10岁孩子不爱学习怎么办

水下掠艳

孩子不是学习状态出问题，他是整个人不在状态。虽然你关注到的只是他学习上的这一点，其实这个状态已经漫射开来，影响到他整个的生活。他目前的状态就是：不知道自己该干嘛，学习他不知道为了什么在学，为了谁在学？ ...
上海悄悄 发表于 2010-12-1 17:13

他是整个人不在状态。

顶这句。

老盯着学习，头痛医头，不是这么个办法，现在你发火，孩子还有惧怕感，等到他无所谓的时候，你就没戏唱了。

能不能跟孩子聊聊，不是让你对着他讲道理，不是你发话，是让他说说。

你和他都有一大瓶珍珠，你不让他倒出来一些，再努力，也不能把你的珍珠倒给他。

开始孩子不会相信你给他话语权，敷衍了事，但长久下来，会好一些的。

还有一种可能，有些孩子就是对读写没有兴趣，你看看他哪里有兴趣，比如唱歌，画画，体育等等，然后给他时间，让他做做看。如果孩子能专注持续下去，那只说明他的兴趣不在学习上。

吃饭的问题上，10岁孩子整天不饿，确实不太正常，正是长身体的时候，不妨说说孩子的身体状况。比如舌苔如何，便便如何。喜欢吃冷饮吗等等。

睡觉，无论如何，让孩子10点之前睡觉，才10岁啊，就背天书也不值得熬到半夜去。

kchy

我和孩子爸爸也在讨论，感觉孩子就是没有责任心，对什么都无所谓，不知是我们以前的态度导致他这样还是孩子就什么没有想，以前学着画画学了好几年，按照他的意见不学了，不爱唱歌，原来说喜欢弹吉他，对他说要坚持啊，他又打退堂鼓，最喜欢的一件事就是在床上玩他的拼插玩具，拼插出来小汽车等然后自己扮演角色在那嘟嘟囔囔的说。
我们一直觉得孩子的思想好像和他的年龄不相符，许多根他同龄的孩子已经明白的事好像他不明白还是不想明白
我正在看铖铖妈妈的帖子，加紧学习

kchy

前段时间我陪孩子的时候让他说说自己的想法，他也说不出来，要不就是我不够坚持
是的，版主安妈说的太对了，[quote][/quote]孩子不是学习状态出问题，他是整个人不在状态。虽然你关注到的只是他学习上的这一点，其实这个状态已经漫射开来，影响到他整个的生活。他目前的状态就是：不知道自己该干嘛，学习他不知道为了什么在学，为了谁在学？他的人生没有安排，没有期待，没有目标。混日子，过一天算一天。

通常这样的孩子，从小在“被安排”的生活里长大，所以他把最重要的“自我”给丢了。
可能就是从小我给孩子安排的太多了，就得他7、8岁的时候，他爸爸让他学习或写作业他都会说“我妈没安排，我妈没说”等等的话

kchy

40# 琳0824

老师还没有给我打电话，可能他写的作业基本都能完成

上海悄悄

孩子天生都是爱学习的，你的孩子一定也曾经如此，除非人为破坏了他这一天然的、与生俱来的内在机制。

郑渊洁说：每个孩子都是一片大海。。。

可惜，许多的成人，无视大海那澎湃的自然生命力，把自己的孩子束缚成了一个小池塘。。。。

琳0824

孩子天生都是爱学习的，你的孩子一定也曾经如此，除非人为破坏了他这一天然的、与生俱来的内在机制。

郑渊洁说：每个孩子都是一片大海。。。

可惜，许多的成人，无视大海那澎湃的自然生命力，把自己的孩子束缚 ...
上海悄悄 发表于 2010-12-2 11:39

在中国这样的灌输式，大量作业考试的教育系统下，爱上学，爱做作业，爱学习的孩子，比较少，很少。

至于天生，内在之类的，又有什么意义？

哪个小学没有很多回家作业？

哪个小学的上课不是灌输式的没有趣味？

你能怎样去保护孩子的天生和内在？

8过，凡事有得有失，孩子也是从一年级开始上学的，学习习惯的培养，也是终身受益的，我们还是要努力去适应，不对抗现实。

我见过几个不爱学习到出格的孩子，很头痛的。

完全放手，让孩子自己安排，自己负责，在这样的孩子身上，并不合适。

上海悄悄

琳还真是激动，真奇怪，加拿大的老师应该不像中国这么功利，教育理念也先进得多。栋栋如果在加拿大不爱学习，真的很难奢望他回到中国来，会爱上上学这回事儿。也许这就是你目前焦虑的吧？

我想，我说的学习，概念比你的上学读书大得多。

琳0824

琳还真是激动，真奇怪，加拿大的老师应该不像中国这么功利，教育理念也先进得多。栋栋如果在加拿大不爱学习，真的很难奢望他回到中国来，会爱上上学这回事儿。也许这就是你目前焦虑的吧？

我想，我说的学习，概念 ...
上海悄悄 发表于 2010-12-2 14:10

上来就给我一“激动”的帽子，吼吼！

我目前焦虑的MS你比我更清楚？呵呵！

不跟你说那些“天生”“内在”“爱”之类的词汇了，毕竟你孩子到底还小，很多东西，形而上学点，我也是可以理解的。

栋栋回国，主要是来学习中文的，学习语言就是要到一个纯的环境里，所以栋栋现在面临的是一个很难得的机会，如此系统，全面地学中文。

至于孩子成绩分数如何，我们不需要小升初，成绩分数对我们来说，它的意义和别人不同。当然，现在的学校都是升学指标的，只要不是太拖班级学校的后腿，我就放心了。

我一再跟栋栋老师和校长说过，我们现在是很认真地在对待学习的，为的是让孩子感受一下国内的学习氛围，培养一些好的学习习惯，把中文学学好。

就这么简单。

至于你说的爱上学习，我当然知道不仅仅是局限在学校的学习了，但是我的同志，对于上学的孩子来说，每天要上学，要做作业。。。。。这些已经占据了他们很多很多的人生内容了，你无法回避这个。

无论你爱还是不爱学习，你总得完成这些起码的学校任务吧。

你认为孩子不爱学习，你又如何帮助他回避这些起码的学校任务呢？

所以，就目前来说，我们只能谈论，如何完成学校的基本任务，至少作业完成，至少老师布置的任务完成。

再补充一个，栋栋最爱是游戏，但是学习作为任务，约定好任务，他会自觉完成的，但是要让栋栋主动地去求知，无论是在加拿大还是在南京，还有相当大距离。

我倒是能接受一个10岁男孩这样的状态，能有任务感，能完成任务，也不错了。

小草

:)

琳0824

我认识一个孩子，也是10岁，5年级，男孩。

这孩子我觉得情商特别高，除了学习不爱，其他什么都爱，社交能力，处事能力，人与人相处的能力。。。。综合情商都特别好，心地也很善良，但就是不爱学习，他妈妈还是他学校的老师呢。

为此，他妈妈都得忧郁症了，孩子上课捣蛋，作业不做。。。。一切都不在乎。

这个孩子的问题，我们几个朋友也分析过了，还是父母的因素居多。

从小，这个孩子就被顺应着天性，想干什么就干什么，把家里的桌子还锯过一个脚，呵呵！

父母很少约束孩子。

我们几个分析的结果是，父母没有起码的威信，满足的太多。

阿猪

孩子天生都是爱学习的，你的孩子一定也曾经如此，除非人为破坏了他这一天然的、与生俱来的内在机制。

郑渊洁说：每个孩子都是一片大海。。。

可惜，许多的成人，无视大海那澎湃的自然生命力，把自己的孩子束缚 ...
上海悄悄 发表于 2010-12-2 11:39

赞同这个。:F:

而且，很多时候破坏了孩子的学习兴趣，家长还不自知。

阿猪

我认识一个孩子，也是10岁，5年级，男孩。

这孩子我觉得情商特别高，除了学习不爱，其他什么都爱，社交能力，处事能力，人与人相处的能力。。。。综合情商都特别好，心地也很善良，但就是不爱学习，他妈妈还是他学 ...
琳0824 发表于 2010-12-2 15:14

不知道这个孩子家庭关系的具体情况，但感觉这个分析结果好像不太有说服力。

因为孩子的不爱学习，妈妈都快得忧郁症了，说明妈妈还是非常在意学校的学习的，也许在家也给过压力给孩子？

也许在其他方面放松，正是成就了孩子的其他兴趣。

也许真的那么天生不爱学习的，那只能说是天性，应该跟父母给予充分的自由无关。

个人的一点感受啊。

水下掠艳

不知道这个孩子家庭关系的具体情况，但感觉这个分析结果好像不太有说服力。

因为孩子的不爱学习，妈妈都快得忧郁症了，说明妈妈还是非常在意学校的学习的，也许在家也给过压力给孩子？

也许在其他方面放松 ...
阿猪 发表于 2010-12-2 18:16

这个我也不同意琳。

不一定是家长自由度过宽的问题。

说实话，现在学校里学习，坐得太多，最夸张的学校甚至课间十分钟都不让活动，比监狱还惨，读写太多，其他能力培养少，对活力很强的孩子压抑太重，特别是男孩。

如果这个孩子是这个原因不愿意学习，那就不是父母的问题。可以尝试转到比较宽松的学校，现在华德福也有小学了。还有家长万里迢迢送到夏山呢，呵呵。

即使这个孩子目前适应不了任何学校，也不代表孩子就一定有问题。可以改成在家学习。

有一个精力极其充沛，性格极其顽强，兴趣与众不同的孩子，家长要做好赴汤蹈火的准备，而不是说孩子适应不了应试体系，就逼着他适应，再不适应，就觉得孩子没希望了。

无条件的爱，不是只有孩子小时候才成立，长大了就不成立了。孩子不够优秀就不成立。

有一个很铁的哥们告诉我，小学老师说他没希望，初中老师说他没发展，高中老师说他没大学可上。

惨不惨。

这哥们最后一句是，可爷现在混得也不错！

呵呵，这倒是实情。最后一句与这一类很特别的不爱学习孩子的家长共勉。

琳0824

不知道这个孩子家庭关系的具体情况，但感觉这个分析结果好像不太有说服力。

因为孩子的不爱学习，妈妈都快得忧郁症了，说明妈妈还是非常在意学校的学习的，也许在家也给过压力给孩子？

也许在其他方面放松 ...
阿猪 发表于 2010-12-2 18:16

对于这个例子，我亲眼所见证的感受，肯定是比帖子里简短几句介绍要来得更确切些，我没有想过要用这个例子来说服什么，我只是感慨，孩子学习习惯没养好，后患无穷。

不管你爱不爱学习，我想现有的教育灌输模式，要想让小学生爱上学习，或者如悄悄所说的更大意义的爱学习，最起码的前提，你得完成学校布置的任务。

那位妈妈也一再批判现有的教育体制在压抑孩子，可是，有意义么？

而事实上，她在教育孩子问题上，该反省的地方，她倒没有反省。

自由过度绝对是一个原因，细节就很多了，只是我没说详细而已。

她的孩子已经属于比较出格的那种了，不仅仅是成绩的问题，而是相当不爱学习，不遵守学校的规定，书本作业本到处丢，作业能拖到12点，8个英语单词1个小时还没背出来。。。。。

自由过度，满足过度，孩子缺乏起码的忍耐力，兴趣班想上就上，不想上就马上不上。。。。做什么事，不想做了，就不愿意再碰。。。。很多很多的事例。

因为她有忧郁症（在看医生），我们几个朋友是从来不说她的。

她每天要面对这样的儿子，自己又是该学校的老师。。。。焦虑是到了极点了。

可是在孩子二三年级时，我们几个朋友就已经提醒过她的。。。。

琳0824

至于说送孩子去宽松的学校，去夏山，或者在家学。。。。这些方法说起来容易，操作起来毕竟不那么容易的。

而且，只是学校布置的作业，还不是太多，像栋栋一般每天回家作业的时间在1小时内。

如果把孩子不完成作业，不想上学之类都归罪于教育体制问题，我觉得这样一是没有用处，二是对孩子更不好。

有没有反省，孩子是不是确实存在问题呢？家长是不是有问题呢？

南京的学生减负抓得还是蛮紧的，作业、考试都有规定，有限制，有些问题孩子，确实就是家长在带养过程中，没有适度培养孩子的忍耐力，一切依孩子。。。。是有关系的。

琳0824

就栋栋来说，栋栋视完成学校布置的作业为天大的事情，每天上学遵守学校的规定制度。。。。你要说栋栋是爱学习，那肯定不是，绝对不是，栋栋在加拿大时也盼着放假的，呵呵！

但是我儿子，是比较遵守规定的，有一定的忍耐力，生活习惯好，有规律，能商量，遵守约定。。。。

这些难道不是和父母的教育有关？难道我们在面对孩子不爱学习时，就只是崇尚孩子的“天生”，“内在”。。。。孩子慢慢长大，10岁了，“社会人”也好几年了，基本的忍耐力，基本的受约束能力，忍耐力，还是要有的。

这些能力不是说有就有的，是需要长期培养的。

kchy

孩子不是学习状态出问题，他是整个人不在状态。虽然你关注到的只是他学习上的这一点，其实这个状态已经漫射开来，影响到他整个的生活。他目前的状态就是：不知道自己该干嘛，学习他不知道为了什么在学，为了谁在学？ ...
上海悄悄 发表于 2010-12-1 17:13

版主，我同意您这句话，他就是不在状态，不知为什么学习，也许以前我对他的打击太大、太深了造成孩子对学习厌恶，成绩不好学习能力受阻，越学越困难了
今天有问题请教，能否给出个主意？
就是孩子每个星期一、三、五都要上英语课，课后老师肯定要布置作业有时是读的，有时是写的，然后再让家长签字，孩子每次都不当天回来完成，都要等明天上课了才干，前几次当天晚上我提醒他做，他很不愿意，有时写的效果也不好，这个星期我就没管。这个星期一早上上学前，他急急的拿出英语书让我签字，是读的作业，他没有读，我当时很为难，（因为看《好妈妈胜过好老师》里面我的理解是给孩子签然后表现出为难，让他自己感悟，不知我是不是学的太教条死板了），后来我给他签了，到了星期二晚上，因为我每天晚上睡前都提醒他读读英语单词，他就看到了星期一留的作业也是要求读的，我倒是听到他读了几遍，第二天早上又拿出了让我签字，我当时对他说“给你提个意见，不要早上再来签字，应该前一天晚上做好这些事”，他当时答应了；接着道昨天晚上了，因为星期三晚上我偷偷看了他写的老师布置的英语作业题目，有要写的，昨天晚上我就决定不提醒他读英语了（我是不是很坏，我想给他教训，让他涨点记性），改完数学作业后，我给他说赶紧洗刷睡觉吧，他自己就在那收拾书包，我先回到自己卧室，过一会他突然跑过来说“妈妈，我还有英语作业没写哪”当时的情绪很着急，我就说“那怎么办呀，要不不写了，先睡觉？”他没理我，自己在那准备写了，我想孩子虽然因为他自己没有做好才这样，但他也很着急，我是不是应该安慰他一下，我就走过去他好像也很生气嘟囔“都怨你们”【意思是我们今年10月底给他转了个学校】用手摸着他的头（当时他正在低头看书找内容准备写）说：“怨我们吗，怎么能怨我们呢？我知道你很难过，这这个事是不是可以避免的？”他当时很生气的说“没发避免”，我也不知该怎样劝解他，也不想打扰他了，就回屋了，听着他写完洗刷睡觉了，还一直睡不着觉，一直在想这个事

六木

对于一个心智发育正常和成熟的孩子来说，所谓学校的作业一定不能称之为问题
当然，特别BT的学校除外
我的小外甥也是10岁，5年级，还是班里的副班长（ms）
我姐姐也就是这几年有点听进去我的话
不过在家里依旧是“霸王”孩子对老妈也是敢怒不敢言
但是这些都不妨碍孩子的成绩在班里前几名（当然是灰常灰常普通的学校）
我对姐姐的表达也只是强调家长一定要给孩子减压，只要孩子在家庭的气氛中有一种自然、愉悦和放松的状态，然后再去应付所谓传统教育的折磨是没有问题的，不要小看孩子们的变通和承受能力。

但是，现实中更多的现象是
家庭比学校更为BT，不是向左BT，就是向右BT
楼主家庭的情况我认为是管的过死
琳朋友的家庭正好相反
其实琳的观点一直很中庸的，无论身在国内还是国外

其实说来说去
起关键和决定因素的是家庭和家长
学校和老师只不过是一个催化剂，或者放大器
如果你好了，他会让你更好
反之亦然

也所谓老话说得好：
从来没有雪中送炭，只有锦上添花，当然还有···· 嗯嗯呃，你懂得。

kchy

还没写完：今天早上我起来看见他把英语书和作业放在沙发上（可能怕自己忘了找我签字），我翻开看了看，发现应该家长签字的记作业纸上的内容他给更改了，他把要求写的作业改少了。后来他起来了，要我给他签字，我说“你的英语作业是什么”，他说“就是抄的”，我说“不对吧，是抄3遍英语，写一遍汉语，还有是听写还是默写”他一下说漏嘴了“听写”还想再改，我说“你别骗妈妈了，我都知道”
请教大家：孩子这个作业没有完成，给不给他签这个字？

kchy

我这两天一直在看铖铖妈妈的帖子，觉得有些情况是共性的，有些还是不太一样的，可能我比较笨，还是很多情况不会处理。（我觉得我与孩子的母子关系应该还是挺好的，孩子也很依赖我，通过昨天晚上我给孩子讲题，我想可能以前我对孩子唠叨的太多了，以后应该改进）