求助！老师反复告状，孩子在班里完全不说话不参与

水下掠艳

我想我能明白雪梨的焦虑。
我也能明白孩子为什么不配合老师，为什么不跟小区小朋友玩，却能跟陌生孩子玩到一起。
因为我家孩子曾有过这样的问题，我曾焦虑过，尝试过各种方式解决，现在终于想通了一些问题。

只不过我得长篇大论，等我伺候完少爷就来。

水下掠艳

先说说我对楼主宝宝的看法。

孩子可能是觉察型的，也有叫做观察型的。也就是说，到了一个陌生场合，见到一个陌生人，有一个陌生游戏，他需要时间去观察，这个时候如果要求他参加，甚至催促他，就打断了这个过程，导致的后果就是孩子拒绝参与。

如果孩子在爱和自由里成长，可能出现，在未完成观察的时候，对成年人强烈诱导、劝阻非常反感。

孩子为什么不参与一些活动？为什么换地点换课程换老师反映强烈？专门有老师督促起到作用了吗？很可能是反作用。如果老师不管他，他看着其他小朋友做，一会也就参与了。越劝越糟糕。但传统园的老师肯定不认为自己方法失当，只会埋怨孩子有问题。

孩子为什么反感小区小朋友？其实和家长之间的热情有点关系。想想是不是家长见到这些自己认识的邻居和他们的小朋友就热情打招呼，寒暄，传统点的老人还会要求孩子也叫人，和小朋友一起玩等等。

家长为什么焦虑？因为孩子是少数派。必须承认，人群里这个类型的肯定是少数，估计也就10%左右。你见过的大多数孩子都是上去就行动的。两种方式谈不上好坏，只是有区别。

家长和老师可能都不喜欢这个类型。但这个类型确实有存在的必要，否则早就灭绝了。就像羚羊群，90%的都是睡醒就跑去吃草，旁边有没有狮子都不管，剩下10%先观察再去。要是没狮子呢，这10%的就倒霉了，今天得挨饿。要是有呢，起码他们能跑掉，整个种群得以延续。人类中有这种类型的人群也是这样的意思。

说得更深一点，高度敏感型孩子的特质就是觉察，而不是一般人以为的脆弱啊、爱哭啊什么的。但楼主家宝宝是不是高度敏感型的，还需要更多信息判断。可以参考孩子，你的敏感我都懂。台版的，贵了点。

如果楼主家孩子确实是高度敏感型的，我的建议就是找个能理解孩子的老师，不仅仅是温和。实在贵，送半天也行啊，看能否减免点学费。爸爸妈妈一年不买新衣服行不行，也不要让孩子每天都生活在不理解和痛苦之中。

如果楼主家孩子只是需要时间观察，家长在陪孩子时注意观察，找到适合孩子的方式，然后委婉地告诉老师，再送点礼啥的，希望老师能配合，比如不强行要求孩子参与，不严厉训斥。

平时孩子的监护人也要注意做到这一点。

并且家长要接受现实，不要做到这些之后，期望孩子立马成为交际明星。

水下掠艳

本来写了一大段关于多多交往的话题。但回头看到楼主认为孩子的交往模式没多大问题，再说楼主宝宝未必是高度敏感型的，可能参考价值不大，所以就删了，还是写老师和课堂吧。

楼主说曾经上过早教课，但孩子不参与，在角落里听课，后来放弃了。课程是否适合孩子？（比如慢热的孩子可能艺术类或者音乐类更适合，身体接触的不大合适）。老师的风格是容许孩子观察还是积极要求孩子参与？多长时间放弃的？（一般头一个月都是适应期）。家长是否曾苦劝孩子参与？

上幼儿园之后，孩子还是不配合老师，所以幼儿园也罢，早教课也罢，都是环境。是必要条件，但不是充分条件。

多多还没上幼儿园呢。我在为他的交往问题发愁时候，终于想到了我曾经鄙视的早教课（小巫曾自豪地说过，北京那么多早教她一个也不知道，Sam什么早教课都不上。这话说得多牛啊）。在他一岁9个月到一岁11个月之间，我带着多多把北京西部所有像样的早教都试听了一遍。可惜啊，硬件好的太多了，能理解孩子的老师太少了，适合孩子的课程太少了。

最后我还是选择了最贵的金宝贝，因为试听的那个老师确实比较理解孩子。后来我和她的几次谈话也证实了这一点。她能允许多多根本不参与（不熟悉的老师，多多连我跟着拍手做动作也不让，他感觉熟悉了一点，才拿起我的手说，妈妈跟着做吧，然后再过一阵，才是他自己跟着做呢。呵呵。），一旦他有一点进步，老师就观察到，并且具体地提出来。于是多多上得很快乐。

后来他还上了艺术课，是一个菲律宾女老师，风格相仿，而且艺术课更少话语，更梦幻一点，所以他适应起来没多大问题。

但就在多多上了三个月的时候，某天去上课，发现老师换了，那个老师被调到回龙观中心去了。哎呀。新老师很卖力，很热情，要求多多参与。后来自由舞蹈的时候，还过来看多多。多多本来在我身后坐着，看这个老师过来，干脆趴下，把屁股对着老师。呵呵。下课之后他要求不再去这个老师的课。

我同意了，找了其他老师，效果不如linda，但还好。

转折点是我鬼迷心窍地约了一堂从没上过的育乐课，又倒霉地遇到了最热情的男老师，我对此老师不熟，又没跟老师提前打招呼。下场就是多多本来在一边观察，老师热情招呼几次，越来越往后退，老师过来想带他过去，多多干脆要求离开教室。（是不是和楼主宝宝表现有点像。）

那天我也崩溃了，情绪之下，取消了所有的固定课程，找到顾问，问退费的事情。顾问还算好的，安慰我，提议解决方法，再换个老师，并且主动提出可以由她跟老师打招呼。

她还纳闷地问我，以后上幼儿园不能选老师的呀。那怎么办哪。我当时疲惫地回答，我们不上公立幼儿园。

后来多多还是不愿意去。我问他，他说怕我又让他上育乐课。于是我指天发誓，绝对不会去，上啥课，都由他决定。他才放心前往，现在又愿意去了。

这么长的心路历程，希望能给楼主启发吧。

总之，找到问题根源，再和老师沟通。如果老师实在理解不了孩子，还是换个老师吧。

雪梨

:hug:水下掠艳:'(

你说的特别特别对，就是这样的意思！

我泡李网很久了，我理解的我的孩子就是你说的这样，我的语言能力不够好，你说的很专业，条理清晰，严谨。

雪梨

我的孩子特别关注物质，李网讲的探索，他从小就沉浸在各种探索中。什么都先观察，感受很细腻，敏感。

生长发育中，很多方面都是少数派，比别人慢，或者表现不同，这也许是我们跟小区的家长孩子融合不好的原因。但是最后，他的各项发育又都是正常的

比如数数，我曾经看到一个两岁的孩子数到20多，而那时我的孩子连123都不说的，家里人总是教教，123爬上山什么的，孩子没有反应，或是觉得很好笑，一直都不会数数。我教他就是遇到台阶就边走边数，平时也不交。老人说什么也被我忽略掉。三岁的时候吧，孩子有一天坐在小马桶上，数自己的小脚丫，从一到十。

还有骑车，奶奶给买的小自行车，怎么教都不会，我拦住奶奶告诉她别教了，以后就会了，奶奶还是干扰了半天，幸好几个小时后奶奶就回家了。我给孩子示范下就没再教他。第二天就会骑半圈了，过了一阵，没教，也会骑整圈，到处跑了。

雪梨

他确实很不同而又正常。如此独特。还遇到一个不够强大的妈妈。我很早就发现他的特别，但没有能力和好的办法让他很好的融入周围的环境。所以导致他对小朋友的抵触。

今天去问了老师，老师说孩子跟其他小朋友也从不说话，永远自己坐着。别的小朋友自己领饭什么的，我的孩子总需要老师专门盛好饭放到他面前。

我昨天跟老师提了一句，我说要不老师就不用管他，看他自己时间长了就跟着做了。老师给驳回来了，说孩子不能不吃饭不喝水啊，不单带他去厕所也不去尿尿，尿湿了更麻烦……

老师也提到了，孩子太多顾不过来，跟他说好几遍没反应，就会大声跟他说，干什么什么快去！孩子会去。
这我知道，我平时口气一急，孩子就是那种没有反应的状态，再一催，立刻去。孩子就是这样嘛。如果蹲下来好好说，孩子也会去。孩子需要的大人的耐心，这的老师给不了。我也确实看的到，老师永远特别忙碌。

雪梨

一说起来就没条理:dizzy:

我明白我的孩子独特，私立幼儿园更适合他，但是真的承担不起，家里就老公一个人上班，我们还很年轻，经济能力真不行。啃老就更不可能了，我们不想啃，而且因为这个老人也不让啃，老人觉得孩子这样挺好的……

我是尽量给了孩子爱和自由，但是这让他更难融入传统园。我想，我再跟老师说说吧，让老师不要总催他。
现在送半天，早饭午饭不吃我们都没关系。只要注意安全别把孩子单独留在教室就行，喝水撒尿催一下就好。也许孩子会放松些吧。

雪梨

再说我自己。我来到李网后，觉得自己特别没有文化。文化跟学历并没有太大关系。很多东西，我能看懂，我也感兴趣，但知识没有累积到一定程度，我觉得自己很无力

就是我站在门口的状态。我知道方向，但我不知道方法，怎样推开门。我的能量不够。
什么都不够。我在努力，但是进步缓慢。而孩子每天都在成长。我给孩子的真爱行为远远不够。
所以经常焦虑的一塌糊涂

雪梨

再说孩子。老师昨天为什么抓住我一通告状，是因为昨天有人听课。老师让小朋友打开什么小盒子，所有小朋友都照做，只有孩子没反应。老师小声提醒几次，仍然没做。老师讲，跟不上。

我家孩子确实好多方面都发展较慢。真的是啊。但是这么从小被贴标签肯定让他更慢啊。
孩子也有发展快的方面。一岁前什么都快，趴，坐，七个月就会爬。控制大小便也很好，很早就自己尿便，现在夜里也不尿床。吃饭很早自己吃。这些生活起居都很好，很早很快。
好像就是和人相处，在懵懂中。

上不了私立园，我怎样让独特的孩子健康快乐的生活在传统园呢

雪梨

你的敏感我都懂。去找。慢慢来吧。反复看了水下掠艳的回复。理清了一点儿。非常非常感谢你，我会好好加油的

年年妈

年年也是高敏感度孩子.请水下掠艳多说说吧.

吃饭挑食,接受食物过程长,观察环境时间长,但一旦他决定投入,便非常执着认真.
观察事物细致入微,按照自己的节奏成长.
我对孩子的这些特点比较尊重,到后来竟然越来越好带,非常自律自觉,不用多操心.

孩子喜欢温和的老师,年年从中班遇到这个老师后,状态越来越好,自信不用说,还有很多人评价开朗和大方.

明月出天山

最后我还是选择了最贵的金宝贝，因为试听的那个老师确实比较理解孩子。后来我和她的几次谈话也证实了这一点。她能允许多多根本不参与（不熟悉的老师，多多连我跟着拍手做动作也不让，他感觉熟悉了一点，才拿起我的手说，妈妈跟着做吧，然后再过一阵，才是他自己跟着做呢。呵呵。），一旦他有一点进步，老师就观察到，并且具体地提出来。于是多多上得很快乐。
水下掠艳 发表于 2010-11-12 00:13

:F:

我家孩子也是观察型的。我现在才知道。:L

明月出天山

建议看一下《孩子天自天堂》，里面有一些孩子的类型，以及如何帮助他们。对妈妈可能会有帮助。

明月出天山

现在有很多敏感的宝宝。表现却各不相同。

TANGTANG

我觉得孩子虽然是敏感，但敏感不意味着退缩，不参与。
敏感应该是以一种谨慎的态度观察周围，但是当确定安全之后，还是会参与到活动中的。
就像年年妈说的，最终孩子还是会参与到各种活动中。

在孩子害怕、拒绝当下的活动时，那家长最好的方式就是正常的接受孩子当下的状态。
雪梨也发现了，当孩子拒绝参与的时候，大人、老师越热情的邀请，鼓励，孩子越拒绝。
因为，这时候，孩子自己的感觉就是：我害怕，可是你们都不理解我；我害怕参与，别人都参与，你们觉得我是胆小鬼。
如果能理解孩子的心情，那当时就是不是撤离会比较好？

但接受并不意味着完全等待，爸爸妈妈也需要通过其他的方式来鼓励孩子，建立他的自信。

为什么与大人之间可以很好的互动，却不与同龄交往，这个需要思考。
也需要妈妈更多的描述一些内容，才能分析出来。

雪梨

刚接孩子回来。老师很忙，我匆匆跟老师说了，能不能就放任孩子不催他，我们不吃饭什么的不要紧，老师拒绝了，说不可以，老师要训练孩子的常规，跟小朋友们一起活动的习惯。
老师一边擦地一边跟我说，后来孩子们都洗完手要睡觉了，老师说让我下周再说吧，还要给孩子们脱衣服得好半天。

很沮丧啊。

mingming_mummy

从老师的角度来说,班上40多个孩子都听指挥,确实是很重要的.
也许，妈妈需要担当起在孩子和老师间沟通的桥梁
需要向孩子解释老师为什么会发出这样的指令
需要向老师解释孩子会如何理解老师的指令
这样，即使问题还在，可能就没有那么严重了

mingming_mummy

至于对老师的要求，想到40多个孩子，3个老师的配置，估计这要求要想实现，难度也高了点

雪梨

我觉得孩子虽然是敏感，但敏感不意味着退缩，不参与。
敏感应该是以一种谨慎的态度观察周围，但是当确定安全之后，还是会参与到活动中的。
就像年年妈说的，最终孩子还是会参与到各种活动中。

在孩子害怕、拒绝 ...
TANGTANG 发表于 2010-11-12 12:17

TANGTANG问的很好，我也很仔细想过，为什么孩子能和大人很好的交往，跟小朋友却不行。

看完水下掠艳的话，我有一些启发。孩子对热情的大人确实也相处不来。孩子的大人朋友都是家人，亲戚，我特别要好的同学朋友。孩子和他们刚见面时也是试探的，预热个半小时，一次两次的，然后熟悉起来；家人朋友要是有什么过头的举动，我会立刻制止并告诉他们得等会，因为孩子是我一个人带，大家都是尊重我的要求。

而在外面遇到热情的家长邀请孩子玩，孩子就不动。确实是越请越拒绝。而我一直没意识到这个问题，没有想到过，我在家人朋友面前，保护了孩子，而在外面没有保护孩子，所以他拒绝小区里的孩子。

在公园里的孩子都是慢慢就跑一起玩去了，都不熟悉，大人也不会特别热情招呼，孩子反而很放松了

mingming_mummy

把孩子的这个特点告诉老师，老师也许就能慢慢找到合适的方式呢