申爸的《基础300》

特特妈

024续6-少年百科丛书之地理生态环境子专辑
基础300要怎么用？

    少年百科丛书呢，怎么引导....不止是少年百科丛书啦，还有别的基础三百的书，怎么引导，这个等“把书分完了”，是要重点去讲、去实践、去反馈的... 其实，咱们的群系呢，一个中心任务，就是研究怎么用这些书。当然了，“怎么用”的前提，是孩子先得有。现在做的所有的事情，扫书，竞拍，秒，都是解决“有”的问题；包括印书组，原样重印，众包组，重新翻译，也都是解决“有”的问题。得先有，才轮得到用。“有”都没有解决，谈不上“用”。现在做的所有事情，都还处在“做准备”的阶段。准备好了，孩子们都有书了，咱们就可以安逸地坐下来，解决“用”的问题了。“用”这些书，是永恒的问题：咱们的群系，要一直探讨如何“用”这些书。就如同要永远探讨“如何引导孩子进入伴听状态，伴听些什么内容”一样。

    嗯...说会儿书吧。接着说少年百科丛书。说完了外国科学家的故事了。这个少年百科丛书呢，它叫“百科”么，各方面的主题都有。中国历史故事是在时间这条轴上，介绍我们这个世界；那么，在空间这个维度上，少年百科丛书，安排了哪些内容呢？非常丰富的书籍在这套丛书里面。空间这个维度，地理方面的知识。我们来看一些有代表性的书。中国自然地理常识问答：
   
    还有新版的封面：
   
    中国自然地理入门：
   
    世界地理常识问答上：
   
    世界地理常识问答下：
   
    啊...地理子专辑，申爸27号已经贴过封面了，不再贴了。
    上一幅壮锦吧：
   
    在地理生态环境这个子专辑里面，有19本书。

    孩子的世界图景，最基本的框架就是时空观。大时空观。这个大时空观，怎么建构起来呢？咱们已经有儒勒•凡尔纳了。儒勒•凡尔纳的一部分小说，对于孩子们的价值，主要是地理方面的。为建立空间观念打下基础。凡尔纳的小说，伴听，配上大幅的世界地图和中国地图贴在墙上。让孩子在几年的时间里，自己摸索，学会看地图。一旦孩子涌现出“故事里面的地方，能在那幅图上找到”的观念，并且，自己也有能找到的能力，空间观建构进程，就该加速了。大申是什么时候自己去琢磨世界地图，用小手指指着那条根本看不到的“南纬37度线”，在地图上捋呢？小学三年级。这个时候，是引入少年百科丛书的好时机。这套地理子丛书，正好派上用场。我们仔细分析这套子丛书。我们发现，这套书，是按照递进的关系设计出来的。首先呢，有旅行家的故事。中国旅行家的故事，外国旅行家的故事。海底两万里里面，阿龙纳斯是什么人啊？就是一个旅行家么... 旅行家的故事，就是故事。孩子去读。阿龙纳斯随着鹦鹉螺号船只，去过北极，到过南极....这里有《奇异的北极地区》、《神秘的南极大陆》。格兰特船长的儿女里，那些主人公穿越南美大草原...这里有《草原奇境》。气球上的五星期，有尼罗河，这里有《世界长河》。不管是哪本书，要介绍地理，就离不开地名。这里有《有趣的地名》。

    对于孩子来讲，他早先接触到的凡尔纳里面有关地理的信息，这套少年百科丛书里都有“专著”接续，作为延伸。这个呢，是这套少年百科丛书对于孩子的教育是“必不可少”的原因之一。也是最重要的一个原因。它需要提供一个完整的体系...所以它多。从妈妈们借用它来为孩子们建构世界图景的角度看，需要它“全”...

特特妈

024续7-少年百科丛书之数学子专缉      

泛读与精读

    说一会儿书哈,这个《少年百科丛书》，它叫“百科”么，涉及到各种主题。一个很重要的主题呢，就是数学。在这套丛书里，数学这个主题就有18本书。李毓佩，为这个主题写了四本书：
    《奇妙的曲线》：
   
   《科学的发现2--圆的面积之谜》：
   
    《帮你学方程》：
   
    《数学医院》：
   
    其他的呢，还有《数学万花筒》：
   
    这是第一版的封面，还有第二版的封面：
   
    《奇妙的九》：
   
    这是第一版的封面，还有第二版：
   
    《节约的数学》:
   
    《数学的童年》：
   
    《数学花园漫游记》：
   
    《容易混淆的数学概念》：
   
    《数学传奇》：
   
    《帮你学集合》：
   
    一看就知道这本书是缪印堂封面设计并插图的。
    《数学游戏故事》：
   
    《巧猜妙想学数学》：
   
    《帮你学几何》：
   
    《生活中的数学》：
   
    《解题思路训练》：
   
    归拢到一块儿，来一幅壮锦看一下：
   
    这套书呢，正常情况下，是在小学三年级的那个寒假，给孩子阅读的。

    昨天，兮妈把解决阅读速度慢的群建好了...进去了很多很多妈妈呢 ,以后申爸说的“泛读”“精读”，都是咱们自己明确定义下的“泛读”“精读”，跟别人没关系。申爸请大家把群名片改一下。这个时候，申爸才发现：原来，那个群里的孩子，妈妈觉着阅读速度慢，很可能，是孩子还没有开始自主阅读！这里边呢，有一个问题，申爸给忽略了：申爸所说的“正常”，都是指大申的情况。大申他们是实验校，他们那个集中识字，十分厉害。导致孩子自主阅读的时间，比别的学校的孩子来得早。大申在他们班级，应该是最后几个进入自主阅读状态的孩子之一。当然，到了今天，已经变成阅读量最大的孩子之一，可能没有“之一”。

    妈妈们要根据自己孩子的教学进度，自己进行调整。按一般的学校的教学进度，进入自主阅读的时间点应该在小学三年级的暑假。就是说，读这套《少年百科丛书》的时点是在小学四年级的寒假。大申他们应该比一般学校，提前将近一年。无论如何，孩子进入自主阅读状态的标志是非常明显的，到了时候，一眼就看出来。你们看哈，很多小孩子的妈妈，都特别焦急于自己的孩子的阅读。哪一个妈妈见到过一个小学五年级孩子的妈妈，焦急自己孩子阅读的？一个都没有！这充分证明：每个孩子都能进入自主阅读状态。而是不是进入良好的自主阅读状态，那要看在自主阅读开始之后，妈妈的引导。
   
    嗯...这个自主阅读期呢，进入了之后，要给大部头的长篇...现在申爸推荐哈利•波特，就照着大申的步子走，最保险也省心。已经有人走过了么。这个哈利读完之后，对于普通学校的孩子，就到了四年级的上学期了，接着给《少年科学画报》。伴随着一直跟过来的《可怕的科学》。如果妈妈没有《少年科学画报》，就给《可怕的科学》。等《少年科学画报》和《可怕的科学》看完了，就渡过了“读字期”。这个时候，在四年级上学期的学期尾和寒假，让孩子集中吃掉这套《少年百科丛书》。

    现在呢，涉及到了阅读过程中的一个关键性话题：泛读和精读。这是一个被人们说得很多很多的话题。申爸不知道别人是怎么说这个话题的。咱们呢，直接定义....不管别人....以后，申爸说的“泛读”“精读”，都是咱们自己明确定义下的“泛读”“精读”，跟别人没关系。泛读的目的是要建立框架；精读的目的是要理解。我们学习呢，有学习的方式，也有具体的方法。那么，我们怎么学习呢？
   
    申爸给妈妈们举一个极端的例子来说明这个事情。相信绝大多数的妈妈都不知道，有一门学科，叫做“科学社会学”。社会学，我们大都知道，听说过；科学，每个人都知道，都听说过。可是，这个“科学社会学”是怎么个回事？难道说是科学的社会学？那不成说，以前的社会学都是“不科学”的？不是这个意思。我们都知道，科学有很多很多门类，自然科学，社会科学；数学、物理、化学；粒子物理学、凝聚态物理学、光学、电学、力学、声学......这些都是科学。没有多少能够准确地说清楚，到底有多少门这样的科学。把所有的这些科学，都归集到一起，作为总体，我们就想知道：这个“科学”大家族中，到底有多少成员？每个成员之间的关系是什么样的？它们在历史上是怎样发生发展相互影响的？研究这些问题的学科呢，就叫做科学社会学。社会学是把一个一个个体的人，作为一个整体来研究的学科；科学社会学是把一个一个学科，作为一个整体来研究的学科。在这一点上，是很类似的。所以呢，就叫它“科学社会学”。

    那么好，我们都面对这么一门学科。我们怎么学会它？找科学社会学的书来读。没错。找什么样的科学社会学的书来读呢？找专著。是的...可是，你直接读专著不行。专著，尤其是论文，它是就某一个具体问题深入探讨的。你要是进入一个从不了解的学科，一开始，就从专著和论文下手，你很快就失掉方向了：你看到的都是树，见不到林。面对一个学科，比较好的方式呢，去找一本“导论”来读。导论干什么的呢？导论是提出问题的。它能够帮助你理解，这个学科，到底研究什么问题。进而，从总体上告诉你，对于这些问题的研究，都取得了那些成果；还有哪些问题有待解决...就是说，导论给你宏观的图景。但不涉及到具体细节。导论读通了，再去看论文和专著，就知道里面探讨的问题，处在什么位置了，这是从书籍的角度，来看的情形。先建框架，再装修。
    那么，你拿到了一本导论，你改怎么看呢？从头到尾快速地看一遍……

特特妈

024续8-少年百科丛书之大图景六套书

    申爸呢，早就知道：这是一项极度艰苦的活儿。可是呢，申爸没想到的是，十几位义工妈妈，这么顺利，快速地就把事情办完了！成千上万的少年百科丛书！
   
   
   
   
   
   
   
   
   
    没有亲自动手整理过旧书的妈妈，是想象不到，这么多书，在狭小的家里，要收货、拆包、分类、整理....能遇到多大的困难。苦难极了！不过，义工妈妈硬是把这件事给顶下来了。这真的了不起 ！既然，申爸早就预见到了，为什么还要花这么大的力气，动员义工去动手呢？意义巨大！
    申爸吸取了少年科学画报的教训...少年科学画报，从前年的12月份，在李网高楼里面，申爸推荐开始，一直到今天，妈妈们在陆陆续续地购买。买了一年半了。这个呢，在当时，申爸是这样考虑的：让好的旧书，到更多的妈妈手里去，让妈妈们感知那些好书，能够体会到它们到底有多么好.... 少年科学画报，做到了这个目的。很多很多妈妈手里有这个画报。有的有几期，有的有十几本。可是，有七八十本，上百本的妈妈，就很少了。
    这些个东西啊....少年科学画报、少年百科丛书...申爸说过，起本身，某一本书拿出来，或者某一篇文章拿出来，称不上绝对的“好”。它们呢，起意义和重要性在于：全。它们要成套，配在一起，作为一个一个整体，对于孩子的成长，其意义就显现出来了。七八十本少年百科丛书、少年科学画报，对于孩子、对于孩子在关键期建构自然图景，启蒙社会图景和自我图景的建构，具有举足轻重的作用。无可替代。
    孩子呢，他们的教育，从提供资源的角度来讲，有两种资源。一种呢，是在关键路径上的资源；另一种呢，是辅助性资源。神奇校车、丁丁历险记、哈利波特、可怕的科学、少年科学画报、少年百科丛书，这六套书，构成了咱们花果山建构孩子大图景的路径。孩子是从小...四岁多就开始...一直到小学五年级（就是十一岁），逐步渐次地利用这些图书的。它们呢，形成了一条路，孩子随着年龄的增长，走完这条路，孩子的大图景的建构，就完成了！换句话，我们也可以这样说：妈妈只要引导孩子，在十二岁之前，把这些书读完。那个让人捉摸不透、很难理解的“大图景”，孩子自己就建构好了！妈妈可以根本不知道、从来没有体验什么是大图景，妈妈只要借助孩子天赋红利，替孩子使用七色花，让孩子愉快地做到“走完这个关键路径”，那么，孩子的大图景，就有了。
    人类在知道精子和卵子相遇才生出孩子之前，一直在生孩子。走完这条路，是一项“技术”。妈妈不需要知道它的原理是什么，它们是怎么起作用的，甚至不需要知道它们起了什么作用....只要领着孩子自然地走完这条路，它就“起作用了”：孩子就教育好了（当然，是指建构大图景这个方面）这六套书，是孩子建构大图景的工具。必不可少的工具。工具必须有。你没工具，怎么干活儿呀！
    这就是关键路径的意思：你只要拿齐了工具，引导孩子愉快地阅读，事情就成了。它是充分条件！有很多喜欢争辩的爸爸妈妈留意：申爸没说它是必要条件。.....事实上，申爸对于寻找教育好孩子的必要条件，从来不感兴趣。这个都不感兴趣，遑论去找充要条件了。申爸只对找充分条件感兴趣。
    “我要培养出创造性人才，我只需要这么这么做，就肯定能！”申爸就对这个感兴趣。然后呢，申爸还对“真的培养出一群有创造性的孩子”感兴趣。对后者更感兴趣。
    ......这里呢，申爸要提两点：第一，对于自己没有孩子教育的人，申爸持宽容态度：“你说什么都无所谓，你想什么也无所谓。你想说什么，就去说，想怎么想，就去想。”第二，对于自己有适龄的孩子需要教育的爸爸妈妈，申爸持有限的劝告态度：不要试图去找教育这件事情的必要条件....尤其不要去找培养创造性人才的必要条件。原理上就决定了：你找不到。那种必要条件，根本不存在。
    现在，已经有一条关键路径，能够达到“有效培养创造性”的目的，你最好还是领着孩子走。当然，申爸把话说到这儿，走不走，在父母自己。申爸的原则是：充分尊重孩子监护人的意愿。这个呢，就是申爸不管多困难，明知山有虎偏向虎山行的原因。
    这套少年百科丛书，不能再像少年科学画报那样，极度分散。分散到了绝大多数孩子手里的画报，都达不到起作用的阈值。添油战术，把资源给分散了，哪个孩子都有点儿，哪个孩子都教育不好。申爸呢，这次的意图很明确：把所有的少年百科丛书的资源，全部砸到百多个孩子的身上去！伤其十指不如断其一指。申爸呢，充分条件必要条件地说来说去，没啥意思。用大白话说好了：你只要有神奇校车、丁丁历险记、哈利波特、可怕的科学、少年科学画报、少年百科丛书，这六套书，孩子就成为创造性人才了。说穿了，就这么个意思。当然，这里面还有一个引导孩子把这些书读完的问题。
    可是呢，对于一直实践，做，有经验的爸爸妈妈而言，这根本不是一个值得考虑的问题：孩子都伴听了，给什么听什么；孩子都天书了，妈妈想给什么就听什么....孩子到时候会不喜欢读“针对孩子特点，为孩子专门编写”的书？对于刚刚进群的妈妈，这一点体会起来，可能比较难：那个少年百科丛书，毕竟是给初中的孩子读的。这样的妈妈不要着急，慢慢地按部就班地做，体会，就知道了：何止是“写给初中生”的书，孩子能读；连“写给博士生导师”的书，孩子都能读呢！
    这六套书呢，每一套，都必不可少。少年百科丛书，更处在关键的位置上。我们看。哈利波特是一套“纯工具”，是用来训练孩子进入伴听状态，练习自主阅读中文书籍，练习自主阅读英文书籍.....大申已经快读完Harry Potter英文版的前三部Harry Potter And The Sorcerer's StoneBook、Harry Potter And The Chamber Of Secrets、Harry Potter And The Prisoner Of Azkaban。Azkaban昨天晚上读到....等申爸看看。其余的四套书，都是用来建构自然图景的。唯独少年百科丛书不同。它“百科丛书”么，自然、人文、历史、地理、艺术、哲学...全部涵盖。孩子到了小学四年级，开始读这书的时候，自然图景的骨架，已经靠前面的几套书，建构得七七八八了。现在呢，是充实、扩展、提高的时候了。“充实”和“提高”，是指内容上面的。在此之前，孩子还只是在凡尔纳的科幻小说中，接触地理知识。到了少年百科丛书，一下子就有20本书进来，专门充实和提高孩子的自然地理方面的知识...同时，这些书，也自然地把孩子的视野从纯自然地理，扩展到人文地理。
   
    不止这样，这些书籍，还十分自然地把“纯地理”，扩展到相关的领域：地学、生态学。空间框架。建构空间框架。我们说，孩子建立大图景，其实就是在建构孩子的时空观。那么，少年百科丛书，在时间框架上，有哪些呢？
   
    这是在“中国”这个维度上，让孩子有感性认知的一套书。
   
    这是让孩子在“中国以外”这个维度上，产生感性认知的一套书....当然，这五本书略显单薄，有待以后增强。
   
    这是些专题...
    为什么它要“全”。“全”很重要，原因就在这里。这套丛书，适时到来，对于孩子“充实”“提高”已有的思维框架，非常关键。另一方面，这套丛书的作用在于“扩展”。到了这个年龄，孩子经过了三四年的集体生活，社会方面，得到很多直接的体验。孩子开始对社会产生好奇。首先，第一件事，就是：我们现在生活于其中的这个社会，是怎么来的？它的前世今生，是什么样的？
   
    这些书呢，可以给孩子一个直接的感知。接下来的这些书籍，就非常重要了：
   
    美国是怎么回事，苏联如何？电视中经常听到的联合国，怎么回事？怎么来的？那么多人信佛。佛教是一种宗教。宗教是怎么回事？在前期，直接接触过的历史故事，其背后的发展规律是什么？到底什么是社会主义？这个...我们的国家是社会主义国家...要从一开始，就正确无误地知道。很多人讨厌“社会主义”...究根结底，是他们知识的欠缺所造成的。在他们成长的历程中，从来没有人来跟他们说，到底什么是社会主义。尽管他们学习了十几年的政治，可那是"政治"，根本没有讲什么是社会主义的...
    所有这些在我们的日常社会生活中最基本的知识，这些小书，都涉及到了。我们呢，要试图让孩子避免一个陷阱：每个人都以为自己知道，可是很少人确实知道...就因为那些知识太基础了.....一开始，直接告诉他。先说到这儿吧...回头再接着说。
    啊....Azkaban大申还没读完。已经读到722页了。整本书有753页

特特妈

025-景山作文集

   
    半个月之前呢，申爸展示了一下大申的班日志。
   
   
    申爸说“下周一”说这些班日志的价值。接着呢，几个“下周一”都过去了...也没见申爸说。主要是吧，申爸觉着，这个班日志已经拿到手里，这件事情，就不必着急了：早几天说，晚几天说，无甚所谓。有更重要，更紧急的事情，需要申爸抓紧着手去办。什么事情呢？ 打捞！打捞什么呢？
    嗯...这要从马老师说起，才说得明白。马老师呢，当年，接大申他们班的时候儿，是四十三岁。在这个时候呢，她已经当过两轮半的年级组长了。什么是年级组长？他们景山，小学部每个年级，配备十位老师，四个班，招160个孩子。师生比是1:16，正好是教育部规定的标准的师生比例.....注意这个师生比，这个比例很重要：小了，老师照顾不过来；大了，就比较奢侈，不符合中国的国情。如果你家孩子所在的班级，师生比小于这个数字，那就说明，你家孩子的学校教育，资源不足；要是大于这个师生比，那就说明，你需要付出额外的费用，来购买“师资资源”。
    他们学校厉害，其实说穿了，就厉害在：能够坚定地执行教育部的各项要求和规定上面。师生比，是基础性的配置。十位老师，教一个年级，需要一个领导，负责管理日常的教学工作。这个领导，就是“年级组长”。景山小学部有五位年级组长。年级组长再往上，就是小学部主任了。年级组长，小学部主任，共同执行景山学校小学部的教学管理工作。年级组长是一线直接管理教学的老师，必须由教学经验丰富....要不然，她怎么在教学上指导别的老师呢？.....又有管理能力的老师担任。
    申爸说这个，无非是说：妈妈们感觉一下....马老师，如果全景山“排名”的话，她肯定是排在前7名以内的...就这么个意思。前六名哈...五位年级组长，一位小学部主任，一共六个人。    年级组长一般是不兼任班主任的。他呢，主要是教学管理工作，确保景山的各项教育措施，能够严格准确，毫不走样地在日常教学工作中，得以执行。在马老师接大申他们班的时候，已经干了两圈半年级组长了，是最资深的年级组长之一。为什么两圈半呢？他们小学不是五年级么，一到三年级，是一套老师；四五年级，是一套老师。大圈儿是指从一年级一直带到五年级；小圈是指高年级部和低年级部转。
    马老师当大申他们班主任这一次，没当年级组长，自己降级，要求当个班主任。主要是什么原因啊？主要是马老师的儿子，浩然，在2012年的时候，要高考。马老师考虑，要支持儿子考大学，就申请减轻工作量，当个班主任就行了。年级组长的工作量太大，太累。要是这一轮再干年级组长，自己的孩子就照顾不过来了。所以呢，马老师这几年，她的年级组长...管理上的上级...都是她当年带出来的“弟子”。
    一个经验丰富的老师，因为家庭原因，缩减自己的工作职责，只专心做好一个班级的工作....这个好事儿呢，就给大申赶上了。大申他们班，是这个年级全校公认的“好班”。他们学校老师的孩子，只有三位在这个年级，全都在大申他们班上。马老师等于竖起了一块金子招牌，很多特别有能量的家长，在入学之初分班的时候，就把孩子送到这个班里来了。他们班上有两位正部级的孩子，还有很多很有社会影响力的人物的孩子，也在这里。
    申爸说这个呢，意思是说：家长的资源和配合。其实，有些事儿，你去观察，很有意思。比如说，开家委会，讨论组织一项活动。会议室长条桌。马老师陪着来得早的家长，在桌子旁边肩并肩坐下。家长们陆陆续续来了，坐在长条桌的两侧。长条桌，主持人的位置，空着。马老师不去坐，别人也不坐。那部长爸爸进来了。“他妈出差了，指示我来凑数。我对咱们班的工作，不熟。平常在家，孩子都是他妈管，”和马老师打过招呼之后，爸爸一边说，一边坐在主持人的那个位置上。他老大，坐在那里，他习惯了。一屁股坐下来，部长爸爸才觉出不对劲儿：“我这儿看不到马老师，我换到那个位置去吧，”他自己建议说。别的妈妈赶紧说：“凯迪妈妈还没来，等她来了，坐这儿吧。咱们就别换来换去了。”那爸爸也就不坚持，兴致勃勃地和家长们一块儿聊天，说孩子在家里的糗事儿。不管是谁，有关孩子的事情，家长们都全力支持班里的工作。所以呢，家长们做了很多很多活动....
    一个完整的过程，马上就要走完了。7月12号，大申他们就正式毕业。在毕业之前，申爸要系统地打捞这样一个学校的这样一个班级，这样一位老师还有这样一群家长，在五年时间里，在教育方面所做的事情。打捞上来的东西，会构成我们群系小学阶段孩子教育的一个骨架。人家教改实验校，五十多年积累下来的教学体系，咱们没必要去“重新发明轮子”，只要把他们的体系吃透，根据自己孩子的实际情况，调整、补充、完善就足够了。况且，教学的体系，哪里是咱们可以“发明”的东西？
   

特特妈

025续-景山作文集

    接下来，妈妈们了解、理解了他们景山的体系....了解、理解了那些牛小，到底牛在哪里....就没人再存着“我规划我自己的学习体系”的念头了。那些动辄“在家教育”，几个热情有余，能力全无的爸爸妈妈，凑在一块儿，就开始规划“他们自己的教育体系”，那实在是让人忍俊不禁的事情。无知者无畏。
    那个体系实在是太过庞大，绝不是几个人能够干得了的事情。我们要现实一点儿。不要试图去做力所不及的事情。把现有的学到手，彻底理解，在孩子那里力所能及地做，就足够了。“调整、补充、完善”，这样的事情，我们都能做。
    可是....打捞什么呢？这个，申爸确实犯难了。从方向上来看呢，有两个方向的事情，是要做的。第一个方向，是课程教学；第二个方向，是非智力因素，性格、道德等的养成。
嗯...为什么非要这个班日志呢？这个班日志的举措，诚如妈妈们已经指出的那样，可以启蒙孩子对写作的感知、可以让孩子完成后，有成就感、可以练习写作：写作，就是写身边发生的事情、可以.... 很多很多。可是呢，申爸最关注的，不是这个。
    大申他们的学校，比照别的很多小学，最大的不同，可能还不是在教学上的差异。最大的不同，是他们学校，把孩子作为全面发展的人来培养。这个很难理解。我们现在呢，都认同：小学这个阶段呢，正好是形成一个人一生都要依赖核心“图式”的年龄。这一点，是如此之明显...他们的学校，不会不在办学宗旨里加以体现。
    景山的办学宗旨，在这个方面，是这么说的：“...以学生发展为本，为学生一生的发展着想的教育理念，以提高学生素质为宗旨，培养学生创新精神和实践能力为重点...”
    什么是“为学生一生的发展着想的教育理念”啊？它任何理念，都要靠日常的一个个具体行动来体现，对不对？五年，1825个日日夜夜，他们的教育，都搞了哪些“具体行动”呢？这个，全部都记录在那堆脏兮兮的班级日志里面！这样一所学校，这样一位老师，这样一群家长....他们五年时间里，所做的点点滴滴的“具体行动”，那堆班日志里面，全部都有！一天不落，完整，翔实！
    我们呢，都知道，要在小学这个阶段里面，教育孩子，要感恩，要负责，要遵守纪律，要以身作则，要尊敬师长，要.....可是，这些非智力因素，什么时间做最合适？这个教育的时间依赖性，特别强的：你在错误的时间做了正确的事情，那就是办了件错事儿。整个小学阶段，要做的教育活动，要有一个完整的清单...这堆班日志里面全有；要在什么时间上做....这堆班日志里面全有；具体怎么做，这堆班日志里面也全有！对于后来的小孩子来讲，这堆班日志是金不换的宝贝！整个小学阶段，非智力因素的教育的引入，我们就全靠它了。
    嗯....具体，我们怎么做呢？首先，电子化这堆班日志。需要两位妈妈，家里有扫描仪，申爸把班日志寄给你，先把它们全部扫描成高清图片。接着呢，我们要文字化。把图片里面的内容，整理成文字。只有整理成文字了，我们才好用。接着呢，我们要梳理出一个系统的“景山学校儿童非智力因素培养路线图”。在这个图上，我们可以清晰地看出来：都做了哪些事情，什么时间做的，是怎么做的。这是一份很珍贵的路线图，有了这个，培养孩子的非智力因素，我们心里就有底了。另一个方面，申爸已经联系到了景山学校的大队辅导员....她是专门负责孩子们非智力因素的培养的老师....整个培养的大图景，她知道得非常清楚。我们遇到问题，她会来帮助咨询、解答。
    嗯...咱们群系，家里有扫面议，可以扫描这套班日志的妈妈，和各自的群主联系，申爸寄日志，咱们说干就开干。这个呢，是非智力因素，性格、道德等的养成方面。那教学方面呢？申爸打算打捞什么？
    首先是语文。申爸说了，这个语文是基础的基础，重中之重。有几本书，咱们群系呢，要去找来...眉豆妈要去找电子书。电子书也行。
    1、《漫漫求索录：北京景山学校语文教学改革30年》 主编：方玄初 华夏出版社 1993
    2、《北京景山学校语文课程教学改革50年：小学篇》作者：刘曼华 人民教育出版社 2010年5月
    3、《北京景山学校语文课程教学改革50年：初中篇》刘曼华等主编 人民教育出版社 2010年5月
    4、《四十而不惑：景山学校语文教学改革之路》，人民教育出版社，2000年4月
    最后一本书的节选，这里有：
    http://www.teachercn.com/zxyw/Ht ... sY3q1115121191.Html
    感兴趣的妈妈，可以去看看。太长了，就不转过来了。
    他们的语文教学...申爸没有去看过别的学校是怎么教语文的...非常有特色。很多措施，他们做出来了，申爸都感觉到匪夷所思。这是个怎么种感觉呢？妈妈们看申爸哈...申爸有些举措，干的一些事情，看问题的角度，肯定有一些妈妈感觉匪夷所思：这怎么会这么想，这么干呢？可是，申爸确实就这样想了，也这样干了。你仔细咂摸一下，确实有道理....但是肯定，这个不是“常规”的做法。别人不可能都这么干。这种感受，亦是申爸对景山的语教学的感受。回头，申爸来给妈妈说....从一个家长的角度...在语文教学中，到底发生了哪些事情。
    那么，具有景山特色的小学语文教学体系是怎样的呢？他们学校官方怎么表述？是这样的：
    以集中识字为起点；以阅读名家名篇为主体；以作文训练为中心；读写结合，学用一致，发展智力，培养能力，科学分布知识点，合理安排训练序列，既要提高教学质量又不加重学生的负担，按照现代系统论和教育心理理论使教材编排网络化，建立科学的、整体优化的教学体系。
    这里面有几个重点：“以作文训练为中心”、“学用一致”、“发展智力”、“合理安排训练序列”、“既要提高教学质量又不加重学生的负担”....妈妈们仔细分析上边的这些重点.....他们那套东西，的确很厉害！说“以作文训练为中心”，而真实情况是：大申这几年，一共也没写几篇作文！真实匪夷所思。具体的呢，申爸回头给妈妈们详细讲...现在呢，来不及讲了...申爸上上个周一，没有如约去讲班日志，实在是有苦衷：申爸要趁着班级没散，家长们都在，抓紧最后一点点机会，打捞作文！特别是，马老师教作文思路，心得；学校设计安排作文教学的思路，心得；还有家长配合学校，辅导自己孩子写作文的思路心得....没多少时间剩下来，申爸必须抓紧时间，抢在7月12日之前，把事情安排好，把最有价值的东西，打捞上来....否则，这些知识和信息，就如同以前50多届的毕业学生一样：产生了，又消失了....作文啊...重中之重！
    如果申爸足够敏捷，设计出的手段足够有效，全部达成或者部分达成上述打捞目的，还是有可能的。申爸必须全神贯注，专心致志地做好这件事情....这件事情做到了，对咱们群系的孩子，那将是无价之宝。怎么办呢？得设计一个手段。要不，直眉楞眼地去问马老师，问学校领导要思路，要感想...人间都不知道你要什么。
    给孩子们出一本作文集！这样，孩子们作文的原始资料，就有了。
    申爸得以最快的速度，说服马老师，说服家长，同意并支持出这本作文集....申爸得以最快的速度，安排好书号，出版，价格....各个细节。作文集有了，申爸就扩展：请马老师写序，指定要写教孩子们作文的思路，在教作文过程中的感想；请校领导写序，指定要写景山学校作文教学的总体思路，多年来的教学实践，总结出的规律和心得....并且，写得要生动，就具体事例来说：反正是给五三班孩子的私藏书，又不是公开出版，代表景山教育教学水平的官方文献，生动活泼接地气，是最重要的。
    自家人么...自己的书。这个呢，内部资料，真正的内部资料，对于咱们群系里的妈妈，那就绝对是不可多得的东西了。你一辈子也就碰上这么一回.....因为，还没有哪个班级，给孩子出版正式出版物，聚集这些文章和信息在里面的...那啥，还有家长。家长要写在辅导自己孩子做作文的过程中，自己的思路，感受和感想。要真实的。

蝴蝶王子

书都是好书，问题是哪里能买到这些老书？

蝴蝶王子

孔夫子上查的书都好贵！！

蝴蝶王子

早点看到就好了

蝴蝶王子

这么多好书，为啥不重新印刷！