单开一帖来说说学校教育

容宝妈妈

原本是在高雅高歌关于日日新高压线的帖子里参和了一句，结果被请求要详细说说，那咱们首先来讨论下关于学校教育的基本观点吧。

嗯，问大家一个问题，你觉得学校应该给孩子什么，孩子去上学最重要的目的是什么，我们应该怎样“给”孩子知识？

我想想清楚了这几个问题，在选择学校的时候，就会明确很多了。

这个周末，周六我参加了日日新的招生说明会，周日我参加了乐知学堂的招生说明会，这两个会代表了这两个学校不同的风格，也表现出了他们各自对教育，对孩子的理解。

原本我相当喜欢日日新的，不过在近距离接触乐知后，我觉得日日新有相形见绌之感，大车老师极富人格魅力，是个非常有悟性的人，他个人赋予了日日新很多内涵，这非常了不起。

但是乐知是站在巨人肩膀上的，华德福本就比较完善的体系，对孩子天性的了解，对生命的看法，让学校的起点已经不同。再加上乐知有一群出色的老师，所以我说，乐知的境界比日日新要高。

先说这么多，后面还有。

也想听听大家的感觉。

敬听

我有强烈的转帖的冲动。

是你让大家谈感觉滴

可怜的小猫

楼主，这些都是结论，概括性的，强烈要求具体一点点。。

容宝妈妈

我先出门了，办完事回来再说。

BigPucca

扑通，我又掉坑里了，这几天抽空上来扑坑的～ 5555555
这个坑还特别掉人胃口，估计接下来我会一直进来扑一下，得准备头盔了，鼻青脸肿的走了。。。。。。

高雅高歌

虽然放水版了,但不许水,谁水我跟谁急!

高雅高歌

各位大侠别水了,求各位了.

(极度焦虑中.)

高雅高歌

哪位同学给个乐知学堂的链接?

敬听

高雅高歌 发表于 2012-4-9 14:11
哪位同学给个乐知学堂的链接?

你搜下21CAKE的贴，她是那儿的小学老师。还有费思。

敬听

作为行动派，我来转帖了。

敬听

原帖名：一个志愿者眼中的乐知。作者费思。

敬听

对于乐知学堂，我算得上是“一见钟情”。自从去年年底的开放日，第一次走进乐知时，我就被这里每位老师的真诚、大方和用心深深地吸引。到后来决定来乐知工作，这一个月来，我收获的已不单纯是感动，而是行动的决心——或许相遇乐知，是我实践教育理想路上的“new karma”（新命运），不论多么艰难，总是开始探索生命的新版图了。

乐知足迹·“背倒”游戏

1月10日，是上学期最后一次，也是我参加的第一次教师会。那天具有特别的意义，几位老师一早就喜气洋洋地宣告说，要给陈卓老师办“满月礼”了。这是欢迎新老师融入团队的小仪式。老师们一个个唱着自我介绍的歌，拉起手一路走过来，乐知的足迹清晰可见，团队渐渐形成整体，太有画面感了。当大家牵着手围绕在新老师面前时，唱出：“we are Lezhi; we are one”的时候，估计再刚硬的心也要变温柔吧？

更让我内心震动的还在后面。“入队仪式”的重头戏是背倒游戏: 新老师要站在桌子上，向后倒下去，整个乐知团队会站在她身后，伸出手臂托住倒下了的人的后背，支持她不会摔倒。无怪乎振飞老师常常愉快地说：“我能够自信地做主班，因为我后面有整个乐知团队的支持。”这一天的意外插曲是：陈卓老师有些恐高，站在高高的桌子上，努力试了又试，实在不敢往后倒。如此僵持了许久，老师们紧紧攥住的手都要拽红了。要不就算了？只不过是个仪式而已嘛？没想到的是，没有一位老师说放弃，只有鼓励和耐心的等待，甚至每个人都站到桌子上，演练一遍“背倒”。梁老师是一倒再倒，陈菁老师则是一贯地温声细语，讲述自己第一次背倒时的恐惧，表示理解和安慰。

拥有这样一个充满爱和包容，同时又坚持不懈的团队，我愿意放下所有顾虑，一起努力。就像颖铮老师教我们的《打渔歌》：“白浪滔滔我不怕，撑起舵儿往前划”，边唱边律动时的感受，真是鲜活极了。

乐知团队的每位老师都富有个性。大孟老师爱思考、善于行动同时又富有幽默感，颖铮老师带我们练习音阶“5-5-3”的时候，他张口就给配上了词：“小三度！”；梁老师细致认真地做教具，到周末假期也放不下；小麦老师美丽优雅，明快的色彩，给人温暖的感觉；振飞老师忙碌了一整天的课程，谈起孩子们的时候，总是神采飞扬，说不完的牵挂；珂珂老师从容自信；陈菁老师善解人意；陈卓老师爽朗大方……哎，几乎每一位老师都有说不完的故事。

孩子是教育的出发点

作为值班老师，我渐渐熟悉了乐知的一日节奏。每天从清扫、晨颂、迎接孩子开始，上午大课间去户外活动，中饭时，老师孩子们一起排队，请值日生帮忙打饭，下午孩子们放了学，常常还不舍得走，流连在木工房和游戏教室，而老师们则要做每日教学的回顾……在点点滴滴的过程中，我开始接触乐知的孩子们，也进一步思考教学中师生之间的关系。

好像是大孟老师说过：“小时候最顽劣的孩子，长大后对老师的惦记最多，因为老师在他身上付出了很大的心血。”老师们聚在一起，思考、讨论最多的是孩子，但并不意味着时时介入、事事干预。有几个孩子来办公室打“小报告”，谁谁不做值日啦，谁谁看了书不收拾啦。多数时候，振飞老师只是倾听，希望孩子们能够自己处理好社会生活中的一些问题。

课堂上难免会有不跟随的孩子，教师要如何自然地形成权威，引导好的行为习惯，同时又不陷入“控制”和“反控制”的关系？对这个问题，我想得还不是很清楚。印象比较深的，是振飞老师谈到治疗故事的酝酿过程，要先把孩子们的问题或疑惑放在心里，等心里的图景慢慢地清晰起来。成人常常着急要拿出一个解决方案，一方面是出于“教导”的责任，想要指出清晰的路，一方面是面子问题，怕自己回答不上，或解决不了孩子的问题。

课间的时候，大孟老师常常带着几个孩子做木工活；梁老师和女孩子们游戏，拍手，玩沙包，单脚跳“编花篮”……也总是耐心愉快。我们观察到上午的大课间还要加餐，户外时间常常不能保证，再加上每天上午的课程较多，中饭有点晚，于是两位主课老师重新讨论新学年的一日节奏安排。总之，一切要从孩子当下的需要出发。

和乐知一起成长

这一个月来，我基本上每周有三天去乐知，另外两天去研究所工作。小鹅爸爸看我早起准备去乐知的干劲十足，半开玩笑地说：“是不是每周去乐知的那几天，你特别高兴？”

我想，不单纯是高兴吧，而是一种积极向上的情绪。尽管研究工作一直没能顺利收尾，有时候也会给我很大压力，但我始终期待着能够全身心投入儿童教育的那一天。

这几年来，我一直在思考适于儿童天性的教育，阅读了大量的教育学、认知发展心理学方面的书籍，不停地观察和思考，做了很多功课。可是真正进入实践的时候，发现自己其实远远没准备好做小孩子的老师，或者说，自己还没有成长为意志、情感、思维平衡发展的人。

《礼记·学记》有云：“是故学然后知不足。教然后知困，然后能自强也。”罗列一下我需要做的一些准备工作吧，以为自勉：

在教学实践方面，最近教师会上学习《十二感官》，我读了《First Grade Readiness》一书，感觉在儿童观察方面，还要多下功夫。此外，结合我们的教育目标，要进一步思考小学课程大纲，同时收集适合课程需要的歌谣、故事、游戏等等。

在艺术修养方面，我有很多方面需要提高呀，比如唱歌、黑板画、水彩、手工、律动……

在个人状态方面，要更舒展，更自信。说到这一点，我还是有点害怕打扰孩子，而不敢太主动接近孩子们，所以到现在都没把一期的孩子们认全。那天放学的时候，一位爸爸到木工教室和南教室找了一圈，没看见孩子们，掉头过来问我：“你看看XX和XX在不在？”我有些尴尬地说：“我还不太认识这两个孩子。”回过头来想想，我为什么不能问一问班上的其他同学呢？相信孩子们会很乐意帮忙的。

嗯，以后争取能早早到学堂，在门口迎接孩子们，报上名字，然后问候一声早上好！

高雅高歌

老大,还是你不好.

你看她的主题里老有这样的提示-------

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敬听

费思，德国马普学会哥廷根神经科学博士，目前乐知的老师。

原帖地址：http://www.manyangyu.com/forum.p ... &extra=page%3D1

敬听

21CAKE，乐知德语老师，帖子《我在小学当老师》

敬听

高雅高歌 发表于 2012-4-9 14:16
老大,还是你不好.

你看她的主题里老有这样的提示-------

http://namez.cn/forum.php?mod=vi ... 7%B5%B1%C0%CF%CA%A6《我在小学当老师》

敬听

乐知博客http://blog.sina.com.cn/lezhiedu

BigPucca

费思的文字看起来很平和，喜欢，糕糕的文字自然也是众所周知的让人舒服，都想去乐知看看了～

小学老师真的很重要的