［北京儿童认知与家庭科学素养培训］交流贴

杨颜老师

这帖子里面的信息量好大，截取一些我们儿童美术交流的QQ群的家长分享了一下，谢谢大陆老师和其他分享的爸爸妈妈们。

大陆

容宝妈妈 发表于 2012-8-16 15:31
大陆和大家说的这些，帮我开阔了许多思路，而且还很有操作性。

比如我家孩子数排列的东西时，如果数目较 ...

标记这个方法特别有用，我复印了植物大战僵尸的游戏书的页面，我们有节课就是找出画面上僵尸的数量，穿着不同颜色潜水服的僵尸分别有多少个，穿着不同颜色裤衩儿的僵尸分别有多少个（说到不同颜色裤衩儿，孩子们都笑翻了，呵呵），就非得标记不可，否则全乱套了。学会主动标记的孩子，其实已经很清楚一一对应的涵义了。

还有我们说过动作很重要，也体现在数数中，能够预先把物体整齐排列好的孩子，非常有条理，数起来也不乱。而且到了玩硬币的游戏中，将一元或者一角分成10个一排，和随意乱排相比，前者就更有逻辑性，也很容易理解10个1角相当于1元这样的概念，计算起来也不容易乱。

上海悄悄

很有营养的一个贴，我要好好拜读

多多益善

美滋滋妈妈 发表于 2012-8-16 14:51
我们也会这段时间爱上积木，但通常会以一个情景游戏入手，人家先讲一番故事，然后指挥我发挥想象搭建积木 ...

给她找点儿任务做，别闲着就行。

比如，我们要玩个小熊去幼儿园的故事，多多会指挥我打个三层的房子，这个对有点儿难，开始我会自己搭，也许他在旁边玩，晃悠，但是实际上他也在观察和吸收，慢慢他会参与其中。

这个时候，结合大陆老师的课程，可能我会尝试不同的搭建方式，屋顶的不同材料，木头的，纸的，硬纸软纸，大纸小纸（一直这么做，正好就大陆的课程提炼下）

孩子不参与可能觉得难度有点儿搭，比方用小积木块儿搭房子，精细动作还不够，容易塌，我会请他帮我运砖头，运的时候，用啥工具是关键，稍微引导下，用大积木做车，这样不能随便放，需要考虑放的位置，这本身其实也是搭建和精细动作的锻炼。

再玩，还可以考虑计算需要多少块儿砖，预留门窗、楼梯的数量计算，这个大陆课程上有具体的例子，可以找合适的机会切入拿来。

多多益善

大陆 发表于 2012-8-16 15:39
标记这个方法特别有用，我复印了植物大战僵尸的游戏书的页面，我们有节课就是找出画面上僵尸的数量，穿着 ...

第一个方法刚才去测试自己多元智能的时候刚刚用过，用不同的标志标记自己画X的ABCEDF分类；

第二个方法，小时候攒了钢镚儿找妈妈去换整钱的时候常用。

{:1_157:}

容宝妈妈

我发现了，其实生活中，和孩子的游戏中，有很多都是在应用数理逻辑的，只是我自己这方面完全是无意识状态，比如我自己会用到标记分类，但是我却想不到这在教孩子一一对应时能用上，所以我在这些方面给予孩子的引导少得可怜。

还要再次感谢各位的发言，让我感觉眼前迷蒙的一片风景渐渐清晰起来了，太好了，今晚我就试试看大陆说的积木游戏。

简繁

感谢大陆和各位的分享，打开了另一扇被忽略的窗户~

璐璐

多多益善 发表于 2012-8-16 09:49
接着相澄妈妈这个问题说说我的困惑，第一天我早走了半个小时，正好那天下午的重头戏是讲数理逻辑，比如数 ...

我的问题是，数理逻辑和科学素养的培养，对于这么大的孩子，是必须的吗？最重要的吗？或者说，这个阶段不培养，将来一定会确实，无法弥补吗？

这个疑问有两个前提：

1.孩子的童年，时间有限，有个机会成本的问题

2.针对不同的孩子，有个取长or补短 的问题

后来我自己想，如果孩子将来要接受传统的应试教育，或者马上面临上学，提前用科学全面有效的方法建立良好的数理逻辑和科学素养/眼界，对于孩子以后更好的适应学校教育是有好处的。

那么，如果孩子以后选择较宽松的教育模式，时候可以再晚一些，让他慢慢长大呢？

这方面我们俩是有共识的，课下也多次讨论，甚至觉得貌似与咱们孩子的关系尚远，权当储备，听听罢了。
上了第二天的课后，直到下午（尤其是接近培训尾声时）我才逐渐觉得可以尝试，应该尝试，需要实施。
我们的想法有点固步自封，不够开放，不够弹性。

我后来想了想为什么会在培训完一下转变，而不是逐渐随着课程的深入改变？？大陆老师，我觉得也许是课程主题顺序调整的原因。原课程一定是精心设计，循序渐进的的，但碍于场地所限进行了课程微调，把第八主题放到了前面。对吗？
就好似刚刚学习开车，会起步了，突然就教你漂移，有点不容易接受。我们把课程按照原来既定顺序捋一遍，顺过来，也许会又有新的发现呢。

璐璐

多多益善 发表于 2012-8-16 13:08
呵呵，真高兴我的疑问引出了大陆老师这么多的好东西。

正好这两天泡BFB论坛，看到大陆老师关于多元智能的 ...

你扔出一块好转，得来一块好玉！

大陆

呵呵，欢迎杨颜老师，还有悄悄光临此贴，可能还有一些没有参加培训的家长，不过我对不上号，大家可以畅所欲言，呈现真实的感受，从而我们可以更深地交流：）

大陆

璐璐 发表于 2012-8-16 22:20
这方面我们俩是有共识的，课下也多次讨论，甚至觉得貌似与咱们孩子的关系尚远，权当储备，听听罢 ...

是的，还有一部分没有时间讲了，就是科学素养，我们第二天下午谈到的20项能力的选择，是科学素养的一部分，我不得不挑一些出来讲。数理逻辑我本来想在讲完创造力之后再讲，感觉这部分家长们通常呈现两极化的思考，一种会觉得我讲的内容很简单，他们期望更难的算术，比如减法，两位数，乘法除法；而另一部分家长会觉得太遥远了，等到了小学自然而然数学就会了。而你们是第二种看法，能够重新来看待数理逻辑这件事情不容易。其实第一种想法的家长很难改变，因为追求的方向不一样，但实际上我和你们追求的方向是一样的，只是在走不同的路。如果我们从结构与破除结构的角度去看待数理逻辑，就没那么可怕了。结构并不可怕，也不会影响发散性思维，更不会影响儿童的感性理解，就看破除这一招用没用好了：）

一起成长

先囫囵吞枣，后面再抽时间慢慢消化。大观园真是好，不会只听到一个声。

小宇妈妈

璐璐 发表于 2012-8-16 22:20
这方面我们俩是有共识的，课下也多次讨论，甚至觉得貌似与咱们孩子的关系尚远，权当储备，听听罢 ...

我来解释一下这个问题。

因为打乱了大陆原来的主题顺序而带来些困扰，我表示抱歉。

场地限制，我们只能第一天有大教室，大家也看到了，那个大教室第二天被一个中字开头的公司提前订了。

另外，从实际培训人数来看，小教室也可以容纳分组，为何我们一定要定大教室？因为报名时人数很多，几乎快冲到50，50的分组必须要大教室才能容纳。 遗憾的是很多家长因为时间冲突没能参加。

培训前知道人数小教室可以容纳分组后，为何不调整回原来主题的顺序？ 这是因为有部分家长只有时间报一天，他们是提前选择好的，临时改变，对听一天培训的家长来说会带来不便。

综上所述，调整了主题顺序。

小宇妈妈

大陆 发表于 2012-8-16 15:39
标记这个方法特别有用，我复印了植物大战僵尸的游戏书的页面，我们有节课就是找出画面上僵尸的数量，穿着 ...

说到标记，我想起来一件事。

有一次拼完图后，我无意提了一下，呀，这么多块呢，你都拼好了。 小宇突发奇想，想要数一数到底有多少。

不过很有趣，他是按圈圈数的，象他所说蜗牛圈一样，从外圈往内圈数。 好吧，我偷笑。

数了两圈后，晕菜了，他记不住数了几层了。


然后那个受挫哇，急脾气上来了，哇哇哭。问题是这时还不想放弃，哭着又数了两次，还是晕菜

我提示做上标记，数一块上面放一颗小豆什么的，他不听。

非要我来数一遍，我故意也数得很晕，其中也特意在数过了的点上用手标记。他虽然眼泪还没停，不过也在用眼睛看我数。

我依照他的方式数了一遍后，他还要求我再数，我想他也许是还想看我怎么数吧。

我继续，他被我夸张的老数错搞笑了，擦掉眼泪开始自己来。

这次好了，他数了一条边长后，并没有拐弯，而是自己绕过弯来变成这么数。



数完后，满意的笑了。

我举了这个例子，从标志想到的。 从这个例子里我想发散到了两个点。

小宇妈妈

1. 我想到大陆上课时提到的一个关于大脑的图
有人看到一个东西，很惊讶，一条短的路径是情绪关联的，会让他立即做出反应，张大嘴；而另一条路径会更远一些，可能会经过一些思考然后再做判断。
   
小宇因为受挫而哭这样的事在我家经常发生，特别是再小些的时候，现在大些了，他会想好些办法，如果还是试不成功，就会这样，表现得很急燥，看样子希望马上就要攻克它。
小宇爸一直对小宇这个动作接纳度不高，和我讨论过多次，说孩子脾气太急躁，不能延迟满足。其实我也有点不接纳。

那天培训完后，我回家和小宇爸讲了这个图，他想了想说，哦，那会估计是情绪在先，直接短路了。男人总是一语中的。
然后他又说到，上次他单独带小宇，小宇为了坐火车，纯粹是为了坐火车，他可以跟爸爸在队伍里排队等上70分钟，虽然经常问还剩多长时间，但是意志很坚定，爸爸说换乘长途大巴也不成。
   
于是他释然，解决问题不是关键，孩子受挫感在先，即使此时帮他解决了问题也没用，先要考虑的是，把他从短路的状态绕回来，当孩子不再短路时，他用上判断和思考自然会有意志力去坚持。
   
这个讨论还有个作用是，小宇爸对于平常自己的情绪上来不顾及他人的行为也进行了下反思：）
   
然后我又联想到了大陆说的内省智能，“认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望”。
   
我觉得内省智能，至少有一方面，就是如何从短路状态中调整回来。
   
而且，这也说明，逻辑和情绪，其实是分不开的。

   
2. 我想到和小宇的互动方式
有时候，看他着笨拙的样子，比如他象蜗牛一样数，12×8的界限不明的花花的块块，我是知道他会弄晕的，我很不厚道，看着他把自己弄到了晕糊的地步，还在心底里偷笑。其实过程中，我也可以协助他，比如帮他把绕弯的点标记好。这件事本身已经超过他的能力，他需要成人的协助或者点拨。

每次我都是以问题解决的方式就结束，少有和小宇再讨论，即使一点鼓励肯定的话都没有。   其实可以肯定他的新的方式，可以比较两种有何不同，可以再一起商量是否还有更好的方式。。。。

   

又丹妈

璐璐 发表于 2012-8-15 21:09
大家把培训后的初步感受及一个阶段的情况说来分享下吧。一来大家学习，二来请大陆指教。看到有的爹妈已经“ ...

我把丹借给你用用 {:1_114:}

微风习习

好贴，太感谢了！！
虽然没听过讲座，数理方面比较弱的我看贴也有点雾里看花。但仍然有太多营养吸引我仔细看了每个人的发言。

微风习习

呵呵，一肚子问题疑惑需要请教大陆，不过暂时只想到两个例子：
我家小姑娘幼儿园今天活动，集体去超市。她昨天回家说妈妈给我五块钱，我要自己买东西。又自己念叨：五块钱不能买七块钱的东西。显然老师已经教过了，爸爸问：五块钱可以买三块钱的东西吗？小姑娘说可以。爸爸说：你拿的是五块钱啊，又不是三块钱。小姑娘也答不上来。但问了几个数，她都明白比五大的买不了，等于五和比五小的能买，但还没有找钱的概念。这个是也是数理概念吧？还需要家长引导什么吗？

另外，数东西的时候，例如书上画的一个树上的苹果。她不像大人一样，从左到右，或从上到下等等这样按规律数。但貌似也不会数错。和她的逻辑有关吗？需要引导按规律来数吗？

小宇妈妈

多多益善 发表于 2012-8-16 13:14

做了下测试，也请多爸去做下，根据我对他的了解，我们两个人交集后的短板应该在最后一个：自然智力
如小宇妈妈一样，我和多爸从来不担心/焦虑多多以后在数理方面的发展，做了这个测试，才发现我们两个的数理智力和空间智力都是长项

写到这里，我终于明白了为啥小宇妈给我指这条路这么久了，我一直没有太深入的原因，可能我更关注的是自己所不擅长的部分.

亲爱的多妈同志，我也不深入哦，只是在门外就嗅到了香味，路过就闻一闻。
这次大陆来北京，算真的是见到这道菜的真模样了。
但是如何在家里学会做这道菜，应该还还要很多功夫吧。

又丹妈

刚测了下，我是空间和身体智能方面强些，其它都是弱项，自然为零，哈哈！

熟悉我的朋友都知道，我数理能力超差，所以两天培训下来搞得我晕晕的，全是一个个点，没法成面，更没法成网了，回家跟娃爸说，实在是他该去听的。

好在呀，周围有这么个学习氛围浓厚的环境，实在是太幸运了。

先给大陆和勤勉的爸妈们献花哈