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四儿: 关于共情的例子
来自聊天记录:
(2010-12-22 09:44:53) 巧四儿(21477491):
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恩。那是国庆节后的一次辅导课上,因为我儿子刚从北京旅行回来,有14天没有去过辅导室了,也有10天没有见过妈妈了 .
他当时情绪不太好,因为看到老师给一个作业做得比较棒的同学画了 这个符号。而他自己没有。 然后他就强烈要求老师给画一个,老师没同意,小家伙就气得把作业都揉巴揉巴丢在地上,大哭着出去.
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那哭得叫一个响他动地的 ;以至于几个学生都跟我讲:刘老师,快去看看你家XX吧,他都哭得我们写不了作业了.
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(2010-12-22 09:47:26) 巧四儿(21477491)
然后,我儿子的另一个老师就出马了。这个老师共情得非常棒。
这个老师出去后,我儿子正撕心裂肺地大哭,伤心得不得了,还躺在地上,手脚并用,对老师有肢体上的小小碰触。
老师轻轻地按着他的手,说:我看到你非常伤心,可以告诉我是因为什么事情吗?(这个老师和辅导我儿子的老师不是同一人) 老师共情的过程,我就不描述了。给我印象比较深的地方我说说吧。
云鹏妈妈050120(670717365)
恩.是.四儿那是真诚的共情,倾听..
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巧四儿(21477491)
因为中途小家伙大叫我要妈妈,我要妈妈..我实在坐不住了,就出去看一眼嘛。彼时正看到我儿子躺在地上哭得正美着哩 .
他的老师看到我出去了,先给我摆摆手,我就灰溜溜地回来了.
巧四儿(21477491)
又过了几分钟,小朋友还在叫妈妈呀。我是担心在孩子很痛苦伤心的时候,如果妈妈不出现,他会不会觉得自己的安全感受到伤害。于是,我又一次出去了.
这次,老师没有制止我,孩子见到我,马上扑到我的怀里,我说:宝贝,妈妈听到了,你说是因为没有得到大 而感觉到伤心吗?
小朋友再点点头,说:我特别想得到 ,因为我觉得自己作业也写得很好 .
这时候,他的老师说话了:胜博,如果你觉得自己的作业确实写得好,可以得 ,那你可以自己画一个 ,这样可以吗?
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我儿子很开心地答应了,自己画了个 ,并且把接下来的课程很配合地完成了 .
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巧四儿(21477491)
在这个过程中,他的老师有两句话,我印象很深:1.他跟我儿子说;亲爱的宝贝,我知道你很伤心,很生气。但是,不是所有的事情,都是你要怎样就怎样的。2,是我第一次出去时,他制止过去。
事后他跟我讲,因为当时我儿子哭得非常凶,他能感觉到孩子内在有很多情绪。如果我当时出面了,孩子会中止情绪的表露。 而以他的感觉,我儿子当时是需要把压抑起来的感受发泄出来的。
所以,在孩子发泄得差不多时,他允许我过去,做为妈妈的角色去处理孩子的情绪。
烟台云起0307女(94336221)
大李说,不让孩子完整的体验负面情绪,用转移、压制等方面来中断孩子的负面情绪是不公平的 .
烟台云起0307女(94336221) 的不同意见:
巧四儿说的: 在这个过程中,他的老师有两句话,我印象很深:1.他跟我儿子说;亲爱的宝贝,我知道你很伤心,很生气。但是,不是所有的事情,都是你要怎样就怎样的。我个人认为这就是非常好的引导。
——我觉得老师的引导但是以后可以去掉,要不我自己感觉变成说教了,但是以后的内容我感觉等孩子彻底平复了以后再说比较好,比如第二天之类的.
巧四儿(21477491) :,云起,你是这样理解的哦
烟台云起0307女: 是我自己的理解
巧四儿(21477491) :是会担心孩子因此受到伤害吗?
巧四儿(21477491) :哈,我想这个什么时候引导不最重要的问题
烟台云起0307女: 喜欢让孩子自己琢磨出一些道理, 不用大人提示
巧四儿(21477491) :而是成人本身的状态,是压抑着自己的,还是平和的,充满耐心的
巧四儿(21477491) :云起,你这样也很好呀.对孩子采取不同的方法,会让孩子有不同的收获.
雨(907442905) : 嗯,我也赞同云起的,平复好引导更好.
烟台云起0307女: 包括学习也是这样,我们极于告诉孩子一些解题技巧,其实不如用实物让孩子反复操作,这样孩子自己琢磨出来的技巧才是一通百通.
烟台云起0307女(94336221) 10:10:12
3+ =7,这样的题目,我一直就没告诉孩子应该用7-3来计算,我就不信她琢磨不出来,我总是用小棒摆给她看,日复一日她现在终于明白了. |
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