“题海战术”的令人心酸的真相

学父五迁

“题海战术”的令人心酸的真相


在李网看到一个帖子，有感而发。

初一老师推荐的“清华学子一封信”
http://bbs.liyueer.com/forum.php?mod=viewthread&tid=93881

学父五迁

这封信中宣扬了“题海战术”，其主要论据是一串因果关系：
题海战术的训练，有助于（尤其在进度压力下）学习知识，因此有助于产生高价值的高科技成果。

学父五迁

高科技成果的产生原因，这个主题异常复杂，各国各界各行各业都有专门的研究机构，
我只了解一点皮毛，也不太关心这个主题，我没什么可说的。

学父五迁

我更关心这个因果链的前半截：题海战术的训练，有助于（尤其在进度压力下）学习知识。
（这个问题也相当复杂，远远比人们想象的复杂得多。但是，比起科技创新这个庞大无比的主题来，这个问题就简单多了。）

学父五迁

这个因果关系成立吗？

学父五迁

一看到这个说法，大多数人（包括我自己）的第一反应就是否定：
地球人都知道“题海战术”的负面效应——把老师变成了讲题机器，把学生变成了做题机器。

学父五迁

但是，奇怪的是，全世界的大部分学校都无法从根子上摆脱“题海战术”的噩梦，只是情节轻重不同。
以代表性的科目“数学”（文理科都要考）为例，我看过国内外的一些大中小学课本，
哪怕是小学数学课本，其内容的主要形式，竟然也是例题解题形式的。
（比如国内的人教版小学数学课本，芭小学采用的美国小学数学获奖课本《gomath》）

学父五迁

小学课本还算是好的，其中还有大量的形象数量模型展示。

到了中学之后，例题解题的比重进一步加大。

学父五迁

有时候，师长会善意的鼓励中学生：忍一忍，到了大学就好了，题海战术的噩梦就结束了。
一些大学师生也经常配合地发表一些高深莫测的神秘言论：“中小学只是学知识，大学里则不同，学到的主要是学习方法。”
这里的“学习方法”是指什么呢？和中小学的题海战术有何本质不同？

学父五迁

在流行的美国大学教材《向量与几何微积分》
（《Vector and Geometric Calculus》by Alan L. Macdonald）中，
作者在前言中写了这么一段。

We teachers know that students often do not read the text.
In stead, they solve assigned problems by looking for the closest template in text,
often without much understanding.

（翻译过来，大意如下。
我们老师知道，学生经常不读课本。
他们不大理解课本中的内容，他们不求甚解。
他们只是从课本中寻找模式最相近的“模板”例题，模仿其中的步骤来做题。）

学父五迁

以上这段话揭示了一个很多师生都心照不宣的事实。
大多数大学生的“学习方法”没有任何新意，基本上是延续了中小学时代的题海战术。
其实，这是理所当然的。
比起中小学来，大学的课业更繁重，进度更紧张，
而且更重要的是，大学课本中的题目更多，算法更加复杂。

（当然，对于“一考定终身”的文化来说，进了大学之后，
学生面对的选拔压力可能没有那么大了，顶多是个交钱补考问题。）

学父五迁

到了大学阶段，课本更是以例题、解题为主导了。

这一切到底是为什么呢？
为什么连课本的内容形式，都采用了“题海战术”？

学父五迁

一个现成的理由是因为选拔考试的存在。
学生要参加选拔考试 => 选拔考试的主要形式是做题 => 学生要进行做题训练

这个因果链能够解释“做题训练”的必要性，但是，无法解释“为什么课本也要以题目形式编制”。

学父五迁

为什么课本也要以题目形式编制？
难道题目形式的课本，能够更容易帮助学生理解？

学父五迁

答案显然是截然相反。
大多数的学生，在选拔考试之前，就几乎不能理解相关知识点的真正含义，只是机械地按照步骤做题。
在选拔考试之后，他们会迅速地把解题技巧忘掉（至于相关的知识点，就谈不上忘了，因为还没有真正接触到）。
之所以忘得这么快，不是因为他们忘性大，只是因为他们没有时间和精力理解那些知识。

学父五迁

这个事实并不是秘密，而是众所周知的事实。
所有的教育工作者都意识到这个问题，但是，这个问题一直就没有得到彻底的解决。

学父五迁

那么，到底是什么造成了这一切呢？

事实的真相，并不是什么秘密，但是很少有人宣诸于口。

学父五迁

因为，事实的真相令人悲哀，令人心酸。
所谓的学习难度问题，其实，只是一个印刷成本问题，转嫁到了学生身上而已。

学父五迁

初看到这个说法，您可能觉得惊异、荒谬。
这是因为，我跳过了因果链当中的几步。
下面我把这个因果链补足。

学父五迁

随便找一本大学课本来看看，很容易就会发现，满篇满本都是数学语言形式符号，而且基本上没有详细的语言说明。
委婉一点说，就像天书一样。
直白一点说，就像鬼画符一般。
别说普通人了，就是隔行的高级专家也看不懂。