篇文章的理由是：记者看到一位家长在炎热的周末带着他三岁多的女儿到外面玩，一上午玩得很尽兴，可是回家时钱也花完了。在车站等车时，妈妈发现包里还有一只完整的黄瓜，便把黄瓜拿出来递给女儿，但妈妈也口渴难忍，这个时候咬一口黄瓜是很令人想往的事情，就从女儿的黄瓜上掰下来一小块，说：“给妈妈吃一点。”不想女儿却大哭不止，等车的人们都看着这一对母女，妈妈觉得非常委屈，自己一上午陪着孩子，又累又渴，把所有的好东西都给了孩子，剩了最后的一根黄瓜，孩子都不让妈妈吃一点。

如果这样想，的确会让所有的母亲都伤心。但如果懂得了孩子，就会换一种方式去理解。在炎热的夏天，包里掏出来的最后一根小黄瓜，该是多么珍贵，多么可爱，孩子一定很珍惜它，所以才不愿意把它一掰两段。也许孩子希望妈妈从一头咬一口，自己再一口一口地这样吃，就能保持黄瓜的完整和美好。

小鱼儿一直秩序感就很强，自从今年春节过后，又开始了完美敏感期。

小鱼儿属于比较好带的孩子，可突然有一天，妈妈发现小鱼儿对穿衣服非常的在意。穿外套时，不小心把内衣的袖口卷到上边了，小鱼儿会很烦躁地嚷嚷“不得劲”；穿裤子时不小心把秋裤卷到上边，也会很烦躁地嚷嚷“不得劲”；穿袜子时，肯定也会遭遇“不得劲”；洗脸洗手时，稍有水滴弄到身上，弄到袜子上，也会大叫“衣服湿了，袜子湿了”；吃东西，喜欢要完整的。有一次铺床单，小鱼儿让妈妈无数次地一次一次整理，直到特别平整为止；每天早上扎头发，必须要自己亲自挑选头花；……..

小鱼儿这是怎么了？怎么开始跟妈妈较上劝了！直到有天听老师讲，小鱼儿进入了完美敏感期，妈妈才恍然大悟。在没明白小鱼儿这是处于完美敏感期之前，妈妈的一些做法是错误的。在知道了小鱼儿正处于完美敏感期后，妈妈开始注意，小心地不破坏孩子对完美的需求。如果不小心破坏了，再尽力帮孩子恢复。完美是人类美好的需求，保护了这一需求，也就是保护了人类提升自己的需求。

福娃京京

跟着学习了:F::F::F:

想了又想_泉妈

小颀妈妈家补课看到《两个小娃娃》的儿歌想起来周日去上亲子班，巴园老师根据这首歌的调调改编的手指谣，很好玩，记下来与大家分享。

一根手指头呀（伸出右手食指）
一根手指头呀（再伸出左手食指）
变变变（双手胸前上下转动）
变成毛毛虫（举起右手食指）
爬爬爬（平伸左胳膊，右手食指从手背沿胳膊向上前进）
爬上树梢了

两根手指头呀（伸出右手食指中指）
两根手指头呀（伸出左手食指中指）
变变变（双手胸前上下转动）
变成小白兔（双手放在头顶）
跳跳跳（双手食指、中指在头顶向下弯曲表示跳跃）
跳到草丛中

三根手指头呀（伸出右手食指中指无名指）
三根手指头呀（伸出左手食指中指无名指）
变变变（双手胸前上下转动）
变成小花猫（双手分别放在嘴的两边）
喵喵喵 喵喵喵 （双手分别从嘴角向外移动）

四根手指头呀（伸出右手食指中指无名指小指）
四根手指头呀（伸出左手食指中指无名指小指）
变变变
变成小螃蟹
爬爬爬（双手在胸前由内向外移动）
爬到沙滩上

五根手指头呀（伸出右手，五个手指头分开）
五根手指头呀
变变变
变成花蝴蝶
飞飞飞（双手在胸前由中间向两边飞去）
飞到花从中

福娃京京

小颀妈妈家补课看到《两个小娃娃》的儿歌想起来周日去上亲子班，巴园老师根据这首歌的调调改编的手指谣，很好玩，记下来与大家分享。

一根手指头呀（伸出右手食指）
一根手指头呀（再伸出左手食指）
变变变（双 ...
想了又想_泉妈 发表于 2010-10-19 16:16

园外亲子班就唱这首，京京很喜欢

暾暾妈妈

泉妈，真的我得粉你了，你精力怎么那么旺盛？

暾暾妈妈

记下来，慢慢学习