小提琴学习

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表面上还在拉琴的孩子其实这时心理完全没有谱，完全处于“思考”状态，这样久了不但非常容易累，而且练琴没有什么效果。
比如坐乐队演奏着，前面也是谱，还有个指挥，又看谱又看指挥，这是个非常难的技术，很多人没有经验就乱来，就是因为前面多了个指挥自己人，极度占用了自己的大脑，还要顾及演奏，这太难了。

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所以我在上课也是从来都站在孩子身后，虽然孩子难免也要想我在干什么，但他至少心态回很平静，因为面前没有持续出现运动物体，久了也就可以注意拉琴了。
在练琴的心态上，我一直主张简单化，多重复，这个简单二字也是包含很多东西的，主要是思想简单，也就是练习的目的非常明确，利于重复。
节拍器的应用就很符合这个方法，孩子可以把全部精力托付给它，不用思考太多，就跟着一遍遍重复，不需要老变换乐句，这样练琴就不容易累，而且很容易练出效果来。

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如果练琴没有目的，没有依托，各个地方都想碰一下，反而很费神，很上脑筋，孩子练一下就没兴趣了。
所以家长站在孩子身后，让孩子知道有人在听，再加上有节拍器，让孩子知道正确和不正确是很明显的。这样的环境和气氛是非常好的。

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7、看家长知结果以及态度问题
孩子能培养成这样，已经非常非常不容易了！
说点题外话，其实虽然小提琴很难学，但其实跟学钢琴黑管或其他乐器都是99%相同的。因为他们都是学技术，学艺术~

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其实只要是有一定经验的老师，在一个新班的第一节课，稍微留意一下班上学生，家长的举止，谈话，就基本可以看出这个学生以后大概可以学成什么样了，特别是业余学习，什么天赋，机能条件，这些几乎都不在考虑的范围内！重要的是什么呢？是家长是否能管住孩子，孩子是否有良好的生活习惯和学习习惯！

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有好的学习习惯几乎就是最最重要的条件了，这可以说就决定了孩子以后的路，有好的学习习惯其实也就证明家长在教育上有好的方法，有了这两个条件，真是不用管学什么，都会有好成绩的。

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所以家长是否有音乐知识，是否也拉过琴，这更是不重要的事情了。
这也是为什么我父亲的班上几个最优秀的学生全是班上文化课考年级第一名，这中间的道理是不言而喻的。

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对学习乐器这个事情在国内从来都是被误解的，这是我觉得。为什么这样说，因为中国人做事讲究因果，就是做明白的事，就要得到明白成绩，必须很清楚。而花了那么大精力物力去学琴，自然也是肯定要成果的，什么成果呢？考级证书~高考加分，或考音乐学院，这些就是在明显不过的成果了。

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但还有很大一部分人琴不是为了这些，那为了什么呢？兴趣？陶冶情操？
作为艺术，学习艺术在这里就遇到了因果上的捆绕了。花出去的东西很清楚很刻骨，得来的东西却很飘渺很说不清楚，这样，很多人走到这里之后叹息了。
我突然想到初中有个课程叫几何，这个课当时我也很苦闷，我也很喜欢问因果，学这个东西，今后有什么用？！！！我一直都觉得答案就是：没用！因为生活中确实用不到那些边边角角的东西。

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但现在肯定不再那么想了，几何有什么用呢？锻炼大脑！这个答案再正常不过了。
因此我联想到学小提琴，有什么用呢？！锻炼大脑，锻炼四肢，最最关键的是：学会了一种新的学习方法，学会怎样学习艺术！
很多学生也问我，学了琴，就能陶冶情操嘛？我一直回答：看你怎么学！
道理也就是，如果有了好的学习习惯，学什么都能被陶冶被升华。
如果一个人养成了每天认真练琴两小时的习惯，我想他以后要是不学琴了，他每天就认真学两小时英语，这应该也会很有成效吧~

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废话说了这么多，我最想跟琴友们说的是，艺术是个看不见的东西，你付出的可能会看得见，但真正学到的是绝对看不见的，可能是礼貌，可能是好习惯，可能是修养，都有可能，如果是看得到的，那真的得感到惋惜了。

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8、沟通与心态
真高兴我写些东西能跟家长产生共鸣。后来仔细想想，家长和孩子的关系其实有点点像当官和百姓的关系，百姓是要拥护政策的，这是很正常的，但为官的要是尺度稍有不合适，百姓其实很敏感很容易感受的。虽然他们不能用社会学家的专业角度来分析问题，但有些细节是深深烙在百姓心里的。

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在面对孩子，我这点感受也是非常深，孩子在碰到觉得不对的事情的时候，他很难组织语言来描述，跟何况是跟长辈，所以他选择沉默，但他又不具备客观分析能力和大局观，所以一旦被小事情困扰，他们往往只有选择默默抵抗，碰到这中情况家长还没能及时沟通，这就容易出问题了。

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其实孩子的这种特性要是把握好了，也是非常有利的，因为他们最大的优点就是，你对他坦诚，他绝对也对你坦诚！
家长在送孩子学琴难免有功利思想，这是成年人的最正常的思维，首先要肯定，有这种想法这是没有错的，我要孩子考级，这一点错都没有，错只是可能错在太急于求成，或太揠苗助长。

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所以，让孩子接受考级这个事是很多家长都要面对的。因此，坦诚相谈，在这里就很重要了。如果一个孩子不太愿意考级，这时是绝对不能“下达命令”的，这样后果绝对是逆反心理的产生。
要坦诚，要沟通，就要告诉孩子：看，现在所有孩子都在读书，都读过小学，中学，大学，其实大家都是一样，父母送你来学琴，就是想让你跟大多数人不一样，虽然学琴的小朋友也很多，但在学校里总共占多少呢？要是十个孩子有一个在学，这个比例都非常大了，所以你已经是这里特殊的十分之一，如果在学琴的孩子中拿到了比较高的证书，甚至十级，你更是佼佼者了，到以后高考还能为自己带来不少有利的条件。

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在交谈中，尽量从竞争的角度引导孩子，孩子天生就有攀比，向上，求异的心理，很多失败的例子就是孩子喜欢比吃穿比气派，但把这种心理巧妙的运用在考级上，让他知道怎样与众不同，怎样同别人竞争。我不同你们比那些，我有我的优势，我的优势是你想买都买不来的！这样即使孩子以后在其他的工作岗位上，回忆起这段充满动力的学琴时光，也是很好。
考级虽然表面上是为了那个证书，但如果引导适当，实质上是教会了孩子竞争和通过学习，吃苦，来与众不同，这种心态是很关键的

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9、学琴不等于学艺术
音乐教育的尴尬状态在中国已经显而易见了，再看大点，其实很多很多教育方面都是如此，考研，（高考就不用说了）托福，什么的，都是弊端，利端非常明显的。
更何况再谈到另人百思不得其解的素质教育，真不是几时年工夫能搞好的事情。
由于没有整体的成熟的素质教育，就没有好的艺术教育，没有艺术教育，具体就小提琴教育而言，也就很独立很单一了，这也就是楼上朋友说的问题了。教小提琴，就是小提琴，不带其他花色的。这实在不能怪那些老师，大家都不从属与艺术教育范畴，何苦去教什么艺术~

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前段时间刚好有个小孩转到我这里来上课，之前跟了一个不知道是谁的老师学了三年，姿势极其古怪不说，最另我震惊的是，他不会识谱，一个音都不认识！问他怎么按的音，他说老师唱，然后在指板上硬记的~~我实在半晌没说出话来。
如此基础和重要的乐理知识在很多老师看来都是次要的话，更不用想象什么艺术，鉴赏，和陶冶情操了~~

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还有一个例子也是最近的，有几个大学生相继问我能不能学小提琴，想学琴，喜欢小提琴。我最后都给他们劝住了，原因是：学琴，是没有问题的，任何人都可以学，但要想在现有的时间和效率下通过小提琴学习音乐，感受音乐，我说，最好不要学了，就技术而言小提琴太复杂，太费时，学习音乐有非常多的途径，不一定非要在这个上面（也就是不断重复地练技能，练技术）上浪费太多的时间，把这些时间花在听CD，听音乐会，看杂志上，要好很多很多。

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我的意思也就是，在现阶段的大环境和体制下，通过学习小提琴来陶冶情操，获得更多艺术修养，是非常困难的！我们拥有的仅仅是小提琴技术而已。
如果真想学习艺术方面的东西怎么办，这说来其实也不难，难只是难在很少有老师专门教而已，所以言下之意就是：自学！