跨入社会第一步 --- 卡鲁小朋友入园记

追求幸福

“她自己很愉悦，也能让周围的人觉得愉悦”:F: :F: :F:

不仅是卡鲁及周围的人，我们这些看的也跟着愉悦呢。书华这句话，早已被我奉为经典名句;P

能让看帖的人笑呵呵、心满意足、心情愉悦，这就是书华和她 ...
红楼情深 发表于 2010-4-23 11:06

:handshake {guzhang}

雪儿妈

前两天跟卡鲁一起看一本英语书。这是本有声书，打开后，书会唱歌，唱的就是每一页上的内容。这是一首催眠曲，卡鲁非常喜欢，在妈妈身边听了好多遍，然后还要求妈妈也跟着书一起唱。小人儿软软的身体倚在我身上，专心 ...
书华 发表于 2010-5-19 22:23

:muzhi

幸福花开

放不下的是我们
楠妈 发表于 2010-5-20 11:21

怎么都这样啊？我家的这几天经常呼朋唤友的来家，然后每人拿几个玩具出去回来往往丢失若干，人家小朋友都不当回事我家小朋友更是，甚至搞不清什么丢了:Q

幸福花开

我费劲儿在网上淘的宝贝就这样消失好多，这样是不是太满足孩子了反而造成他们不爱惜东西的习惯？真的是一脸的无辜一脸的毫不在意

皮皮妈

姐姐，如果是1千到2千RMB，我支持你买。

能遇到一件合适的，心仪的衣服，那么就买下。
小女遥遥 发表于 2010-5-20 09:45

只是销售小姐说好看，我觉得还行那种。外坎儿还不是特配套。
穿那种长裙还是需要勇气的，不想花钱放衣柜里展示嘛。

夕颜

只是销售小姐说好看，我觉得还行那种。外坎儿还不是特配套。
穿那种长裙还是需要勇气的，不想花钱放衣柜里展示嘛。
皮皮妈 发表于 2010-5-21 08:29

行，皮妈:muzhi ，换成是我，一定念念不忘的，还不如掏银子买下呢:L

爱悦

出去玩儿，看到小蜗牛，卡鲁很高兴，哇哇叫，“妈妈，蜗流！蜗流！”

我心里“扑哧”地笑了，这肯定是哪个老师的发音影响到小人儿了。有些湖南湖北的好朋友发音“L”和“N”不分的，我有些学生见我叫“脑师”，很 ...
书华 发表于 2010-5-19 22:43

真是佩服书华啊!!

书华

我遇到了当妈以来非常巨大的一次挑战。

周四早上送卡鲁去幼儿园，按惯例，爸爸开车，妈妈陪着在后排谈天。卡鲁突然对我说，“妈妈，我不想跟洋洋玩儿了。”

我有点儿奇怪，卡鲁一向是个比较随和的孩子，口头禅是“所有的老师和小朋友都是我的好朋友”，第一次听她这么说。

“怎么啦？宝贝，为什么呀？”

“洋洋打我。”说这话的时候，卡鲁还是非常平静的，只是在叙述一件事情。

当妈的我脑子先“嗡”了一下，一直以来我知道必将会发生的冲突终于发生了，我脑子先停顿两秒，然后接着说话。

“是吗？打你的时候，你疼吗？”

“一点儿也不疼。”

理智上我知道这种事情也很平常，是孩子成长过程中的小插曲。但情感上，我的内心大火在熊熊燃烧，“我宝贝闺女谁敢动？”;P

我还是很温和地对卡鲁说，“宝贝，如果有小朋友对你做出不友善的事情，你可以看着他的眼睛大声说，‘请你停下来，我不喜欢你这样做！’如果他很凶，你可以用力把他推开！”我很老实地承认，这是当时我能想出的主意。

卡鲁很快就转移了话题，高兴起来，到了幼儿园见到老师依然兴奋地“哇哇”叫，非常投入。我个人评估，这件事情对她的影响在可以接受的范围之内。

书华

卡鲁进了幼儿园，先生告诉我，其实早在几天之前卡鲁已经告诉他这件事情了。那天我去上课，卡鲁跟爸爸去买水果。路上的时候，卡鲁要爸爸抱，然后跟爸爸平视的时候，小家伙告诉爸爸，“我的心情不好，不高兴。”

“为什么呢？”

“有小朋友不友善，打了我。”

“是谁呀？”爸爸询问。

“我不想说。”小人儿情绪有点儿低沉，对于她来说，这也是新体验。

爸爸没有逼迫，只是抱着卡鲁，耐心等待。

过了一会儿，卡鲁还是开口了，没有直接说，只是说，“他是一只小羊。”

爸爸马上明白了，洋洋是卡鲁班里的一个小朋友，社交策略比较差，能力和内心也相对弱一点儿，所以即使他年龄足够上大班，老师也先安排他在小班里。他的身体有优势，动手的可能性相对大。这一点，我们是有了解的，其他的孩子也有类似的经历。

先生在第二天跟老师提出请她们关注洋洋和卡鲁的关系，想确认是一次偶然事件，还是两个小家伙之间的关系问题。怕我心里不舒服，这件事情他没有第一时间告诉我。

书华

我追问卡鲁当时的情绪，先生说孩子还是比较平静的，叙述的时候情绪稳定，只是在跟爸爸表达感受。我认为先生做的很对，这件事情当然需要关注，但是不能过度反应。老师告诉先生，小组的孩子有不少有类似的经历，有一个孩子对洋洋的恐惧是比较重的。

老师也介绍了一点儿洋洋的状态，这孩子经历过汶川地震，内心是有恐惧和伤痛的，内心比较脆弱，但是又没有合适的方式来疏导和发泄。她们一直在引导他，也在考虑下一步的措施。事实上她们刚刚做出决定，把他调到大班去，因为他的年龄是没有问题的，而且当面对同龄的孩子，他的体能没有优势并且其他孩子能跟他抗衡的时候，也许是更好的机会帮助助他发展其他的策略和方法。卡鲁的事情正好发生在他转班之前的一星期。

我听了，想了想，决定跟老师谈谈，我需要听听老师的建议，作为妈妈，我能做出怎样的引导。

书华

第二天见到老师，我把事情简单叙述了一下，包括我对卡鲁说的话以及我的困惑。老师给了我这样的建议，“可以问问孩子小朋友打了她哪里？疼不疼？确认一下状况。然后问问孩子当时的感受和心情，帮助孩子疏导。”

老师也肯定了我的引导还是很不错的，不过老师说，也可以告诉卡鲁有不同的选择，比如说也可以跑开，需要的话请求老师的帮助。

最后，老师说，“可以告诉孩子，那个小朋友他不懂得怎样做是友善的，老师和小朋友们陪着他长大一些，帮助他了解友善的做法，以后他会慢慢改变的。”

我听了，开始发呆，实际上在消化中。老师这时候加了一句，“卡鲁她们这样的年龄，可以试着去从别人的角度感受一下。”

我相信当时我的嘴巴一定是张大的。;P 老师最后的建议，我真的觉得非常棒，一方面，试着引导卡鲁去体会他人的感受，同时，也会使得她受害者的心理降低很多，小朋友不是对她恶意，而是不懂得友善。事实上，这确实也是实情。我很佩服。作为新手妈，即使我读再多的书，了解再多的知识，具体事件之下，我的能力还是有限。

出来跟先生叙述老师的话，先生吐出四个字，“专业人士。”:lol

书华

整个过程，卡鲁的状态比较平静，但是后遗症还是有的。她开始把不愉快的事情跟洋洋联系在一起，刚才卡鲁跟爸爸有了如下的对话。

“爸爸，我的手指头疼。”

“噢，怎么啦？”爸爸问。

“洋洋打的。”

爸爸知道这可能不是真实的，因为一则今天是周六，二则洋洋确实已经调到大班去了，跟卡鲁起冲突的可能性几乎没有。小家伙只是自然地把不愉快的结果跟让她不愉快的人连在一起。不过爸爸做的很好，这是个好机会跟卡鲁谈谈洋洋。爸爸问了什么时候，打了哪里，然后应卡鲁的要求抹了一点儿小药。

爸爸问卡鲁，“宝贝，你有什么办法解决这件事吗？办法总比问题多噢。”

“我没有办法，我心里空空的。”看得出，这对卡鲁也是很大的挑战，我们是第一次听她说这样的话。

“需要爸爸帮忙一起想想办法吗？”

“好的，爸爸。”

先生按照老师的建议温和地给卡鲁提出了建议。提醒她可以推开洋洋，请他友善一点儿。

“我不想这么说。”小人儿还是有点儿低沉。

“那你想怎么办呢？”

“我想把他调到大班去。”老师有没有正式告诉孩子们，我们不知道，不过相信老师是提过的，否则卡鲁应该是不会想出这样的方法的。

“噢，洋洋好像已经到了大班了呀。”

“他的座位被飞飞坐了。”

“飞飞友善吗？”

“飞飞很友善！”卡鲁的情绪在好转，整个过程她始终是比较平静的，但依然可以看出，这件事确实给了小家伙困扰。

书华

刚才跟先生在聊这件事，我们都知道，小朋友成长过程中必然会经历很多的冲突和不愉快，经历各种体验。卡鲁在说的过程中，已经在慢慢调整自己，慢慢恢复，也在学习新的策略。我惊诧于小人儿对自己情绪和感受的表达，准确而有效。这种情况之下，老师和我们可以做出合适的回应，从这个意义上说，卡鲁是有很大优势的，即使遭受小伤害，恢复也会容易很多。

同时，卡鲁的内心还是很有力量的。老师给我的反馈，她们在观察她在遇挫时的反应。比如说，卡鲁已经融入集体，有时候大家做的游戏需要邀请伙伴，卡鲁前一阵子也开始邀请他人，有的孩子接受，有的孩子拒绝。卡鲁遭到拒绝的时候，首先她不焦躁，其次老师们说看得出她在努力调整自己的情绪。慢慢的，她发现原来调整过后，这样的事情也没什么大不了的。她的情绪愉悦温和，遇事不急躁。老师的原话是，“她真的是个内心非常坚定，非常有力量的孩子。她现在已经开始在班里变得非常受欢迎了，做音乐活动需要邀请伙伴的时候，好几个孩子邀请她呢！”

我听了，心里这个舒畅呀！;P 这是我真正想要的，也是我一直以来努力做到的。事实证明，我们一家人的努力得到了超出预期的回报，我很骄傲。

书华

再一次感慨，当卡鲁表达她的无力时，她说，“我的心里空空的。”先生和我都非常感慨，这句话使用非常准确，私下里我们认为很多成年人也无法说出这样的感受。突然间，我对卡鲁的将来更加有信心。这是个有力量的孩子，因为当她无力的时候，她依然有力量准确表达自己，寻求帮助。这一点，在我看来，很重要。

书华

一旦开始写字，才发现自己真的是话唠。;P 唠叨了这么多，好像一件事情还没有叙述完。

不过我也清晰地明白，未来的日子里，我们遇到的挑战会越来越大，真正考验爹妈智商和情商的事情都在后面。让我们拭目以待。;P

书华

ANYWAY，这是一个小插曲，总的来说，卡鲁小朋友的幼儿园生活愉快而充实。记得最初卡鲁上幼儿园的时候，老师告诉我们，观察孩子的情绪和适应情况，在家里的吃饭和睡觉是比较基本的指标。如果孩子吃饭睡觉都很正常的话，那么孩子承担的压力在她的能力范围之内，相信孩子的力量。我仔细观察小家伙的吃饭睡觉，发现好的不能再好，那么不同的体验也是在帮助她成长，变得更加强壮吧！

早上送小家伙去幼儿园，一下车，刚好看到邓老师和田老师在门口等待班车的小朋友们。卡鲁“哇哇”叫着奔向老师，离她们两步远的时候停顿了一下，明显在思考奔到哪个老师的怀里。;P 因为她跟这两个老师都非常亲近，不分伯仲。我猜小家伙也有点儿困惑。;P 不过不容她思考，邓老师一把抱住她，“我的开心果来啦！”卡鲁哈哈大笑，提醒我签字，然后牵着老师的手就往园子里走。当妈的忒没FACE了，紧走两步亲在孩子头发上，说了拜拜。之所以亲头发，是因为人家根本没抬头。;P

得，早做心理准备吧，反正小鸟的翅膀强壮了，一定会飞得更高更远。:lol

书华

前几天去幼儿园接小朋友，负责老师看到我，跟我聊了几句。她说卡鲁是少见的非常积极乐观的孩子，想请我有时间给家长讲讲怎样培养“乐观的孩子”。我乐了，这当然是我的目标，但是我真的没有仔细想过这事儿。不过，这倒是个动脑子的好题目呢！:lol

书华

5.13

上午进班级后卡鲁换好鞋子想小便，老师告诉她先别收拾鞋子快去尿，她还是把鞋子放好，再去洗手间。走到门口就来不及了尿了一点在裤子上，老师让她在马桶上尿完，为她换了裤子和袜子，她很平和，没有哭。

来到姗姗家里，卡鲁对阳台上的毛豆，黄瓜，小西红柿很感兴趣。她一会儿摸摸毛豆，还说要摘一个最新鲜的带回家。老师让她去问姗姗是否同意，卡鲁有些犹豫。老师说可以陪着她去，她和老师找到姗姗，老师看卡鲁看着在埋头玩的姗姗不说话，老师就帮她叫姗姗，“乐乐，卡鲁有事找你商量。”姗姗抬起头看着卡鲁，卡鲁说，“我想摘一个毛豆带回家，可以吗？”姗姗说，“可以。”卡鲁摘了一个毛豆很宝贝地拿在手上，接着她又给韭菜辣椒浇了水。

回来的路上，老师问团团是否今天在幼儿园睡觉，团团说，“我让易老师陪我睡觉。”一旁的贝贝听见了说，“我已经不用老师陪我睡觉了，我可以自己睡。”卡鲁听见了说，“我再过两天就可以自己睡觉了。”老师说，“你们先让老师陪，慢慢学会自己睡了就不用老师陪了。”卡鲁说，“我再过两天就不用老师陪了。”

书华

5.14

上午，卡鲁在做专题纪录：幼儿园什么地方有水？昨天下午，孩子们在幼儿园逛了一圈找水，今天是要画下来。卡鲁拿到作业单，看见一些大格子，老师告诉她，“你在什么地方找到水了，就请它住在这些小房子里。”卡鲁选了一支棕色的彩笔，开始画起来，她先画了一个长方形，接着又画了一个，说，“看，这是马桶。”“呀，这个小马桶好特别呀！”卡鲁开心地笑了，接着又用自己的表达方式画了一个水龙头，一个水盆，一些水管，一些水果，她说，“梨子里也有水的。”最后，卡鲁告诉老师，“家里的茶壶也有水。”老师一看，小家伙真的画了一个小茶壶呢！

上午区域活动，卡鲁说，“今天我不想选。”老师同意了，并陪着卡鲁一起折星星，后来邓老师到了娃娃家扮消防员，帮孩子们救活，卡鲁也好奇地跟来，看着娃娃家玩得起劲儿的孩子们，偶尔来挠一下老师的痒痒，可爱极了……

今天午餐后，卡鲁主动要求自己睡觉，团团，Samuel，卡鲁并排睡，老师坐在三个宝贝的中间（床头位置），三个宝贝很快睡着了… …