转帖：我为孩子讨说法

阿毛阿飞

我为孩子讨说法

消息来源：中青报冰点
作者：王伟群

    一位母亲，千里迢迢从云南来到北京，打电话给编辑部，说一定要找我们谈谈，谈她的孩子和孩子的老师。电话里说着说着就哭了。
    记者见到这位母亲的时候，她正和自己的大学同学在一起，谈起来才知道，她的同学也有一肚子苦水，也是关于自己孩子的。那位同学说，记者你可千万别说我是哪个单位的，更不能提我们孩子的学校，不然我们孩子可没好日子过了。
    这位母亲却是豁出去了，把单位的名字、孩子学校的名字、孩子的名字、孩子老师的名字一一道出。她是一位大学老师，兼某报社的记者，孩子今年8岁多，曾经是昆明市一所企业子弟学校的小学生，现在已转到郊区的一所小学读书。下面是这位母亲的自述。

                  我意识到自己可能犯了一个严重的错误

    我儿子上的学校是省示范小学，他们那一级8个班，家长们都在传说是一（2）班的班主任A老师最好，是优秀班主任，她的班学生平均分最高。大家都托关系找门子，就想往那个班里挤。我们也是找了关系才进去的。但是不久后的一件事使我意识到，自己可能犯了一个严重的错误。
    一年级上半学期的一天，儿子放学回家后问我：“妈妈，什么叫‘有娘养无娘教’？”我一愣，“你从哪儿听来的这句话？”“A老师说的。”我的态度显然使儿子有些迟疑。“A老师说谁？”“说我们全班。”“……”我不知该怎样向一个刚刚迈进学校大门的孩子解释这句侮辱性的话。
    我最后悔两件事，第一我不该择班，干嘛非要多年的先进教师不可，没准儿找一个年轻一点的，有爱心的，思想比较活跃的，还到不了今天这个份儿上。第二我不该在家长卡上填我的研究生学历，填小学生就好了。后来很多事就是因为我的研究生学历导致的，以致积怨越来越深。

阿毛阿飞

我的孩子最明显的问题是上课时走神。念课文的时候他不跟着念；做作业的时候，他就看着窗外想别的了。在家也这样，做了一半，就陷入他自己的臆想中，自言自语的。大人过来问他在干嘛，他说他在想动画片里的场景，或是想和小朋友一块玩儿的事。所以我不让他看动画片，但凡有刺激的都不让他看。可也还是不行。随着时间的推移，这个问题越发明显。
    孩子转离这个学校后，我才能以一个平等的身分再回去和老师对话。否则，很多话我们不敢讲。我们是被耽误的一代，读大学时，我就是老大姐，读研究生时就更不用说了。我这样拼命地学，是为了夺回失去的岁月。我不是说为自己骄傲，只说是“知识越多越反动”的时代一去不复返了。
    谁承想在历史就要迈进21世纪的今天，在这个学校的三（2）班，我感到我的学历不但成了我的耻辱，而且是我儿子的耻辱，成了他卸不掉的十字架！当他做错了事，A老师便拿他妈妈是研究生来教训他：“你妈还是研究生，怎么教育你的……”“你这个研究生的儿子怎么会……”
    于是就有别的孩子奚落他：“你妈是研究生？你妈是研究臭豆腐的吧？”我的孩子回答：“你妈才研究臭豆腐呢！”对方又说：“我妈又不是研究生。”然后双方开始骂脏话……
    这位老师曾经这样对我说：“我们班所有孩子的家长，包括我本人在内———我只是中专毕业，你的学历最高，你的知识面最广，可是你的孩子……”我无言以对。

阿毛阿飞

孩子转离这个学校后，我才能以一个平等的身分再回去和老师对话。否则，很多话我们不敢讲。我们是被耽误的一代，读大学时，我就是老大姐，读研究生时就更不用说了。我这样拼命地学，是为了夺回失去的岁月。我不是说为自己骄傲，只说是“知识越多越反动”的时代一去不复返了。
     放学去接孩子时想跟老师说几句话，几乎每次老师都是告状，而且从不避讳别的家长和孩子。说着说着，其他孩子就围拢过来，我不愿意继续说了。孩子也有自尊心。即使要教训孩子我也要回家去打。如果他的自尊和人格被伤害了，他还怎么有信心学习呢。
    可我觉得A老师似乎没有意识到，学生也有自尊心。一次，我到教室里接孩子，看见他坐在最前面一排惟一的一张靠墙的桌子边。“看，老师多关心你，让你一个人坐最前边，免得上课讲话。”我一半讨好地说道。
    “那是惩罚座位，班上最差的才坐那儿呢！”当着教室里的许多人，A老师毫不留情地甩过一句。
    一天，另一个家长跟我抱怨，说A老师成天告状，弄得她都想把孩子转到其他班上去了。这话提醒了我。所以那天下午再去接孩子遇见A老师时，我就说，A老师，您看，我儿子这个样子，真让您费心了，我们也特别抱歉，您看能不能让他换个环境，找个女生多一点的，调皮的孩子少一点的班。我刚说到这儿，她突然打断我，不可能，绝对不可能，你就死了这条心吧！事后一个朋友对我说，你非常愚蠢。如果你要转班，对老师是个极大的伤害，也不会有别的老师敢接受。最多是让你的孩子转学出去读一学期，然后再转回来，转到另外一个班。
    转班这件事又把A老师得罪了。
    课堂上老师骂他：“有娘养，无娘教。”“去告诉你妈，你已经无可救药了！”
    儿子还经常被安排和班上一个女生坐在一起。这个女孩子也是在班上经常挨骂的。他们俩坐在一起老动，老是说话。在一次放学的时候，A老师又极不耐烦地向我抱怨他俩怎样不守纪律，怎样爱讲话。我小心翼翼地说：
    “A老师，你看，他们俩都爱说话，是不是把他们俩调开？”
    “调什么调，他们既然爱说话，就让他们在一起好了，让他们俩都烂掉，免得影响别的同学！”
    “……”我被呛得一句话都说不出来。
    教师的素质越差，家长就越怕。如果教师有平等的意识，有对孩子的爱心，我们与学校的沟通就要容易得多。但是如果这个教师要想恶心你，你就越是得卑躬屈膝，陪着笑脸。像“让他们俩烂掉”这种话，作为一个高等学校的教师，我完全知道应该怎样回答，但我敢吗？我的孩子在她手里。我当时哭都哭不出。

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最让人无法容忍的是，她竟然在课堂上当着全班同学的面，奚落我的孩子和那个女孩子说：“看看你们俩，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一对儿，亲热得很嘛！”班上哄地一声笑开了。
    我后来质问她：你究竟是什么意思，你是多年优秀的班主任，用这种语言说两个不懂事的孩子，且不说他们俩之间没有这件事，就是摸了一下，能意味什么？你到底要暗示什么东西？你究竟要诱导什么东西？   

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孩子无力反抗，只能逃避

    我最终决定让孩子转学。
    班主任骂他，数学老师也骂他。老师的辱骂，成了孩子带侮辱性的外号。我去接孩子时，几次遇到别的同学无端地骂他，甚至指着他的鼻子欺辱他，而我儿子只是满脸的无奈与漠然。我的心被深深地刺痛了！他们只是七八岁的孩子，怎么可以这样侮辱别人和接受侮辱？！
    可是，当我问及这些孩子为什么无缘无故骂人时，当我问及我的儿子为什么无故受辱而不予争辩时，回答竟简单而且一致：“老师就是这么骂的！”
    孩子之间互相骂也算不了什么，尤其是男孩子，可是我那孩子对此完全木然。我震惊了。一到家我就问他，为什么同学们这么骂你？这个外号是怎么回事？他说是老师说的。一次他当堂数学作业做得太慢，全班都做完了，他还没写完。老师就骂他“你这个老黄屎”！然后这个外号就传开了。

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我觉得这件事受伤害的决不只是我儿子一个人，对其他孩子同样也是伤害。我的儿子是被侮辱，别的孩子是学会了去侮辱别人。这是不是一种伤害？一个幼小的心灵，不知道去尊重别人，他学会的是怎样去伤害别人，侮辱别人，这是不是很沉重的代价？
    两年半的时间，一个刚刚步入学校的小男孩，他的自尊就这样被摧毁，他的自信就这样被泯灭。他那颗幼小的心无法面对这样一个矛盾的现实：要尊重老师，听老师的话———但老师却可以随便侮辱他；要团结同学，热爱集体———但同学可以用老师的话辱骂他；他厌恶A老师，回家偶尔把老师骂他的话告诉家长，家长又总是向着老师：“老师是被你们气急了才这么说的。”
    我们明明知道教师不能辱骂学生，但如果老师这样做了，我们又能怎么样？只要老师告状，我们都要严厉地批评孩子，有时还有体罚。我们做家长的在无可奈何中，和这种教师共同给孩子构筑了一个他无法承受的现实！

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他无力反抗，只能逃避，最直接的表现就是厌学。
    一个简单的“看图写话”，他能做一个小时；手工课也是A老师教，这本是一门他最喜欢的课程，但是上学期，他的手工课得了30分，因为有3次手工作业他做了，却放在抽屉里，不愿意交给老师。
    我非常生气，我对他说，你得了30分不要紧，可是你为什么那么没有责任感，作业做好了放在抽屉里不交。是哪个老师教手工，咱们跟老师解释一下。
    他说是A老师。
    我说你马上给A老师打个电话，向老师道歉，然后我来问问老师怎么回事。
    他一听说要给A老师打电话，马上向后缩。“不打不打就不打！”
    “你一定要打，你连对不起都不愿意说，说明你根本不打算改正错误。”我的态度非常严厉。
    他说，妈妈妈妈，今后我一定交作业。您别让我打这个电话了。他一面往后缩一面哭，害怕极了。
    我们僵持了有10来分钟。我说你今天只有两个选择，要么你给老师打个电话，说对不起；要么你把裤子脱了，我打你一顿。他站在那里想了半天，最后把裤子脱了……我气昏了，打他，可他不告饶，不改口，就是不打这个电话。
    后来我明白过来，孩子已经对这个老师产生了极度的厌恶。只要一上A老师的课，他就不可遏制的感到要解手。我们作了很多努力使他养成了早晨解手的习惯，但是一上A老师的课仍然无法控制。甚至早上已经解了手，上课仍然拉在了裤子上，而上其他老师的课就很少发生上厕所的事。
    我请教过一位儿童心理学专家，他说，这是因为孩子对于老师和她所教授课程的厌恶，已经从他的心理反应变成了一种无法自控的生理反应———只要能逃避A老师，他宁肯呆在臭哄哄的厕所里。

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最后通过学校的教导主任，我终于能够和老师进行一次正式的谈话了，是站在学校的操场上谈的。老远，我就陪着笑脸。“A老师，过年好，春节过得怎么样，都好吗？”
    她一开口就说，你不用绕圈子了，你今天有什么意见你就提吧。
    我赶紧说，A老师，我今天不是来提意见的。我们就是想和您商量一下，我们家长怎么和学校配合，来教育好这个孩子。
    谈话十分艰难。
    最后，A老师丢下这么几句话：“反正主任你也找了，该反映的你都反映了，该告的你也告了。不过我无所谓，我不在乎。该得到的我已经都得到了，没得到的我也不去想了。告诉你，我现在什么都不怕！我什么都不怕！我什么都不怕！”然后撇下我就走了。
    我们抱着最后一线希望去找了校领导，希望能在校内转一个班，回答又是完全否定的。说是要照顾到现任班主任的感情以及和各班主任之间的关系。

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孩子冲口而出：“一日为师，终身为父。”

    我不得不把孩子转走了。
    我在给孩子办转学的时候，一点也不敢给他透风。他一旦知道一点点风声，就会不顾一切地要求转走。但当时我还没把握能不能办成。
    后来我告诉儿子要转学了，他那个高兴啊！我说，我们过去以后，住的房子很差，没冰箱、没电视、没管道煤气、没太阳能热水器……他马上打断我，“没关系没关系，没电视我就可以更好地学习，没冰箱我就可以减肥。”他生怕我改主意。
    办转学要填一个单子，要求原班主任老师签字。这是个什么优秀班主任啊，自己班上的学生转学了，总得问一声转到哪里去了。她怎么样，鼻子里哼一声：“哼，转走了，转走了好哇。”
    下午我又回学校去拿书，见到这位老师，我说：“A老师，孩子转走了，您看我有些想法能不能交流一下，我希望能有个时间和您谈一谈。”
    “不用谈了，人都转走了，还谈什么，过去发生的事就烟消云散了。我教你们孩子也算是我遇着了。”
    直到这个时候，我终于觉得自己可以以一个平等的身分和老师对话了：
    “A老师，事情不会烟消云散的，您那天对我说您该得到的您都得到了，您没得到的也不想得到。可我认为，您得到的不见得就是您该得到的，您没有得到的也不见得将来就得不到，从辩证的角度来讲……”
    “什么辩证不辩证，你不要给我讲了，我有事，我要走了！”
    她根本容不得我继续往下说。

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我是一名大学教师。我做了近20年的学生，14年的老师，8年多的家长。我国《未成年人保护法》明确规定：“保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严”；“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”；《教师法》明确规定，“教师应当履行的义务”首先是“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”；“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。我深感这位班主任的所作所为严重违背了师德。
    为了更多的孩子，我希望再找老师们谈，这方面的原因在我心目中占了70％的分量。另外还有一部分是为我个人要讨回一个公道，为我的孩子讨回一个公道。
    我一定要讨个说法。
    我决定先找数学老师谈。因为就在我的孩子被迫转走以后他还当着全班的孩子侮辱他。

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一个星期六下午，我把他约到一个酒吧。一见面，他就十分自信地说，我教书9年，从来没和家长红过脸。
    我说，我一点也不怀疑你这话的真实性，但是这只有两种可能，一是你师德很好，只是在我的孩子身上，你犯了明显的错误；还有一种可能，你以前就没有把孩子的自尊和人格当回事儿，说话从来都很随便，只不过从来没有家长敢来和你较劲。坦白地说，今天如果我的儿子还在你班上，我也绝不敢把你叫出来和你谈话。你自己掂量掂量，哪种可能性更大。
    那天我们谈了两三个钟头。一开始，我就对这个老师说，请您给我的孩子一个真实公正的评价，他有哪些优点，哪些缺点，他到底是个什么样的孩子。
    数学老师讲了许多，多数是孩子的优点。爱劳动，老师叫干啥就干啥；很聪明，反应很快；很乐意帮助老师做事，尊重老师，对老师有礼貌；学习能力强，学习态度端正；没有不诚实的地方，有上课上厕所的事，但也就一两次。缺点就是上课不专心，动作慢。他说他没发现孩子在班上有孤独感。
    我说，我本来没打算和你计较，我认为事情的主要责任在班主任，可是，孩子走都走了，你还要在班里这样糟践他，你这是为什么？！
    他一个劲儿说对不起。
    我说，我是成年人，找你谈并不是想从你那里讨回我的个人尊严。但是孩子的心理，他的自尊、他的人格、他的自信被你们泯灭了。你说怎么办？
    最后我们达成协议：由数学老师当面对我的孩子说下面三点：第一，给他一个公正的评价，什么缺点，什么优点，让他能够正确地认识自己。第二，向他承认错误，明确告诉他，教师不能辱骂学生，这是有法律规定的。我希望通过这件事使孩子懂得，不管是什么人，即便是老师，一旦犯了错误也是要承认的。第三，保证今后在任何情况下，班里的孩子不能再辱骂我的孩子。除此之外，这三点还要当着全班同学的面再说一遍。数学老师都同意了。
    然后我给孩子打电话，让他下来。
    我爱人也下来了。我们四个人坐在一起，数学老师向孩子承认错误，并给了他一个评价。我对孩子说：
    “老师向你道歉，妈妈也要向老师道歉。为什么？你在学校不遵守纪律，给老师的工作带来了麻烦，所以我们要道歉。另外你也看到了，老师做错了，老师向你承认错误，他就是一个很好的老师。今后你要明白，在你的人生道路上，如果做错了什么，你也要敢于承认错误。老师两年半教了你那么多数学知识，中国有句老话……”
    孩子立刻冲口而出：“一日为师，终身为父。”
    数学老师当时很感动。
    数学老师走后，旁边坐着的客人听见我们的谈话，走过来对我说，你说得太好了！那个服务生也来说，“你说得太好了，你都写下来吧！我就是上小学的时候，我的老师给我起了个外号，全校人都知道了，我气了，就不去上学。”是啊，有的老师根本没有意识到，他随随便便一句话，就可能毁了一个孩子的一生。
    那天临走时，数学老师一个劲儿说，对不起，真是很对不起，我没想到随便的一句话，会给孩子带来这么大的心灵创伤。
    我们达成了谅解。

阿毛阿飞

在A老师那儿，事情就变得复杂多了。
    3月10日，由于云南省电视台的介入，事情有了明显的进展，我不但终于和这位班主任面对面坐在了校长办公室里，同时在座的还有校长、书记、主管企业教育处的同志以及数学老师等多人。我们从早上一直谈到下午4点，A老师多次被我问得哑口无言。
    然而她却气愤地说：“我千错万错，错就错在严格要求学生。”她直指着校长和教育处的同志质问道：“校长，你们说，我这样做错了吗？如果错了，我明天就改！”
    我马上接过话说，A老师，我今天绝不是要和你讨论是否应该严格要求学生，严格要求学生是不是错。我想问问你，在严格要求学生和侮辱学生人格、摧毁学生自尊这二者之间，有没有第三条路？她无言以对。
    最后她说，嗯，我说过有娘养无娘教，我向你承认错误，对不起，还有什么？摸大腿，对不起，还有什么，你说什么我都承认。行了吗？
    我拒绝接受这样的道歉。
    我要求与A老师再谈一次，在一些基本问题上取得共识之后，再谈道歉的问题。
    3月12日，由于一位朋友的热心协调，我和该企业主管教育的领导见了面，他耐心听完了我大致讲述的事情经过，表示会让此事尽快有一个较好的解决。他还表示要以此事为契机在所辖各学校的教师中进行一次师德教育。对于领导能在繁忙中抽出时间为一个孩子、一个教师的事接待我，我很感谢。然而时间一天天过去了，学校方面再没有为此事找过我。
    4月9日，该企业教育处处长约见了我。他认为上述发生的事情都是“鸡毛蒜皮的小事”，“她现在已经和你没有什么利害关系了，所以她没有必要和你谈了。”至此，我对依靠教育处解决此事已不存任何幻想。

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“我今天又被老师表扬了！”

    孩子在新的学校完全变样了。
    班主任老师很年轻，很有爱心。孩子去了以后，连做了三篇作文，都被老师当作范文在班上朗读。每天孩子放学回来都特别高兴，说我今天又被老师表扬了！学习态度立刻就不一样了。
    孩子上学的时候，舅舅给买了一个很好的书包。两年用下来，那个书包坏了，我要给他再买一个。他说不用，补补还能用。我就给他补了。到了三年级，已经破得没法用了。我说再给他买一个，我们已经选好了，正准备付款，他突然不要了，说妈妈，咱们把那个旧书包找出来，补补还能用。我说不行，那个书包太烂了。他说不买，钱省下来可以给那个小姐姐。他是说我们与“希望工程”结对的那个女孩。
    回来后我说你把这事写篇作文吧，他就写了，说，上学第一天，舅舅给我买了一个新书包，很漂亮。它不仅漂亮，还带着舅舅对我的希望。我就背着这个书包走过了两年半坎坷的岁月……作文写完了，我来改。我当然知道他说坎坷的岁月是什么。在他的心目中，那两年半是一场噩梦。
    我把旧书包找了出来，大洞上绣一朵大花，小洞上绣了一朵小花。他接着写：书包上，一朵大红花对着一朵小红花笑，多像妈妈和我啊！
    这篇作文老师给了他四朵小红花。

阿毛阿飞

教育失误产生的次品能报废吗

    现在我们天天谈素质教育。但是，如果教师的素质没有起码的保证，怎么可能期望培养出一代高素质的新人？素质教育的第一条是“德”，而人格教育，心理素质的培养，在一些学校却往往成了素质教育中的一个盲区。
    实事求是地说，A老师花了许多时间在教学上，所以她十分自豪地说：“我的班平均分在年级上从来是数一数二的。”可是她忽略了一个最根本的问题，孩子要学的首先是做人，其次才是知识。如果我们的孩子不懂得尊重别人，对社会缺乏责任感，甚至没有起码的自尊，这样得到的“数一数二”的高分，又有什么意义？
    这些年，我们一直在强调“尊师重教”，是因为教师是一个高尚的职业，教师具有比常人高尚的品格和情操———至少在孩子的心目中是这样的。但是，我们有的教师常常无视学生的自尊和人格，一方面他们辛辛苦苦地灌输给学生知识，另一方面他们又毫不顾忌地贬低和伤害孩子的自尊。
    试想，这样的教师能否唤起孩子发自内心的敬重？一个自尊麻木的孩子又怎么能够自律？再加上沉重的作业负担，孩子怎么能不厌学？如果我们可以找到一个能够真正深入学生内心的调查方法，来看看我们的孩子有多少人曾受到过不同程度的心理伤害或扭曲，有多少人存在着不同程度的厌学心理，我相信，结果会是触目惊心的。
    我们是一个有着厚重的“师道尊严”文化的民族，社会、家庭和学校无不一致强调，学生必须尊重老师。而在老师尊重学生方面，我们更多的是注重教师不能体罚学生。但是有多少人想过，肉体的创伤是看得见也可以愈合的，而心理上的创伤是看不见的！我们做父母的———孩子在世上最亲的亲人，我们做教师的———孩子心中最圣洁的形象，在体味他们幼小的心灵，扶持他们脆弱的自尊，帮助他们发展健康的人格方面又做了些什么呢？谁来挽救他们失落的自尊，帮助他们走出心理误区？
    生产的失误是产生次品或废品，可以报废掉。教育的失误产生的次品或废品是国家的公民，报废掉的将是民族的希望！

(想想小时候,老师是经常毫不留情地批评那些所谓的"差生"的,但愿我们的孩子不要遇上这样的老师,可是这样的老师往往被评为"严格要求的好老师"!!)

阿毛阿飞

这个贴子很长，读完它还真需要点耐心，其中发生的事情真可以说是触目惊心。

水下掠艳

读完了。

这样的老师太多了。他们不太把孩子当人来看。认为孩子根本没有什么尊严、人格可言，可以随意侮辱。

我要是这个家长，沟通几次，看这个老师一点沟通的意愿都没有，就干脆放弃，早点把孩子转走就完了。干嘛非得一次一次拿热脸贴人家的冷屁股。还让孩子受罪那么久。

反正我这边的公立幼儿园都是非常牛的。什么沟通，给你脸了。爱上不上，有的是人要上，没空跟你瞎耽误工夫。

顺便问一句，孩子在传统园的妈妈们，觉得老师有沟通改变的可能吗？

云烟杂树

我不该在家长卡上填我的研究生学历，填小学生就好了。后来很多事就是因为我的研究生学历导致的，以致积怨越来越深。
阿毛阿飞 发表于 2010-11-22 22:05

这个研究生妈妈还是太善良了。

如果她填的学历为小学，老师会这样讽刺：“你小学毕业，能教出什么好孩子？还跟我讲道理？我可是中专毕业。”

如果她填的学历为中专，老师会这样讽刺：“我都奇怪了，你也是中专，怎么会这样呢？都学到下水里了吧？”

总之，这个老师心理阴暗，想要找茬总有理由。

欲加之罪，何患无辞。

燕子

看完了,心好痛,希望我们的孩子不要遇到这样的老师.

云烟杂树

这样的老师太多了。他们不太把孩子当人来看。认为孩子根本没有什么尊严、人格可言，可以随意侮辱。

我要是这个家长，沟通几次，看这个老师一点沟通的意愿都没有，就干脆放弃，早点把孩子转走就完了。干嘛非得一次一次拿热脸贴人家的冷屁股。还让孩子受罪那么久。

反正我这边的公立幼儿园都是非常牛的。什么沟通，给你脸了。爱上不上，有的是人要上，没空跟你瞎耽误工夫。

顺便问一句，孩子在传统园的妈妈们，觉得老师有沟通改变的可能吗？
水下掠艳 发表于 2010-11-22 23:48

老实地回答，有沟通的可能。

我儿子幼儿园的老师都很温柔，容易沟通。我对她们的工作一直很支持，比如常去班级博客发言，贴几篇我为儿子写的童话。

我对她们很满意，因此目前还看不出有改变的需要，也就不知道有无改变的可能。

明月出天山

觉得这个妈妈很迀腐，对现实认识不清，缺乏自我保护能力。

走都走了，还要原来的老师给孩子个评价。难道你作家长的，自己对孩子没个正确的评价？

凡事向外求肯定的话，肯定会遇挫。