在沙子里寻找一颗钻石 叙与P.E.T.的结合

简繁

      新年第一帖，我来赚点分。
   主题：叙和P.E.T.的结合

茜茜阿姨

  

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还差14句。。。。今天不赚了，明天再来打工。。。。

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描述技术的时候，开场白是“要看着老师的眼睛回答问题”，非“不要东张西望”这样以“不”开头的描述。。。。。

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比如外化，描述时“这个拖拉会给你带来什么麻烦”？把问题和人分开来。。。。。

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搞清楚技术内容的关键点是“要”，非“不要”，焦点解决 “要”

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比如：你觉得最近你要学会什么技术会让你在学校好过点？

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1.叙事观，把问题看成一个孩子尚未掌握的技术

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其实已经完了，芳芳和草儿还要听的话，我就再旁枝开去几句。。。。以赚点分。。。。

伏地的小草儿

芳芳

聆听，请继续啊

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还有33分，继续赚~，微姐，我在你这里灌水，保证不发大水哈

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　　每一个人都在这里给自己叙了一下，只是不过瘾啊，时间太匆匆。

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然后大家彼此分享，鹿妈分享了“她的紧张”，宁妈分享了“她的时尔尖锐”，我分享了“钻石心得”，小树爸的“幸运陀螺”，芊睿爸爸的“菱形”......

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为什么会来到我身边？希望对我有什么帮助（意图）？我看到你了，你就在我身边，谢谢你；

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芳芳老师这时候发给我们一张粉红色的小纸片，让我们每个人画上自己此刻所想的，一个图案，几个单词来描述，然后对着TA问自己：

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芳芳老师用故事的方式给我们讲述了“我和我的好朋友慢吞吞”的故事；我们的情绪和人际关系问题都可以被外化，

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我们有幸在这场叙事聚中再次去理解叙事里一个外化的技巧，这时候有妈妈提到了《奇先生妙小姐》绘本，给我们的问题起个有趣的名字，比如“磨成小姐”，“拖拉先生”，

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叙事在亲子教育中的视野，其中有一个把问题和孩子分开，利用问题转化成孩子尚未学会的某项技能，相信问题靠近孩子时，孩子一定有在想办法面对问题，孩子往往透过问题可以学习和成长，

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距离上一个台阶还要多少分呢？我爬我爬我爬爬爬