我也推荐李网的一张贴 兼谈学校和家庭教育的配合

敬听

以下是摘抄玫瑰姐某个帖子里关于如果教孩子写作文的节选。在此感谢前辈的指点和分享


小孩子从牙牙学语到初入小学，完成的是口语学习。绝大多数孩子可以从容的与人交流。而从孩子上学开始，学习的语文不是口语，而是中国文化的书面语言。这根本就是两个系统。如果到了高年级，引入了文言文的学习，就是第三个系统。所以，就经常可以听到有家长说：我家孩子闲的没事的时候贫的要死，一写作文就没词儿了。就有的孩子可以写出非常抒情的优美散文，到了文言文这里，会觉得困难重重。既然是两个独立的系统，就很好的解释了有的小孩子说话思维行为等等没有任何问题，但是语文成绩不好呢？很简单，因为他还没有掌握书面语言学习的技巧。

孩子从小学入校学习拼音，字，词，句，逐渐到六年级毕业考试会要求能够写出一篇合格乃至优秀的作文。这一篇作文的分数能占到整个卷面的40%，这其实就是对这整个小学期间书面语言学习的最后检验。

一篇文章，相当于一个工程，一个大厦。主题立意很重要，那相当于设计。语言特征（如：流畅，优美，幽默。犀利等等）相当于内装饰（风格上可以简洁也可以豪华）。但是最基础的应该还是字词（相当于大厦中的砖瓦，砖瓦普通不值钱不起眼，但是它是盖起大厦最最不可或缺的材料）。实际上，一个设计师知道的掌握的材料的特性越多，设计上实现自己理想的空间就会越大。上面是从六年级倒推的。推到了书面语言——作文的最基础的材料：字词。这是基础。这也是小学一，二年级语文学习的主要任务。

对于一个字词写很多遍的事情，应该是绝大多数低年级小学生都会遇到的事情。我想这是由于我在前面提到的孩子一上学进入的是一个崭新的语言系统有关。不迅速掌握书面语言词汇，后面的句子和文章都无从谈起的。这有些像外语学习，背单词，默写单词，汉英互译就是最基础的功课。这个不是也要一遍又一遍，以致无数遍的折腾吗？所以，了解了事情的本质，就不能孩子还没烦呢，家长就受不了了。帮助孩子做这些你自己看起来是无用功的作业，实际上也许是从长远上为孩子的学习增加了难度，并且一增加就是多少年。。。。。。

敬听

比如：很多家长说自己的孩子不爱写作文，说自己的孩子懒不爱写日记，等等。 实际上是很多孩子在泥瓦工时期的工作存在问题。

没有将大量的优质建材搬入到自己的仓库。脑袋空空，你让他设计什么？小孩子一次几遍的反复抄写字词是枯燥的。枯燥的事情谁也不爱干。那就想办法把枯燥的事情变得不那么枯燥。

我告诉笨小孩，第一遍要会写，第二遍看看自己能默写下来吗？第三遍想想这个词的反义词，第四遍想想这个词的同义词，第五遍。。。。。。（以上这些都仅限于想，不用写出来，想的对错都没有关系，就是为了解决写字词的看似枯燥无聊。）把枯燥无聊变得有意思，孩子对书面语言的词感和词汇量却是在膨胀式的增长，这为迅速顺利的穿越造句写话作文的难关做了充分的准备。

给孩子另外准备一个本子，让他自己把自己发现的有意思的喜欢的词语，随时随地写下来。（这个大人没有要求，随便弄）写多了也挺好玩儿的。他自己带到学校去了，跟同学显摆吧。后来老师发现了，表扬了他。全班很多同学都建了自己的好词本。

好词本就是每个孩子自己的宝库，都很珍惜，孩子们也会互相显摆的。在孩子们的好词宝库的互相攀比中，好词本中出现了成语。有一段很是迷上了成语。家长的任务很简单就是给他买了一本带画的少儿成语词典。看多了，慢慢的会用一两个成语了。小的段落里偶尔出现个使用恰当的成语，还是很令老师惊喜的。给与了表扬。总之，学习进入了良性循环，虽然辛苦，乐趣多多。这些都是低年级时期的事情。

敬听

都知道三年级是分水岭。为什么？从语文的角度说，从三年级开始，孩子们有了正式的大作文课。这是从民工（砖瓦工）到白领（设计师）的转变，当然是分水岭了。

这时候，以前不惜力的民工，由于仓库里的存货较多，可能要顺利一些。但是，要成为一个优秀的设计师，光有点砖瓦的储备是远远不够的，还需要继续往仓库里储备具有各种特性的能为建筑添彩的材料。如：晶莹剔透的吊灯，别具一格的门窗，温馨亮眼窗帘，等等。光有砖瓦那是毛坯房。高级建材价格昂贵，要得到这些，当然要付出更多的辛苦。

这时候的老师对孩子们应该有背诵课文，抄写课文的要求。作业量会感觉骤增。抄写课文有意义吗？当然有。应该是为了学习建筑的结构。写作业有困难的孩子面对骤然增加的作业量会越加困难，作业时间会更长，毫不夸张的是有的孩子会写到晚上9点。而学有余力的孩子，像打开了眼界，像被领进了一座宝库，除了课文里的高级建材，还会在课文外寻觅自己喜欢的大厦装饰材料。差距就是这样拉开了。

敬听

教孩子写作文：带孩子去一个正规的旅游点或者公园去玩儿，买一张公园导游图，玩儿的时候按照导游图的路线走，回家以后，按照导游图写就行了。肯定条理特别清楚，思路也很清楚。就这么玩儿上几次，孩子就知道怎么能把作文写得有条理了。简单吧？如果去公园不太方便。可以从状物开始练习。找一间比较方正的屋子，一个角落一个角落的写。如：我家的东北角，我家的西南角等等。我家的孩子也是从这里起步的。把整个屋子都写全了。我家先生直调侃：这整个就是一个“小偷指南”呀！我家先生的话，我现在想起来都会笑起来。对于小孩子的事情，尤其是对问题儿童，我不太相信命数。还有一句话叫做是：事在人为。我觉得了解一个孩子的脾气秉性很重要。但是最巧妙地是要将孩子的性格弱势变成优点。对成人来说这实际上也是一件很有趣的事情。
OVER

笑笑妈

昨天笑笑自己畫了一幅圖，然后看圖寫話，
總共也就寫不到100字，有N個人物，整篇都是小明說，小羅說，小紅說，小X說。。。
沒有一點點的場景描述，全部對話。
我等她寫完，就發話了，告訴她這樣寫看的人不太明白發生了什么，要有描述，
然后把吹小號的天鵝選了一段念給她聽，念完問她是不是聽完后就好像看到這樣的場景一樣，她點頭。
我告訴她作文就是這樣描寫，雖然深奧了點，感覺她還是有了些感覺。書放了很久沒有看，這次這樣一折騰反而對這本書有了興趣

敬听

今天不太忙，给这个贴收个尾，也算是善始善终了

敬听

开这个贴的初衷本来是就想推荐个李网的贴，我一直比较喜欢看大孩子妈发的帖子，可借鉴的内容多，尤其是一些可贵的反思，而一楼那个贴正是此类。

人们总说实践出真知，你理论再强，巧舌如簧，在网上超级拉风，如果养出的孩子差强人意，即便理论没错大方向没错，至少也说明在具体地执行中出现了某种偏差却没有及时调整。养孩子，真的不能太冒进不能太偏颇尤其不能傻傻地冲到前面当某种新教育的实验品，因为很多时候过程真的不可逆，养孩子还是脚踏实地、一步一个脚印稳妥地走好每一步来得心安。

还有人谈到天赋，诚然我们不能否认孩子之间智商的差异。但教育的意义到底在哪里？我喜欢斯宾塞说一段话：我从来都不希望小斯宾塞成为一个天才和神童，但他比很多的神童和天才成就都大，最重要的是他获得了幸福完满的人生。我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。

OVER

小宇妈妈

收贴了真可惜，还没看过瘾的样子。

小宇也小一三个月了，我们遇到的这个传统学校的小一老师有些颠覆，对孩子要求可以说很不高，但是她又是一年级的年级长，所以我总是在想，没准她有自己的节奏，有她自己的招。她总是和家长说，不要着急，小朋友们一年级慢慢来。她工作很负责任，每天一篇blog的纪录，虽然一天可能只有几十个字，但是能坚持就能说明她对这份工作的热情。
我在持观察态度的同时，也给自己偷了个懒，小宇的学习基本上没管。他们课外基本没作业，只有一个一天一页的口算，一两分钟做完那种。小宇现在学习情况，我只能从考试卷上偷窥到，语文总是95+，数学98+。英语据说只有口试，一次一两句话那种，以ABCD评级。他对得百分应该是期盼的，但是得了百分忘记告诉我们也常有。他错误之处从语文上看，认字还是少，另外书写实在是不怎么好，他是左利手，写字更是困难些。

我对小学英语学习不怎么满意，但是目前又没找到什么方法。

呃呃，在收贴的贴子里唠叨了这么多。我的读后感，一句话：我应该再上些心在娃的具体的学习上。

敬听

贴一篇闺女寒假里的日记，有点意思

roselan

看完留印。

没想到这贴子还真是长哪，开头我也跟着看来着，后头就忘了

敬听

再来啰嗦两句关于孩子的英语学习。

娃小的时候我信奉英语是靠熏出来的，于是经常和娃说一些生活英语短句，包括一些常用词。藏个饼干或者只能当着孩子面儿说个什么保密事儿的时候和娃爸用英语交流。直到某天突然发现，娃能自己找到我藏的那些个零食，偶尔能听懂一些“秘密”的时候，她还是不太会说。

这个时候我想起了安妈，从阅读入手的方法。其实我早就知道，早在宣4岁多的时候我就听到过安纯正纯熟的英语发音，说实话我是相当惊恐和艳羡的，对于一个刚刚六岁的娃，实在是太赞了！但对于我这个懒人来说，让我每天都坚持督促娃读英语，绝对是个苦差事，于是仅仅艳羡，并没有付出任何实际行动。

宣幼儿园每天半小时的英语外教，再加上我们教她的，直到快上小学还是没能让她能够说出太多完整的句子，说心里话我还是多少有些失望的，归咎于缺少语言环境。但是想到安，我又犹豫了，同样没有语言环境的安，为什么能说出那么流利的英语？甚至可以去参加国外的夏令营？也许该试试安妈的那条路了。

就这样在宣大约6岁的时候，我们按照安妈提供的路子，开始了英语亲子阅读。在这一年多的时间里，即使我和宣在只重质量不重数量的大原则下，我们依然读完了《机灵狗》ABC,1,2，3，开心小读者1-4（4在进行中），中间穿插了以前自己买的牛津阅读树1、2，马上要开始读《体验英语》6级了（也许有点难度，看情况可能会降一级读5）。大量的英语阅读，不仅使孩子词汇量大增，学唱了很多旋律优美歌词有趣儿的英语童歌，还让孩子越来越喜欢用英语表达，而且说出的句子大多是准确完整的，且原汁原味儿。因为这些书都配有相应的音频，即使妈妈发音不准，那么音频也会帮助孩子学到最地道的发音，只要能坚持下来，总有量变到质变的一天！

敬听

因为课外大量的英语阅读，英语水平自然水涨船高，于是宣的课内英语从一年级起我就从来没管过，无论是单元测验还是期中期末考试，我们从来不复习直接考，除了一年级第一单元不会考试（不知道选择题怎么答），还有二年级某次单元考落下一道题外，其余次次一百分，因为那些内容对于她来说实在是太EASY了，以至于即使一直有粗心的小毛病也不太容易考出一百以外的其他成绩，就好像1+1=2一般都不太会错一样

笑笑妈

我们从机灵狗1开始学习的，12天了，同时学习的还有蒲公英自然拼读。
12天，机灵狗1学到32本，过了26本。蒲公英1A,1B,2A,2B复习完了（小一寒假时学过），3A学到Part2（大约这册书一半的样子）。还没看到任何成果，继续坚持中~~

水天一色

青青妈 发表于 2013-11-20 14:43
我最不轻松的地方就是：针对学校教育、考试的很多要求我要花很多时间去研究其合理性再想办法让孩子以一种 ...

父母要做的是打基础打基础打基础，这么细致的活儿如果都做了，就没活路了，坚决不能这样。

丁丁姑娘

敬听 发表于 2014-11-4 14:10
娃今天校广播台去朗诵了，昨天就让我给她找漂亮衣服，貌似还要录像。

前段时间选朗诵的内容，老师要求是 ...

娃今天回家也说要去广播台朗诵，我马上想起宣宣选中的这篇有品位的小美文。丁本来不让我找，我给她读了一遍后，她立刻就喜欢上了。多谢多谢！

敬听

怎么把改错变得有意思一点儿？




让孩子自己出题自己判，显然更有助于理解，对不？基本上孩子都喜欢当小老师，那就满足一下吧：）

敬听

阅读力转化为写作力- 如何培养孩子的阅读与写作能力
     ---阿甲在海嘉的讲座 2014-12-8

1.        为什么要让孩子爱上写作？
《亲爱的天才》这本书说明一个人成为作家的偶然性。这也意味着家长不要用作家的标准来要求孩子平时的写作。孩子是天生的作家，因为作家的禀赋是：非常好奇、爱思考、爱表达和爱交流。写作是生活的需要，不必局限于文学性的写作需求。

2.        改进写作只有一个办法：阅读。问题是为什么读了很多，却不会写，也根本不爱写？为什么学了很多写作方法却用不上？为什么就算是写也没什么内容，干巴巴的，用词也有限？为什么可以胡编乱造，天马行空，但正经文章写不出来？对好词好句的看法：孩子爱写作时，可以集中用好词好句。更多时候，孩子按老师的要求找好词好句，他本身可能并不懂其意思，好词好句作为生字表了。

3.        应用举例：绘本《公园里的声音》
a)        这本书讲了什么? 每个人的想法不一样，要尊重孩子的想法。
b)        如果要你为这本书写点东西，你会写什么？每个人想写的内容和形式是不一样的，因此，让孩子自由地写很重要。
c)        读图画书对写作有帮助吗？或者说，对写作有什么具体的帮助？
      i.        绘本打开思路，读者会按自己的思路去写，通过绘本联想到读者自身的生活实践。
     ii.        绘本提供了写作手法的范例。如白描，罗生门手法，对同一事件，不同人从不同角度来描述，使故事丰富立体起来。
d)        你真的有可能为这本书写点东西吗？在什么情况下，你真的会写？有感而发写下来的时候很少，通常写下来也是很偶然的，通常有外在的要求。
e)        结论：家长要求孩子写作时，要考虑以上这些问题。

4.        阅读力转换为写作力的几个要素
a)        有话想说：表达需要冲动与理由，需要读者和听众（但害怕监工，老师需要是好的读者，了解学生写作的独到之处）；需要鲜花和拍砖。
b)        有话可说：真正的内容，博闻强识（外在），深思熟虑（内在，慢慢成为你自己的话）。
c)        能说会道：钻研表达技术（读），反复磨练（写），日臻娴熟。
d)        真实需要：学习、生活、工作、兴趣、圈子、特殊的际遇。

5.        阅读对写作的实质帮助
a)        观察前人的写作，激发自己的热情；有一种说法：作家想看一本书，找不到，结果自己就写一本，写给自己看。
b)        积累丰富的素材，引发深入的思考；
c)        学习如何写作（包括不同的文体，技法等），用学习的眼光，不同的角度来想，来思考一本书。
d)        加入圈子，获得认同-欢迎加入俱乐部。

6.        用写作者的眼光来阅读！（举例：哈利波特）
a)        看语言；
b)        看人物；
c)        看视角与结构（故事）;
d)        看独特的表达方式；
e)        看内在的逻辑；
f)        看符号与意义指向；
g)        看映射的真实世界；
h)        看作者的真实意图；
i)        看世界、看自己。
j)        ……
举例：《蓝精灵》通过众多角色的对话来展开故事情节。有一种写作观点认为情节是角色性格自然发展的历史。孩子也可以用人物的对话来写故事，用孩子熟悉的技法来写作和表达。

7.        如何做？
a)        建议一：刺激真实的需要
      i.        制造读写事件（黑板，养乌龟的说明书，给狗读书-生活的乐趣）
     ii.        创办读写游戏club
    iii.        成为合作者与最佳读者（真心实意的鼓励，如比我小学时好多了）
    iv.        拒绝做监工，不冒充评论家。
b)        建议二：带孩子饱看世界
      i.        读万卷书（兴趣第一，尽量博杂）
     ii.        行万里路（用心去走，用心去看。如三国亲子游，美国东北部熟悉文学家的故居和小说场景游：瓦尔登湖，吹小号的天鹅，夏洛的网）
    iii.        读书、读人、读世界
    iv.        交流，伙伴，玩耍，发呆（如发面需要时间，人是有闲才写东西）
c)        建议三：通过交流培养写作者的眼光
      i.        写作者是写作者培养出来的。
     ii.        把家长自己变成一个写作者，与孩子一起成长。家长自己要成为一个热情的人，点燃孩子和别人。
    iii.        了解有时“不教”可能是最好的“教”。
    iv.        家长做个好的聆听着，赞赏者，制造真正的交流机会。
    v.        和学校保持互补性，学校提供了菜，家里提供肉；学校提供了肉，家里提供菜。
   vi.        大声读给孩子听，即使对大孩子也一样。
   vii.        多一些实用的写作：如传单、说明书、海报等等。
   viii.        珍藏孩子的字句，对孩子是一个大的鼓励。
    ix.        父母埋头写作是好榜样。

yuqiu

敬听

关于学英语，再推荐一个小软件：英语趣配音。

手机下载个APP，然后可以找一些孩子喜欢的动画片，用英语配音，不会的单词直接点可以听读音看解释，合成音频后和视频配合就是一个完整的作品，孩子学英语会更有兴趣些~~~~

敬听

家长您好！为了给孩子们留下美好的童年回忆，准备出一个班级的集锦，为确保质量，请认真阅读短信。写一篇孩子在1、2年级成长过程中同学与同学、学生与老师、学生与家长之间发生的事情。内容以孩子的视角，用孩子的语言，具体完整的描述事件，有真情实感，亲身感受。要原创，200字以上。