关于幼儿园“认字”及其他

星光

另外，我最近有两个办法可以让大家借鉴一下。
1、我画几个胡萝卜或蘑菇，然后在上面写上幼儿园要学的字，然后跟她玩小兔子找蘑菇或胡萝卜的游戏，当然也可以是大灰狼找小兔子什么的，反正想到什么可以弄什么。然后边玩边学，但时间不能太长，找一圈就差不多了，不然宝宝会烦。（这个跟宝宝同学家长学的）
2、幼儿园一周学十个生字，我觉得这个速度还算可以，不算太苛刻，所以我把A4纸剪四份，字四个字，每天贴两个在墙上，然后不经意的读出这两个字，或者大惊小怪的说，啊呀，今天变了，变成什么什么了。但也不能反复的读，也不能读完就考她，反正你自已读就成了，尽可能在她能注意的时候读出来，如果她能问就最好了，但是不能教完过一会儿再考。总之，她能问你，但你不能问她。{:1_129:}
目前来看效果还不错。

上海悄悄

太好了，我正想问这个问题呢。
关于指读，因为看过《好妈妈胜过好老师》所以有一段时间一直指读。

可是读了一段时间后发现问题了：
1、偶尔我会考察孩子是不是真的认识，结果是不认识，呵呵。
2、指读只能是 ...
星光 发表于 2011-3-8 22:05

只能指读大标题或者一段话中抽出几个重复率高的字来指读，长篇的故事那种，全文指读肯定是会影响效果的。

我看儿子（中班）幼儿园的中文课本，就是要求小朋友在一整篇故事中，把要学的生字找出来。我觉得这个形式蛮好，提高了趣味性，也达到了识字的目的。

“但是我还有个疑问，你说，增加阅读量，可是如果只是我给她讲故事，不指读，她怎么知道哪个字对哪个字，如何能增加识字量呢？就算长期似乎也不能啊？”

这个问题，我觉得是这样的。还记得孩子牙牙学语吗？从第一声妈妈，到简单的1个字2个字的词汇，到“电报语”……孩子学话是这么个过程，他需要8-12个月的时间来发出第一个有意义的词汇，然而他学会第二个单词只需要几天的时间，再往后，一天他就可能冒出好几个新单词来……他的词汇量会呈阶梯式上升，一直到语言爆发期。

我觉得孩子识字的过程，和这个很像。尤其是，当你的孩子自然到了识字敏感期的话，这个过程就更加明显。

比如我的孩子，他对恐龙感兴趣。我念给他的恐龙书，他不断听到我重复同一个字：“龙”，他要求我指给他看了，从此认识了这个字。然后，他会开始注意龙前面的这个字，比如“霸王龙”“三角龙”“腕龙”“雷龙”“快盗龙”……再然后，他看到“雷雨”，会知道这个字念“雷”，雷龙的雷，然后后面这个是“雨”……识字量就是这样慢慢增长的。我经常注意到他会这样回想一个字，比如，看上海的新角度，前面几个字全部认识，最后这个字他会说，让我想一想啊，，印度，印（他猜错了，笑）！于是我知道，度这个字，他是从印度这个词学习而来。

不要小瞧孩子的学习能力。说实话，这是我有生以来见识过的最神奇的一种能力。孩子的学习能力究竟有多么强大？用一个词来回答，那就是：永无止境；用一句话来形容，那就是：一切皆有可能。

星光

太好了，谢谢安妈。