亮宝从学记

筱一

放松，再放松，这几天看了各种帖子看着博客，不得不说，我骨子里其实还是焦虑的，心存焦虑会对孩子就不免大呼小叫。我需要深深的吸口气然后缓缓的呼出来，孩子的人生是孩子的，我焦虑，恐惧其实于他有何关？我甚至想到那部电影《大河恋》，我的潜意识里是否还是希望孩子成为什么什么人，虽然口头上口口声声说做他自己。

放松吧，我能做的就是像条静静流淌的河流陪伴着孩子。放松吧，相信儿子有自己的人生。自勉。

共同

放松，再放松，这几天看了各种帖子看着博客，不得不说，我骨子里其实还是焦虑的，心存焦虑会对孩子就不免大呼小叫。我需要深深的吸口气然后缓缓的呼出来，孩子的人生是孩子的，我焦虑，恐惧其实于他有何关？我甚至想 ...
筱一 发表于 2011-3-16 09:46

{:1_152:}  一起努力，理清自己内心深处的焦虑，默默地跟着孩子一起成长。

淡月

{:1_149:}{:1_149:}{:1_149:}
亲爱的，你做得很好啦，已经做到了你能做的

丁香

再放鬆該睡著了.{:1_129:}

筱一

我好懒啊，自家园子里长满了草。今天，决心锄地！

我坐在房间里翻地，亮宝在客厅和外教对话，我竟然发现，他们一句中文也没有不停的在对话，小伙子很长进啊，在学校和同伴们如何交流？老师大段的英文他可听得懂？什么时候可以和老师对话脱口而出？——听见此刻他在叭叭叭的说着，虽然是日常简单的句子，但我想不需要太长时间吧。

小伙子上周中文考试了，考了75+8分，还有书写2分满分，嘿嘿，虽然他们有全部满分的同学，但我真觉得很满足，一年前还大字不识，从未书写汉字的小屁孩啊。我夸他：你进步了啊！他说：老师也说我进步了。但我自己觉得进步的不够多，我想考100分！{:1_129:}嘿嘿嘿，我赶紧的顺竿上：好，那就继续努力，争取下次考100分！加油！

今天数学考试了，今天早上他才和我说的，对于数学对亮宝来说不如说是英文，算数他早就自己搞定了，昨天的进位借位完全OK，就是有时看不懂那英文的题目要求。再一次印证，我只需等待，我就这么等待了几个月，他就从入小学前扳着手指算10以内加法的孩子到了今天。

是的，我只需要等待。当你自己准备好了说：我今天要学轮滑，OK，上周你还穿着轮滑鞋站不起来，就可以滑了；我只需等待，再买了2轮自行车在家里一年后，你说我想学自行车，你就从2周前没有任何骑车概念的你到独立骑车仅仅花了几个小时。

孩子，妈妈我只要在一旁陪着你，你自己按着自己的生命节奏慢慢来。我爱你，孩子。

筱一

今天补记哈。

过去好长时间了，但我还是记得很清楚。有一天我开着车送你去上课，途中说到以前幼儿园的某孩子，说实话我很不喜欢那孩子，很吵闹，那孩子在一起上课，那是几乎被吵的上不成。亮宝知道我不是那么的喜欢他，但他俩还是朋友，那孩子也很喜欢亮宝。说着说着，亮宝说：妈妈，你只是不喜欢xx的行为，对吗？我愣了一下不知该如何回答，他就接着问了一遍。我回答：是的。心里惊叹啊，好孩子真是好啊，把人和事分的那么清晰，妈妈还是常常把人和事搅在一起呢，向你学习！

有时，亮宝会对我大叫，弄得我很不开心。昨天，他说：妈妈，其实我也不想对你叫的啊，但有时就是忍不住会对你大叫，就像你有时也会忍不住对我叫一样。抱抱我亲爱的儿子，是的，我们会彼此大叫，我们就这么真实的生活着。

楚朦

我好懒啊，自家园子里长满了草。今天，决心锄地！

我坐在房间里翻地，亮宝在客厅和外教对话，我竟然发现，他们一句中文也没有不停的在对话，小伙子很长进啊，在学校和同伴们如何交流？老师大段的英文他可听得懂？ ...
筱一 发表于 2011-4-15 17:12

筱一

昨天接回家的路上，亮宝一直在兴奋的说学校和谁谁谁在一起玩的事情，说到XX真是聪明，不对，是XX又真是狡猾。我问什么是狡猾什么是聪明。他说：聪明的做坏事情就是狡猾，聪明做好事就是聪明。

猴亮妈

筱一,我的孩子也叫亮亮.我们也是叫她亮宝. 握手...欢迎去坐坐

筱一

啊？都叫亮宝{:1_152:}

丁香

真是好久好久好久沒見亮寶了，想象著他長成什麼樣了呢。

筱一

小伙子啦{:1_121:}

土豆

{:1_143:} 问候亮宝和他娘

筱一

{:1_143:} 问候亮宝和他娘
土豆 发表于 2011-4-22 22:57

{:1_115:} 问候土豆和他儿{:1_143:}

筱一

每周日，亮宝报名参加了一个综合运动课，老师是罗马尼亚的Alex，今天是第七周了。今天的内容是有关篮球的，快结束时有个分小组和投篮，亮宝是其中最小最矮的孩子，做了很多努力都没投进去，当然很多孩子也没投进去。结束时，亮宝有很深的挫败感，忍不住哭了，走到场边扑到我怀里。老师明白了，说，等下下课后，我带你，你一定能投进去的！

呵呵，下课后，Alex直接把亮宝抱起来骑在他的肩头，让亮宝投篮，旁边的助教一起鼓劲，在亮宝投了几个后，终于投进去了，啪啪啪大家热烈鼓掌，亮宝终于笑了。

下来后，亮宝接着执着的投篮，Alex又继续交了一些动作，同时告诉他如何靠脚部用力投篮，在投了多个后，亮宝终于靠自己投了2个进去，哇，小子满足极了。

回到家，吃饭愉悦的很，要听小号乐曲，还边吃饭边自己编歌，跟着他熟悉的乐曲。

丁香

喜歡這個老師啊,不但體察童心,還充滿陽光.
綜合運動課?不是學校的?你全場跟著?

筱一

是学校的课外课，另外收费滴，呵呵。这个老师确实不错滴，老师建议我们家长也在一旁运动{:1_115:}

筱一

我可真懒啊，园子里荒草一片啊。呵呵。

今天看了老爱写的她家闺女做数学，忍不住得瑟一下亮宝的数学。最近他们也在2位数的加减，比如42-18，嘿嘿，看来这小子的脉络通了，除了犯迷糊忘了进位或借位，逻辑上没有问题啊。他自己说：我读小学前这些都不会，现在我的数学很好的。哈哈哈

筱一

皮妈那里看来的，记在这里收藏自己看


常听家长说一句话：我也知道不该对孩子发火，可就是忍不住！我们有没有仔细想过，为什么忍不住呢？

恰好前几天咨询中遇到了这样一个细节，相信，这是每个家长都遇到过的情况。

孩子放学回来，说今天作业有点多，但还是在那里慢悠悠地看报纸。过了四十多分钟，才开始写作业。他让妈妈给听写，妈妈说这么久才想起写作业！后来，又想起还有点数学作业没写，妈妈说早不写，这都几点了？看孩子半天还写不完，妈妈又忍不住责备：不早点写！最后，孩子生气了，拿着书走了。

事后，妈妈很快认识到，当时不应该生气，也不应该几次唠叨，最后总结一下就行了。我们决定从头分析一下，看内心的感觉是怎么一点点地升起，最后演变成埋怨和生气的。

我的第一个问题是：孩子说作业多，还慢悠悠地看报纸，一点都不着急，看到他这个状态，你心里想的是什么？

妈妈说：他看报，我没说什么，他吃完东西，还没做的意思，休息了40多分钟，才开始。这时候我就有点不太舒畅。听写时都10点了，还是两篇，才加上一问，数学还有没做完。我一次次看表，表情就有点着急，嘴也就跟着说了。

我的第二个问题是：他说作业比较多，按照你的习惯思维，是不是认为那就应该快点投入？他没有按照你的思路来，你心里有没有隐隐的不快呢，或者说是一种轻微的挫败感？

妈妈说有不快的感觉。我继续追问：仔细想想，这算不算一种挫败感呢？表面的意思，是孩子不主动；深层的意思，是他没有听你的。

我又追问一遍，妈妈说“嗯”。

这里是情绪的分水岭。如果仅仅是不做作业，那么，这是孩子的问题。如果孩子的行为，引起了妈妈的轻微的挫败感，那么，这就变成两个人的事情了。也就是说，作业与妈妈发生了直接的关联。

虽然妈妈的策略也是先不管他，看他怎样。但是，心里并不超脱，并且在不断地积累不满，心中不快的感觉一直在酝酿，尽管这时候妈妈可能在做别的事情，但一直牵挂着孩子的作业。

到最后，妈妈忍不住发牢骚，孩子也进入情绪的应激状态，因忍受不了妈妈的责备，也发了脾气。如果来个情绪的成本核算，两个人都不是赢家。妈妈费力不讨好，孩子有对立情绪，两个人不欢而散。

那么，这个不愉快，能否避免呢？

孩子慢悠悠地看报纸，不符合妈妈的意愿，引起了妈妈的挫败感，在事实上，已经把两个人的情绪绑定在一起。因此，最关键的，是要切断挫败感的链条。

怎样对待这轻微的挫败感呢？妈妈的做法是指向孩子，希望孩子能表现好点，符合自己的意愿，这样妈妈的心情就会好起来。也就是说，妈妈通过孩子来处理自己的情绪。当然，最开始妈妈并不认可这个说法，他说自己是为了孩子好，希望他能早点睡。这听起来似乎合情合理，不过，我反问了她一句：仅仅是为了孩子着想吗？有没有为自己考虑的因素呢？如果仅仅是为孩子好，他不听也就算了，为什么自己会那么生气呢？

这时候，妈妈感慨一句：这么说还是觉得他没有按我的潜意识的意愿来。

我继续帮妈妈分析：有些事情，明明也有替自己考虑的成分，但这显得不那么“高尚”，所以，会有意无意强调是为对方着想。其实，你都被自己给催眠了，这个想法，连你自己都相信了，也就是说，你都不觉得是为了自己。他快点做完作业，早点睡，的确对他身体有利，但是，这也是平息你的担心和挫败的一个方法。

于是，我们换了个视角，重新来面对这个问题。我问妈妈，当听到孩子作业多，看到孩子在休息，心里是不是已经对他有希望了呢，希望他快点？随着休息时间的增长，你的担心也在增加。到这个地方，我们停下来思考一下。

第一，  晚做一会儿作业，是什么性质的问题，危害大不大？

第二，  你的内心能否允许孩子不按照你的想法来？

第三，  如果要求你接纳孩子的行为，你会怎样说服自己呢？

在我的不断追问下，妈妈罗列了如下的理由：

不就是晚做会儿作业吗，只要知道做就行。

他确实挺累的，回来放松一下也是应该的，晚睡一晚上没什么。

从孩子以前表现来看，他会安排好自己的作业，何必跟他计较，最后都不愉快。

不论是谁都不愿意天天听别人指手划脚，他的事让他做主吧。

我这样想到底是为什么，是为了跟他分离还是越缠越紧？

老师对他的评价自然是有道理的，何不客观一点，站在外人的角度看他呢？记住他是他，我是我。

从这几条理由来看，只要方向对路，妈妈能很好地说服自己，消除心中的担忧和焦虑，也顺便切断了挫败感的链条。我最后补充了一点：孩子只要做完作业就行，并不需要按照你期望的状态和节奏去完成。这个地方，想了这么多说辞，就是让你发自内心地相信，作业是孩子的事情，他能安排好，与你没有直接的关系，作业也不是你的责任，只是属于你的监管范围而已。如果做完作业的时间太晚，事后说一句就可以。如果有足够的耐心，甚至不必说，过几天，说不定孩子自己就意识到问题所在，并悄然改正。

当我们遇到一件不如意的事情，通常有两个努力的方向。要么，控制他人，符合自己的意愿；要么，改变自己的想法，接纳他人的行为。通常，没有人喜欢被控制、被强迫，因此，通过改变他人来抚慰自己的情绪，迟早会引起对方的反抗，结果引发矛盾和对立。而改变自己的想法和行为，则是一种健康和理性的处理情绪的方法，更容易达到人际和谐的状态。所以，我们要直面问题，对自己的情绪承担完全的责任，不要试图通过控制孩子来平复自己的心情，这样不是长久之计，且势必引发对抗。

尼玛

看到那美的那段，真是羡慕啊。不知道那里有没有适合幼儿园孩子的短期课程呢？