我的那些育儿小心得（历史记录，挣分贴）

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培养一个勇敢的孩子

孩子们的世界是弱肉强食的江湖
    孩子们看起来天真无邪，活泼可爱，于是我们常以为孩子的世界也是那么天真可爱。可事实上，从我的观察来看，孩子们的世界就是一个赤裸裸弱肉强食的江湖。
    在孩子的世界里，思维与行为都是直接的。我喜欢你，所以我和你玩，我不喜欢你，我就是不和你玩。我喜欢你，就和你分享玩具和零食，不喜欢你，就是不和你分享玩具和零食。你软弱，我欺负的对象就总锁定你，你强大，我就跟着你屁股后面玩。你要融进一个小朋友的圈子，你就得靠自己努力，老师再怎么帮助你，一转身我们就把你给忘了。
    只有帮助孩子成为一个勇敢的人，他才能真正的快乐的生活在孩子们的世界，同时在他长大以后，他才能面对成人社会里各种压力、挫折、失败等等各种负面情况。

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孩子们如何交往

    有一天，她在公园遇到一个年龄相仿的男孩，和她一样骑着自行车。男孩在坡上等着齐齐，想和她一起骑车，可是等了半天，坡下的齐齐就是不上去。男孩等不及了，驾着座驾呼啸的朝着齐齐冲撞过来，带着下坡的惯性。齐齐仍旧不动，原地等待着。一个瞬间之后，轰隆一声响，两人撞在了一起，男孩连人带车一起摔倒在地，仍稳坐在车上的齐齐仰头大笑，声如震天，一副胜利者的得意洋洋。随后两人一起携手而去，丢下两个面面相觑的家长屁颠屁颠的跟在后面。

    我觉得这真的是一个极好的有关勇敢的例子。男孩一开始在等待，虽然等待未果，但两人之间其实已经在用眼神和姿势交流。因为他们互不相识，所以他们在互相考察对方，是否实力相当能够一起骑自行车。男孩主动采取行动，他表面上行为很不礼貌，实际上这是他判断齐齐骑车水平的一种方式，最终他通过冲撞的结果认识到对方实力也很强大，所以甘心认输，不哭不闹，甚至也不觉得疼痛。经过一番较量，两人都认为双方实力相当，气味相投，于是丢弃前嫌，转而一起骑车玩耍去了。

    这个过程揭示了孩子们交往的典型流程。他们先要判断对方的情况，再决定是否一起玩耍。在判断的过程当中，孩子们有自己的方法。倘若换一个胆小的女孩，有可能被男孩嚣张的架势给吓到，避让三舍，那么两人就不可能再继续玩耍下去。

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融入小群体需要自己努力

    齐齐2岁的时候，是辰辰哥哥的跟屁虫。可是辰辰哥哥一见到他的同学，就把齐齐丢到一边去了，不肯和齐齐玩耍。为此齐齐很是伤心，常常哭着也要有自己的同学。齐齐3岁的时候，她仍旧是辰辰哥哥的跟屁虫，但她开始努力参与到辰辰和他同学的游戏中去。刚开始，那帮男孩子们嫌齐齐小，不肯和她玩，她也不放弃，就在旁边看，终于偶尔也能参与一些不太激烈的游戏了。直到有一天，男孩子们玩叠罗汉的游戏，一个趴在另一个的身上，最底下那个被压得面红耳赤，可是还开心的哈哈大笑，这个时候，齐齐突然冲上去，压在最上面，将男孩子们吓了一跳。从此以后男孩子们再也不排斥齐齐跟他们玩了，虽然有时齐齐仍是力有不逮，男孩子们也都会照顾她，不再像以前一样要把她赶走了。齐齐通过自己的努力，在辰辰的帮助下，终于成功的打入了男孩子们的小圈子。

    薇薇总是受到小朋友的欺负。于是孩子妈妈鼓励孩子要敢于斗争，敢于抢东西。时间不长，孩子发生了巨大的转变。有一次薇薇和齐齐抢幼儿园的玩具，齐齐先拿到，无论如何都不肯放手，于是薇薇开始打人，可是齐齐也不示弱，虽不还手，但也不放手，薇薇还是没能抢到玩具，可别的小朋友一看，都离薇薇远远的。薇薇和小朋友们一起去公园骑车子，总是要骑在前面，而且从来不等待其他的小朋友，可是小朋友们也无所谓，不去追赶薇薇，让她一个人在前面离得大家远远的。薇薇现在虽然不受小朋友欺负了，可是小朋友都不爱和她玩，即使在一起玩，也常常容易发生矛盾。

    表面上看，薇薇貌似变的勇敢了，敢于和别人斗争了，但其实，她仍然是一个软弱的孩子。她没办法让自己获得大家的认可，于是用暴力的方式保护自己，可是这反而让其他的孩子对她敬而远之。

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内心强大，方能行走江湖

     孩子们的世界绝不简单，在孩子们的江湖行走，需要一颗强大的心。
     第一是要强大自己的能力。运动能力、语言能力、社会交往能力强大的孩子，更容易找到伙伴，获得他人的认可，甚至成为小群体中的领袖。
     第二是要强大自己的内心。孩子要能够承受矛盾与冲突，不惧怕暴力，不计较一时得失，不计较环境安逸，不追求事事第一，心态放松，能够自己表达情绪消化情绪。

其实，做孩子也挺不容易！

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齐齐入园记

齐齐小朋友就要正式踏入幼儿园的大门了。

她已经在幼儿园上了一年的周末亲子班，对幼儿园比较熟悉，也认识了三个亲子班的老师。不过这次所有的老师全都更换了，而且，小区里的小伙伴竟不巧全不和她在一个班，所以这次暑假亲子班的第一天，她着实有些遗憾。

小班正式开学前，有十个半天连续的家长陪读课程，以便于孩子能尽快熟悉老师和学校。同亲子班不同的是，每个孩子都有了自己的“地盘”。老师给每个小朋友发一个小动物图标，任何属于孩子自己使用的地方，都贴上这个图标，方便孩子们辨认。于是，齐齐就有了一个小金鱼图标，贴在她的书包柜、水杯架、小板凳和小毛巾架上。有了这个东西，孩子们对幼儿园的归属感一下子增强了，感觉“幼儿园也有了我自己的东西”，个个都很积极的寻找自己的小图标，有一个小男孩，为了多用几次水杯，一上午不停的喝水，就为了体验那种把自己的杯子拿出来、再放进自己的杯架的过程。

每天的课程，就从晨操开始。大家围成一圈，唱歌、做操，做些“猫捉老鼠”的游戏，可是齐齐从来不跟着老师做动作，顶多就是站着不动，也不乱跑。晚上我找来老师放的儿歌，她又跳的很起劲，而且老师教的动作也记得很准确，可见白天她是认真观察了的，就是不跟着做而已。

晨操完成后就回教室活动。最近这几天，老师教孩子们学习生活规范，比如：怎么摆书包、怎么摆水杯、如何洗手上厕所、怎样拿玩具再送回原位，并没有真正的游戏。教学的方法多是用图片示范，或用儿歌，然后大家乱哄哄的挤到洗手间去练习，效果实在不怎样好。好在齐齐自理能力比较强，洗手上厕所这些都会，基本不需要额外指导，大家去练习的时候，她就去玩玩具，只是老师示范的时候，就闷闷不乐了。

她最喜欢的环节是分享食物。每天她选好要带去的食物，和小朋友们一起围坐在一块儿吃。昨天她还坚持要坐在一个小男孩的旁边，因为她喜欢和他一起玩。

幼儿园的硬件是没的说的，教室挺宽敞，玩具也很多，饭食听说也不错。只是教学的方法，比起现在先进的私立幼儿园仍有点差别，有些玩具挺幼稚，很难持续的吸引孩子们，而图画书的质量简直就是差了，不过仍旧算是一间不错的幼儿园了。

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今天是齐齐小朋友正式入园的第三个星期。总体来说，入园过渡期这是一个缓慢过渡但是不断进步的过程。

入园第一周
前四天高高兴兴的入园，见到老师头都不回就往教室冲。小脑袋里估计正高兴着呢：总算上了和辰辰哥哥一样的幼儿园！好多新玩具！还有自己的小杯子小毛巾！书包和被子真好看！一句话，各种新鲜劲儿还没过去呢！

第五天，缓过神来了。玩具也玩腻了，小杯子小毛巾也不稀罕了，一早起来就念着“今天我不想上学”。等到收拾好准备出门，就开始哭，哭的伤心，哭的涕泪横流，哭着让妈妈去上班，她要自己一个人呆在家，一边哭一边看着妈妈向后退。看着她悲痛欲绝的小脸，当妈的好心痛有木有！差点就动摇了有木有！

在家这么折腾了十几分钟，眼看就到了幼儿园吃早饭的时间，上班也迟到了。没办法了，挺着一个大肚子，冒着腰椎间盘突出的风险，我一横心把齐齐抱起来，奶奶跟在后面拎着书包和鞋子（她不肯上学死活都不穿鞋）下了楼。

到了学校，许多孩子在那儿哭的歇斯底里的，老师们忙着接孩子们去教室。齐齐死活不要别人，就要伍老师抱，另一个小女孩儿蓓蓓也一样，伍老师没办法，只好一手一个抱进去教室，两个小女孩儿在老师胳膊上仍旧涕泪横流，伤心欲绝。我谨记着专家指导，不敢表现出一点儿担心、犹豫、同情的表情，故作轻松的和齐齐再见，转身果断离去。

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入园第二周
为了让齐齐能够尽早找到小伙伴，周末我特意约了齐齐班上的隽溢一起玩，可是由于两人一个爱动一个爱静，没能玩到一起，也没能成为好朋友。

周一是最痛苦的时间，经历了周末的休整，孩子们更加依恋家庭，依恋妈妈。早晨起来，齐齐仍旧念叨着“我今天不想上学”，并且坚持不愿穿园服，要穿自己喜欢的snoopy裙子。不过在体验了上一周妈妈的坚决之后，她好像接受了必须要上幼儿园这件事，但内心又极不情愿上学。我淡定的听着她抽噎的哭，时而回应一两句“哦，我知道了”“你很难过是吧？”一边继续准备上学的东西。于是，齐齐一边伤心的抽噎，一边顺利跟着我下了楼。到了学校，还是一直哭，但是也不抗拒不挣扎，就这么抽抽噎噎的跟着老师去了教室。

接下来的几天就很平静了，每天早上都会纠结一小会，念着不想上学，扭来扭去折腾几分钟，然后顺利下楼，去了学校，有点止步不前，但最后还是按规矩晨检跟着老师活动去，只是看着妈妈离开时，忍不住会红了眼睛，一副想哭的表情。

这一周，在学校认识了几个小朋友，会回家主动说幼儿园的事情了，不像第一周，问她都不肯说。吃饭的时候会骄傲的跟我说，今天我自己吃完饭的，并且在家也基本能做到自己吃完了。玩的时候会自己说，今天我一点都没哭，谁谁谁总是哭，今天和谁谁谁去放学后去公园玩了，有时候还自己唱起老师教的歌来，并且要我帮她在网上找这些歌放给她听，一边听一边跳舞。

看见齐齐这样的表现，心中也感到很欣慰。说明齐齐正在逐渐内化对幼儿园的认同，逐渐融入到幼儿园的生活中去。她不想说的时候，我也不刻意的去问，以免给她更多压力。也特别叮嘱了家人，不要刻意的追着问她幼儿园的事情，更不去问她今天有没有哭，对她做的不好的地方，点到即止，不要纠缠不清说个不停，尽量营造轻松愉快的氛围。

这一周仍旧约了班上的几个小朋友周末一起玩。这次参加的有五个孩子，大家去了儿童乐园，玩的很开心，中午一起吃了饭，小朋友们更亲密了，手拉手走路，手拉手去玩。

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入园第三周
今天是第三周的第一天，和上两周相比，齐齐又进步了。周末她就知道第二天要上幼儿园，对妈妈说“妈妈明天要上班，我要上学，每个人都有自己要做的事情”。周日晚上小区放映露天电影，齐齐看了一半回来，一边上楼一边说：“我要早睡早起，明天我要上学”。可能也因为白天和小朋友们玩的累了，晚上早早就睡着了。

今天早上起床，还是老一套：“妈妈今天我真的不想上学。”然而刷牙洗脸一点没扭捏，就是穿衣服还是不肯穿园服，要穿自己最喜欢的漂亮裙子。早上那点不高兴的小情绪，在妈妈给了她几块最喜欢的饼干之后也好多了，平静的跟着我下楼，路上提了一个小要求：“妈妈你陪我去放小花”。在楼梯上，已经能听到早到的同学们玩耍的喧闹声，她有一点点儿着急“我的同学们都到了”。

到了学校，顺利的晨检入园，却恰逢另一个男孩子哭的歇斯底里挣扎着要爸爸妈妈，两个老师都拦不住，力气大得很。在男孩子和老师挣扎的空隙，齐齐从老师的身后挤出一张小脸：“妈妈，再见！”脸上的表情是复杂的，有那么一点儿不舍，有那么一点儿坚定。我摆出一个大大的笑脸回应她：“齐齐再见！”，转身走出学校大门。悄悄的回头看过去，老师一手牵着那个痛哭的男孩，一手牵着齐齐，男孩子挣脱老师往门口跑去，齐齐转身看着他，好像想要安慰他，又像在看着男孩接下来会做什么。

这一周只有三天上学，接着又是一个长长的国庆假期。刚刚有点适应的孩子，会不会因为假期的原因，又对幼儿园再度产生距离感了呢？

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父亲的力量

父亲在教育中的作用当然是不可忽视的，但是具体怎么理解呢？前几天的例子替我解答了这个疑惑。

     齐齐每天放学后都和两个好朋友一起去公园玩，一个叫辰辰，一个叫BB，都是精力旺盛的男孩子。这天他们三个人照例在公园广场上玩耍，所不同的只是这天齐齐爸爸也陪着一块儿去了。

     两个男孩子在玩摔跤，你压着我我压着你，齐齐这个女孩子也按捺不住扑了上去。齐爸一看挺危险，赶紧牺牲自己挺身而出喊道：“你们可不能这么玩，不如你们来压我吧！”三个孩子一听，刷的就冲过去扑在齐爸的背上，努力使劲要把他压垮，可最终却未能得逞，孩子们意犹未尽，于是齐爸和孩子们的游戏就这么开始了。

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     先是继续玩摔跤的游戏。齐爸蹲在地上，三个孩子冲过去扑上齐爸的背，齐爸再站起来把他们全背起来，孩子们争先恐后的尖叫，为了谁趴在中间你推我搡。

     接着玩拔河的游戏。齐爸找来一根棍子，三个孩子在一边，齐爸在一边，孩子们齐心协力也拔不过，旁边一小男孩也过来帮忙，一时间“加油”“嗨哟”之声不绝。玩了几轮后，齐爸组织孩子们两两拔河，齐齐年纪小，拔不过BB，辰辰就过来帮着齐齐。趁着辰辰和齐齐拔河，BB就主动去找齐爸拔河，几个孩子们拔得不亦乐乎。

     接着玩跳远的游戏。齐爸示范怎么跳，然后孩子们一个接一个像青蛙一样连续的向前跳，看谁跳的最远最稳，结果两个男孩子互相拧着劲一直跳到广场的另一头，齐齐也跟着跳了很远。

     这么玩了半天，孩子们都气喘吁吁了，天也快黑了，于是大家一块儿回家。这时候齐齐突然跳到爸爸面前，搂住爸爸的大腿说：“爸爸，我要抱抱！”爸爸被这个突然的要求给愣住了，因为齐齐很少在外面要爸爸抱的，齐爸犹豫了几秒钟，就爽快的把她抱了起来，齐齐搂着爸爸的脖子，一脸骄傲与幸福的表情。

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整个游戏的时间不长，也就半个多小时，但孩子们玩的很疯，尤其是BB，还是第一次见齐齐爸爸，就能和齐爸这么快的熟悉起来。这些充满了力量和激情的游戏，是妈妈无论如何也不能实现的。孩子们对齐齐爸爸充满了敬佩，对他的指示更是一呼百应，齐齐爸爸的权威，通过短短半个小时的游戏时间迅速的建立起来，而爸爸强壮有力的形象，也一下子变得具体而真实。齐齐最后突如其来的撒娇，其实是小女孩对爸爸的仰慕与爱恋，而爸爸对她的积极回应，也给了她美好的感受。“和爸爸关系好的女孩更妩媚”，这些人们常说的话，也许道理就在这里吧！

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终于升了一级，何时能升第二级哪？

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如何给孩子挑选玩具？

一、玩具对孩子的意义
        鲁迅说：“玩具是儿童的天使”。玩具对孩子有着重要的作用和意义，我们首先要理解玩具对于孩子的意义，才能更好的为孩子挑选玩具。
        1.玩具是孩子游戏的工具
孩子通过游戏学习，在游戏中体会快乐，通过游戏和父母建立亲密的感情。可以说，孩子生活的绝大部分都是游戏，而玩具是游戏的工具，游戏对孩子有多重要，玩具就对孩子有多重要。
        2. 玩具是孩子社交的润滑剂。
        幼小的孩子们进行社会交往，不像成人可以有丰富的内容和活动。孩子们所能动用的手段极其有限，零食和玩具，是孩子们最主要的社交润滑剂。孩子们常常通过零食与玩具寻找新朋友，并且在分享零食和玩具的过程中逐步建立友谊。
       3. 玩具是孩子的重要财产
        如果说成人掌握了世界，那么孩子们掌握的恐怕只有玩具了。有什么东西是真正属于孩子的呢？恐怕也只有玩具了。玩具之于孩子，如同人民币之于大人。所以孩子们往往对玩具十分“吝啬”，不肯轻易给予。你愿意把钱给别人吗？问问自己这个问题就能理解孩子对玩具的态度了。

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二、挑选玩具的原则
       1.  根据孩子的特点和需求选择玩具
        每个孩子的性格爱好各不相同，应当遵循孩子的兴趣选择玩具。例如男孩喜欢车，玩具就可以多买些车。有的孩子好运动，妈妈希望他安静一点，于是给孩子选择安静的玩具，这种做法是出于妈妈的需要而不是孩子的需要，并不建议。
       不同年龄的孩子有不同的发展需求，玩具应当能够满足孩子的发展需求，并可以进行适当的提前引导。例如1岁的孩子学习步行，可以挑选帮助孩子学步的玩具如步行小推车，三岁的孩子开始理解逻辑和空间关系，可以给他买拼图和迷宫类的玩具。这就需要妈妈对孩子不同阶段的发展需求有比较清楚的认识，并且能够密切观察孩子新的发展与变化。
   

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  2.  选择孩子可以再创造的玩具。
       现在有许多漂亮而精巧的玩具，例如电动汽车、玩具手机、会讲故事的电动娃娃等等。这些玩具基本上不可再加工改造，断绝了孩子想象与动手的空间，并不是值得推荐的玩具。实际上，越简单的玩具，往往越受孩子的欢迎，因为简单的玩具可以再创造，如不同的彩色木块可以堆成各种形状，一块漂亮的丝巾可以当做衣服也可以用来跳舞，孩子们通过自己的创造，与玩具建立更深入的关系，自然会更喜欢玩具。同时这类玩具也能够更好的激发孩子的想象力、创造力和动手能力。
      

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3. 越幼小的孩子，玩具应当越简洁
        蒙特梭利说：“孩子们很难从这些让他们困惑的词语里分辨出哪个才是要告诉他们的主要内容，因此话说的越少，效果越好”。同样，玩具的功能越复杂，构造越精巧，孩子们越不能发现这玩具的真正用处。因此越幼小的孩子，越应该选择功能简单构造简洁的玩具。
        蒙氏著名的三段式教学法，是用来给孩子启蒙的，但对于挑选玩具也有启发。三段式的方法如下：
        第一阶段命名：这是XX。
        第二阶段辨认：XX在哪里？
        第三阶段发音：这是什么？
        比如教孩子颜色。第一阶段，告诉孩子：“这是红色”，不再说别的概念。第二阶段，提问：“红色在哪里？”或“哪个是红色？”让孩子指出来。第三阶段，提问：“这是什么颜色？”孩子答：“红色。”
        通过三段式我们可以学习到如何最恰当的给孩子进行认知启蒙，从而我们可以相应的挑选最合适的玩具。例如给孩子挑选认物卡片，应当挑选底色为白色、画面为实物照片、无文字无拼音的。形状认知玩具可挑选各种形状的原木色木块，或加入红黄蓝绿色彩的木块。

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4. 给孩子提供少而精的玩具。
       现代家庭经济条件更好，往往给孩子买上一屋子的玩具。孩子的玩具当然不能匮乏，而且应该尽可能的丰富，但也不能过度的购买，实际上，孩子经常玩的，往往只有那三五样玩具。在上一次买的玩具尚未引起孩子的厌倦之前，需谨慎的引进新的玩具；同一类型和功能的玩具，不要重复购买；不要孩子一要求就马上买新的玩具，而应综合多种因素判断要求的合理性再决定是否购买；选择简洁而丰富、可再创造的玩具，可以延长孩子对玩具的兴趣。

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  5. 利用日常物品开发玩具
        日常生活中的物品也可以开发成为玩具，并且往往是最快最有效的玩具，特别是在大运动和精细运动发展方面。例如孩子刚学会走路时，会热衷于尝试各种类型的道路，小石子路、较为狭窄的路、较矮的楼梯、坡道等都是孩子感兴趣的“玩具”。由于这些生活常见物品易于寻找，且丰富多样、成本低廉，是孩子天然的“玩具”宝库，唯一需要我们做的，就是仔细观察孩子，并善于发现可利用的物品。

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  6. 注意玩具的质感与美感
        孩子的审美是通过生活细节的感染与熏陶培养起来的，因此在挑选玩具时，要注重挑选质感好品质好且富有美感的玩具。在这个问题上，蒙氏偏爱木质材料，而华德福偏爱羊毛、丝绸、纱等柔软的材料，但无论使用哪一种材料，对于玩具的质感和美感，都是关注的重点。
       7.注意玩具的安全性
        最后必须要注意的是玩具必须安全。玩具尽量不能有尖锐的边角；选择环保无毒的材料；低龄的宝宝不能选择太小的玩具，防止宝宝误吞；.注意玩具的绳索吊带，可能会绊倒或缠绕住宝宝；毛绒玩具要选择绒毛较短不易脱落的，防止细碎的绒毛进入呼吸道引发疾病。