推荐《学琴日记》

白玉微瑕

虽然出版的年代有点早，但还是很实用的，推荐给想学琴和正在学琴的妈妈

红楼情深

当当上有？天，我还在这儿做S的转成文档文件


已经用软件一页一页的转到第24页来了，先上吧，别浪费俺的劳力了。

有乱码的部分多是日期，或有些字体太复杂的，或像问号之类的标点符号，这是软件问题，我也没顾 ...
紫外线 发表于 2010-8-11 18:35

紫MM辛苦了，这么多一页一页地转换，很辛苦！:F: :F:

紫外线

第三章家长须知
1望沁年2月10日星期六雨
    今天开始，我正式学钢琴啦!
    我们提早吃了晚饭。妈把她昨天特地到花鸟市场上买来
的一棵小橡皮树，用红纸把盆包了，一起带上。可它太不起眼
了，才一片嫩叶而已。我嫌它太小，送不出手。妈咕浓着说我
是傻瓜。
    到陈教授家时，已是7点钟了。
    爸爸把自己作的一幅画送给他作为见面礼。当他知道爸
爸在美术学校教书时，非常高兴，他说，最好的礼品，就是自己
精神的劳动。接着又从书柜里拿出一张他自己灌的cD唱片
作为回赠。
    当爸爸间他怎样上课的时候，陈老师说，教那些年幼的孩
子，其实每次半小时就够了，时间再长了小孩也坐不住，但如
果条件许可的话，最好是在最初的半年一年里，能够一个星期
来两次，以免学的姿势走样。
    “不过，你们的青青呢，”他打量了我一眼，接着说，“已经
懂事了，一星期来一次也就够了。”
    陈先生教了我基本的手势和怎样识谱之后，就说要替爸
爸妈妈洗脑筋。他让我到他家的客厅去陪陈师母看电视。我
不知道他们在书房里说了些什么。

    (后来回去的路上，妈妈说他真是正人君子，还要礼尚往
来。爸爸说，这个有送必回，就是暗示你们，“请你们逢年过节
不要再送什么礼了!”我说，陈老师不是说，最好的礼物是自
己的精神劳动吗?以后教师节，我就好好弹一首曲子给他听，
他一定会高兴的!)
[注释]
    陈教授对青青爸爸妈妈说的话是:
    对儿童进行钢琴教学是由教师—家长—学生三个环
节构成的。现代心理学告诉我们，二至七岁的儿童一般是没
有什么自我意识的，大多不可能从理性上明白自己学琴的目
的，也不大会在练习中对自己提出目标，找出办法。因此，家
长在其中就起了传达、督促的作用。
    由于东方人对子女的前途历来有较高的期望值，又有强
烈的参与教学的意识，因此，能否做一个好家长，恐怕是直接
影响到你的孩子能否顺利入门的关键。
    家长是多种多样的:
    有的是为圆自已的音乐梦而让子女学琴作补偿的。这样
的家长常常会认为自己的孩子也是个天才;
    有的家长一手包办，恨不得替孩子练琴。替孩子数拍子不
算，孩子读谱的时候还要抢在前把音名报出;
    有的家长则放任自由，甚至姑息他们的嗽惰，一点小事就
请假不来上课;
    有的家长坚信勤能补拙，孩子多弹总是好的，日夜不停地
加以精神上的鞭答，(甚至是肉体上的!)直到孩子们彻底的
厌恶为止;    还可以举出很多种类。
    很难改变家长们的思维定势和心理习惯。倘若读者愿意
对号入座，那是最好的事，说明你已经认识到自己的问题所
在。当然，也许你觉得自己的一切都是做得很适度的，并不至
于到了像以上列举的情况，那就更好。
    不管怎样吧，有些细节还是可以注意的:
    1.首先要有“滚钉板”的精神!
    请把你在电影里看到我们演员在弹琴时的那种装模作样
的潇洒状，全部从脑子里抹去!培养孩子学琴是件很苦的事。
且不说要风里来雨里去地送他去学琴，这比起日后你们一家
子为此奔忙，就算不上什么了。
    2.最好的办法是和孩子一起开始学琴。
    你会体验到他所面临的实际困难。你也能真正地听懂老
师对孩子的要求，你也能对他进行有效的督促，而不是一般性
的号召。
    3.家长切忌在孩子面前说自己不懂音乐，学不好音乐等
等的裔话。
    儿童都是崇拜自已父母的，如果他们心目中的英雄都不
能学好的事，那么这件事必定是很艰巨的了!这就会给他们
造成畏难情绪。
    即便是你对音乐不太内行，这里教你一招，有几个问题问
你的孩子总不会错的:手指举高了吗?分句对吗?休止符忘了
吗?速度平均吗?等等。
    4。性情在艺术教育中起着重要作用，应当保持你和孩子
的愉快和兴趣。

紫外线

1〕年2月6日星期二晴
    直到今天，爸爸和妈妈还在谈论上星期天的事，爸爸说，
“一早知这样，青青在你肚子里的时候就该对她进行胎教了!”妈
妈说，“得了吧，她在摇篮里哭的时候你能好好唱个催眠曲，她
的听觉就会好得多呢!”
【注释】
    孩子的早期音乐训练是很重要的。这时的记忆力是终身的。
    幼儿早期阶段时，家长的主要任务是提供一些音响，色彩
等方面的刺激，帮助他的感觉器官神经元的发育。我的一位
朋友，夫妇都不是定音听觉—即无须某个音高作为参照座
标以鉴别其他各音的能力—，每日用a音向自己的婴儿发
射信息，坚持多年，现在他的儿子已具有这种绝对辫音力了。
    幼儿后期阶段时，家长的主要任务是帮助他发展知觉，区
分不同的音响、色彩、图像、方向;帮助他建立心理时间感，家
长这时可打出某种节奏型让他模仿，和他一起做划分时间的
练习。但一般的家长想到要让孩子学琴时，早已错过了这一
有效的训练阶段。因此，绝大多数的情况下，早于五岁之前开
始学琴，家长与教师都会碰到很多困难;到了七岁，只要不是
音盲，儿童对音响已有了一定感觉，即便是中等能力的孩子，
也不会使家长与教师都觉得很累。
    一般说来，性格与能否学琴没有太大的关系，但不少天性内
向的儿童，特别是女孩子，在幼儿四五岁时常常表现得怯生、拘谨，
甚至动辄啼哭;有些则一分钟都坐不住，样样都要动手摸弄，像这
两种情形就很难上课。如果家长实在是望子成龙心切，首先应帮
助他们克服这类障碍，才有可能找到愿意收之为门徒的老师。

紫外线

地示范给他听。)
    每个孩子具有最起码的抽象概念—数—的年龄是不
‘的。一般在四五岁左右。但儿童会顺序念数，并不等于他就
有了数量的概念。音乐史上有过很多神童，大都早于这个年
龄开始学琴，但不要忘记，他们大都有一个世袭音乐职业的家
庭背景。他们可以通过对父母不断示范的模仿，绕过缺乏抽
象思维能力的障碍。
    除了抽象思维能力之外，还应该有对空间和时间的识别
能力，比如，对上下左右的区别，对时间流程的划分等。据说
这是人类七大智慧之中的两种，换句话说，这是人类的潜能，
但这种潜能在没有觉醒之前，教育孩子感受音响在空间与时
间上的位置，当然是一件很困难的事。即使是有了这样的能
力，各人的表现也不相同。
    心理学家告诉我们，一般儿童要过了四岁才能开始辨别
形状、大小、方向。6岁以后，区别左右的正确率才达到}%o
    心理上的时间，是一种意识的持续感。我国城市的一般儿
童六七岁时，可以简单地划分一个时段，例如把一拍时间一分
为二，甚至一分为四，但在没有经过训练之前，很少有孩子能
做到一分为三或一分为五，即便是经过训练，恐怕也有一大半
以上是做不好的，但到了10岁，经过训练的儿童又不会觉得
太难了。
19少〕年2月5日星期一雨
    因为昨天被我的钢琴老师(现在我有个钢琴老师了!)测
验了一下听觉，今天心里老是在想这件事，正巧下午有音乐
课，我忍不住问张老师，做一个音乐家该有一副怎样的耳朵，她听了非常惊讶地看着我，很奇怪我会问出这样的问题来。
后来想了一下说，“音乐家要有一种‘绝对辨音力’”她解释了
一下，那就是用不着给一个标准音，就能听出音的高低来。乖
乖!好厉害，那就是说无论一把钥匙落地，还是一串鞭炮炸响，
他都能立刻说出这些声音的名字了!
    但我没有这种能力，怎么办呢?
【注释】
    倘若你希望自己的孩子能够成为一个旷世音乐大师，当
然他应该具有很好的辨音力和节奏感，但对音响具有灵敏度
非常高的感受能力，往往是与生俱来的。可惜的是这样的儿
童，按人口比例来说是不会太多的。其实，对于一般家长说
来，他们只是希望孩子学点音乐，增加一些修养而已，那么，对
于感官的灵敏度的要求就用不着太高。陈树哲教授初识青青
那夭所做的事，只是看看她是否是个五音不全的音盲而已。
有哪个画家愿意收一个色盲的徒弟呢?
    对普通儿童说来，他的听觉器官是随着年龄的增长而渐
渐灵敏起来的，后天的文化背景和有意识的训练，将会有很大
的帮助。但我国城市普通儿童在四五岁的时候，辨音力和节
奏感并不会有灵敏的表现，特别是缺乏文化背景的家庭。有
时，他能感到老师在琴上按出的一些音是有高低区别的，但他
不能控制自已的嗓子把它们正确地唱出。大概到了七岁，各
人的辨音力和节奏感的差异就有了明显的区别。一般文化背
景的孩子应当具有初步辨音力和节奏感，而根本没有这样能
力的儿童，建议家长们不必再让他学音乐了。

紫外线

晚上，我睡在床上想着，很好，我是从卯年代开始学琴
的，但愿我的琴艺能够与日俱增，••…
【注释】
    让孩子几岁开始学琴?这恐怕是每个怀着望子成龙美梦
的家长都有的问题。然而，回答这样的问题确又不太容易，因
为各个孩子的智力发育情况和家庭文化背景所能提供的支持
都不一样。
    让我们先来看看幼儿与儿童的心理成长过程。
    幼儿可分为前期} } }-岁)与后期(3}-岁)之分。在运动
能力上，幼儿的前期发展较快，但在心理上，这一阶段处在无
自我意识的状态;思维方面，并无抽象能力;记忆力从四岁以
后逐渐发展，注意力的集中能力也要到后期才形成。儿童的
情绪控制能力，一般要到五岁方始具备。由此可见，在幼儿的
前期是不可能进行高级智力活动的。

    音乐是一门以无形无像的音响为素材建筑起来的艺术，
这些音响排列组合的可能性有无可计量之多，作曲家以某种
规律作为自己的取舍标准，使这些音响在时间进行上和空间
的位置上—也就是音的高低上—结构起来。这个过程，就
是一种抽象的过程。学习音乐，当然应该理解作曲家的取舍
标准及其意义。学习者也当然必须具备这种可以与作曲家思
想相沟通的思维能力，那就是抽象恩维的能力。
    对数的认识可说是人的抽象思维活动的开始。音乐是开
展在时间中的。没有数的概念，你无法教他明白每个音符的
时值长短、它们之间的比例。除非这个孩子有很好的模仿能
力，足以使他绕过这一困难。(当然，要这样做的话，就得不断
    18

紫外线

美为己任的艺术良心。
    学琴不是一两天的事，孩子要跟随老师十年八年的，这位
老师对待艺木，对待事业、对待人生的态度，可能会影响你孩
子的一生。从某种意义上来说，他也许就是你孩子的精神教
父了。如果你能想到，在让孩子接受一点艺术教育的这件事
上，首先是让他学做人，然后是学艺术、学音乐，最后才是学钢
琴的道理，相信你一定会在为孩子选择教师的这件享上慎重
起来。
    斌见第十九章详介。
1创男〕年2月4日星期日睛
    早上九点，舅舅和他的朋友就来带我们到音乐学院教授
楼去。今天是星期天，条条马路都很安静，可过汾阳路一拐
弯，竟热闹得很，像是赶集一样，推自行车来的，乘摩托车来
的，叫出租车来的都有。大院里进进出出，父母们带着小孩
子、大孩子，有的欢天喜地来，有的哭哭啼啼地去，走远了还能
听到他们嬉笑怒骂连哄带骗的声音••4一爸爸很有感慨地说，
真是可怜天下父母心啊。
    我们准时来到陈树哲教授的家。进去的时候还有一家人
在里面，那一家人带了个四岁的孩子想来学琴。陈教授穿着
一件灰色的棒针衫，头发的两鬓有些白了，看上去约有五十多
岁的样子。他坐在转椅上，微微地摇动着。他正在逗那小男
孩，问他会不会数数，是否分得清左右手。那妈妈急忙回答说:
“我们小宝会从一数到十八呢。
    可陈教授伸出四个手指问他这是多少的时候，这小男孩
想了半天。我看那孩子一副木呐的样子，心想，要教会这样的

人说话都很难呢。
    接着，那母亲又问:“要学几年琴孩子才能弹《致爱丽
丝》呢?”
    陈教授耸耸肩，苦笑着说:“那要看你孩子学得怎样呀。”
    “我的意思是像模像样地弹一首歌。”她降低了要求。
    陈老师回答很爽快:“那一二个月就行了。”后来，他可能
觉得这样说话太过分些了，于是补充了一句:“真要能自己在
琴上配个歌曲弹弹的，至少七年八年吧!”
    好不容易等到他们走了，陈教授才和我们正式说话。他站
起来和舅舅的朋友握手，又和爸爸交换了名片。他和爸爸差
不多同样高，但却显得比爸爸胖些。我也在这时站起来向他
问好。
    爸爸说了让我学琴只是为了陶冶性情，扩大修养，并无意
要孩子成为钢琴家，但既然学琴，也就想正正规规地学好之类
的话。
    陈教授听完打量了我一下，问我几岁，我说九岁了。他又
叫我唱支歌，我就唱了一首《小花猫》。他一面听，一面点头，
唱完了，他对爸爸说:
    “你的女儿，(他已经忘记我的名字了，)音倒是唱得很准
的呢。”他一面又在琴上随便按了一些音，让我跟着哼出
来。接着，又像卖冰棍似的在琴凳的皮面上敲着，并且要我
学着敲。
    以后又说了些什么，我都忘了，只记得最后，他和舅舅的
朋友说:
    “就这样罢。”
    我想，这大概算是同意收我做学生了。
                                                                                  l7

书香

紫外线:muzhi:F:，谢谢!

能转的话，麻烦都转过来看看吧，我下了好几次，电脑里还装个软件，都没看到东西。

红楼给我转到邮箱的也打不开。:L

紫外线

第二章学琴条件
1夕叭〕年2月1日星期四睛
    钢琴买来将近有一个月了，可就是一直找不到老师教。妈
妈的意思是，反正是初学，又不知道我能不能学下去，就先请
姨婆教一阵再说。爸爸可坚决反对，他说要学就得正正规规
地学，学个一技之长。
    今天是年初三，舅舅跑来拜年，听到这事，就把妈妈数落
了几句，说她不会算计。他说，假如我们请了一个高级的教师
来教，就算青青没有音乐细胞，学到后来学不下去了，你的损
失最多也就是多出了一点学费而已。(而且，好的老师也未必
收费都贵叻可青青在学琴中好歹也能得到些智力开发，情操
培养呀;反过来说，让姨婆教，而她当年学琴也是随便学着玩
玩的，虽然是省了几个学费了，但是基础打坏了，要是偏偏青
青倒真是很有点什么才能的话，这不就误了她的发展了吗?这
个损失可不是金钱能够计算的了!
    到底是中学校长，能说会道，这一番话说得妈妈不好意
思起来。她说，主要是一时三刻找不到好老师。舅舅就打断她
的话，说是没好老师就不要学!接着他又说他认识一些朋友，
想办法托托看，找一个好老师。昨天舅舅又来了，他说过几天
就带我到一位音乐学院教授家去。

[注释】
    初学是个起步，尽管浅易，但却是万丈高楼的基础;谁都
知道，要是底脚有一丝偏差，那墙砌上去就会歪斜，甚至还会
倒塌。虽说大部分的家长并无意要让自己的孩子从事音乐专
业，但既然决定要学琴，那总是希望孩子能够一直学下去;而
且能真正学得一技之长。因此，我们不能打这样的算盘:反正
地基是埋在土里看不见的，就胡乱凑合一下，等造到顶楼了再
用上等材料。很多老师都不愿意接手没有经过正规训练的学
生，因为收了这样的学生，教学上大部分的精力都会耗费在纠
正错误的弹奏方法上了。有时，这种努力甚至毕生都难以见
效。确实，一个坏的姿势重复练习一万次了，真是改也难了。
    对于理解力尚未得到发展，而模仿能力却很强的儿童来
说，教学中的正确示范和对错误动作的及时纠正就显得格外
重要，没有受过良好训练的教师是不可能胜任的。
    钢琴家史兰倩丝卡浓在自己的回忆录中写道:
    “从我学琴开始，老师们最强调的一件事就是，‘用耳朵注
意地听’，以真诚、开放、好学的态度去学习任何一种音色，同
时，练习耳朵判断，确定‘这声音是对头的’。”
    而唯有专业的教师才可能给学生以这样明确的示范，帮
助他建立起正确的判断能力。
    作为一个教师，其本身是否受过良好音乐教育的资历仅
仅只是最起码的要求。(这方面有所欠缺，但又已从教的人
员，应当努力进修，提高自已的水平。)而作为一个好的教师，
更应该懂得学生的心理，能够立刻发现学生的问题，也善于提
出解决问题的方法。重要的是，他要有一颗以引导人们热爱
                                                                            15

紫外线

年1月30日星期二雪
窗外飘着细雪，哪儿也不能去。我们一家围在新买的钢琴
魂l990
边上聊天。
    妈拨弄着琴键，长叹一声。
我同妈妈，为什么你小的时候不学琴呢？

    爸爸笑起来，“你妈生不逢时，正赶上砸钢琴烧琴谱的
年代!”
    “啊!竟有这样的怪事?!那是怎么回事呀?”
    “你和孩子们说这些干嘛呢?”妈很不满意爸爸提起这事，
但越是这样，我就越是想听。
    “为什么不?”爸爸反驳她，“你以为我们不说，他们就永远
不会知道，也不想知道这些事吗?”
    妈说青青还小。我说我已经满十岁了。
    爸爸没理会我和妈的争论。
    “他们有权利知道我们的民族是怎么一步步地走过来
的。不仅仅是知道我们民族在取得独立解放事业上所作出的
努力，而且，也应当知道我们这个古老的民族在现代思维上是
怎样变得更成熟些的。”
    “哼!”妈妈说不过他，“你总是有理。”
    爸爸告诉我，二十五年前有个“四人帮”，一心想篡夺国家
的领导权。他们散布许多荒谬绝伦的理论，就是要把天下搅
乱，于是就有不少年轻人上了当，跑去毁古迹，摔唱片。有的
学着用日本鬼子发明的酷刑去残害老干部••。…
    “这明明是法西斯才做得出的事，怎么在红旗下长大的学
生，也会变成这样呢?”
    “因为他们的脑子都给弄糊涂了。”
    “那就算是弄糊涂，也不会把天良丧尽的呀!”
    爸爸想不到我还会用这四个字。这是上一节语文课才教
的。他突然严肃起来，抱住我说:
    “青青，你问得好。这里的原因是很多的，我也不一定能够
完全说清楚。但是这至少说明我们当时的教育方法上也是有

些问题的。我们忽略了一个人在独立的人格、情操和审美力
方面的培育了。”
【注释l
    我们并不想在这里专门讨论二十五年前的那场灾难。但
青青提出的问题却是值得每个教育工作者深思的。我们以往
习惯了强制式的教育，以仕途作引诱，以考试为逼迫。在这一
过程中，孩子们的生命力得不到扩展，情感得不到表现。它被
扭曲着。既然一个人在这种方式下会被驯服，那他也同样会
被另一种力量所左右。
    人格心理在发展的过程中受到压抑，它必定是不会健康
的。这就造成放弃自我价值的追求，造成美丑不辨，情感麻
木，对自已的行为就无所谓崇高和卑鄙的评定。这也是历史
上种种丑类产生的心理发展原因。
    为着培养和造就具有完美人格的人，就必须从他们幼年
时代起进行美育教育。通过学习艺术的过程，使他们学会在
理性调节下的个性充分发展，使情感层次丰富起来，以崇高的
审美判断作为自己人生航程的导向。
    区此，让你的孩子学琴，还有着更深远的战略意义:为我
们民族培养有着高度文明水平的新人，从而使我们的民族从
本质上更强盛起来。

紫外线

[注释l
    学习音乐，除了感官灵敏之外，更重要的是还得理解这些
抽象的音响符号背后所蕴藏的意义，这里既包括某一首乐曲
的情感内容，它在音乐史上的地位和在今天的艺术价值;又包
括了某一种流派的风格特征……这就帮助我们开发了抽象思
维，又丰富了想象能力。
    在日常生活里，我们要认识很多事物，人约大脑把握它们
的一些特征之后，归纳成种种类型，以便今后碰到同类的事物
时，通过归类就可立刻了解它的性质。能力强的人心中储存
的各种图式越多，理解力就越快、越强。
    儿童在学习音乐的过程中，要接触各种音乐进行的图式，
以及把各种富有特殊性的作品归纳至I这些图式里去。这个过
程就是一种抽象思维能力的练习。这些音乐进行图式，又可
说是事物发展规律的体现。掌握这些图式，无疑是有助于我
们认识世界的。在艺术教育过程中，这种归纳能力又是不断
发展的:欣赏能力强的就会要求艺术作品结构与他心里所掌
握的图式要稍有些距离才好，以便他的心智在归纳的过程中
得到思索的快乐。
    想象力有两种，一种是由此及彼的联想，例如看见一裸
苍老的枯树，联想到拘俗的老人等等。另一种是原发性的，即
自由的想象。在艺术活动中，欣赏时主要是派生性的，创作时
主要是原发性的。无论哪一种想象，总是以心里储存的图式
为墓础，换言之，图式的积累有助于激发我们的想象力。而
想象力，则是我们创造力的探索火炬，它将照亮我们事业的
前程。

1})年1月28日星期日晴
    今天是年初二，董妮恰好过生日，晚上她请我到她家玩，
一起去的还有杜蕾、刘彬、虞文婷和汤佳颖。各人的妈妈也陪
去了。我们几个孩子玩得很疯，嘻嘻哈哈，笑声没有断过，只
有刘彬一个人在翻书看。董妮请我们吃蛋糕，她一口气吹灭
了九枝小蜡烛，我们唱《祝你生日快乐》的时候，刘彬还弹琴伴
奏呢，妈妈看得十分眼热，就和他的妈妈谈起学琴的事了，他
妈说:“我们让他学琴也不图什么，只希望培养些情操，行为举
止不要那么粗俗就是了。”回家的路上妈妈就说:“怪不得人
们要说，学过琴的人样子就是不一样，我看你们这些同学中就
数他最懂礼貌，在别人家里多有分寸。”
【注释】
    现代心理学除了研究“智商“之外，现在国外更有学者提
出了“情商”的问题，其实也就是我们中国人说的情操。所谓
情操，就是情感的操守。有修养的人，情感层次丰富，懂得在
不同的场合如何从各种不同层次的情感中选一种恰当的出
来。没有修养的人，只有二三种情感可选择:不是大怒就是大
喜，全然不顾场合和后果。从前我们以为大老粗脾气就是豪
爽直率，这实在是一种误解。用不着多说，大家也知道这种对自
己情绪毫无控制、想怎么做就怎么做的作风是多么容易坏事。
    音乐作品有着丰富的感情层次和细腻的情绪变化，要想
把这些情感变化准确地表现出来，就得不断操练自己的情
感。经常从事这样的练习，就会使自己的情感层次丰富起来，
对自我的控制能力也会增强起来。19I〕年1月29日星期一晴
    妈妈向同事借了一份杂志，那上面说很多科学家都会玩
两手乐器。她说，我原先以为，有成就的大科学家一定是整天
关在实验室里的书呆子呢。
[注释l
    科学和艺术:一个是理智、冷静，一个是感情、兴奋;一个
是客观、准确，一个是主观、朦胧……这两者似乎是背道而驰
的，但为什么苏步青会写诗，李四光能作曲?为什么爱因斯坦
拉得一手好提琴?
    原来，这两者之间，尽管有许多区别，但它们在本质上是
相同的，那就是这两者都是人类精神领域里的创造性思维活
动，即便是演奏，也属于创造。
    科学家爱艺术，因为创造的基础是想象。无论是选题，或
是研究和思考过程中，无不需要联想、暗喻和顿悟。牛顿的苹
果是读者们都已熟悉的例子。上海这次在电话升位的研究攻
关中，工程人员就是从梦中得到启示的。科学家在成功的前
夕，往往在理性推论停歇的时候
因此，艺术的形象思维方式，
，会有意象在脑海中频繁活
也会给科学家以帮助。

紫外线

19兴)年1月23日星期二晴
    今天晚上舅舅带新新表哥来。吃完饭，我们两个孩子做益
智游戏，爸爸过来观战，;,i酶7看看谁聪明!”结果我愉了几盘，
但我很不服气，难道聪明也可以比赛的吗?这又有什么标准
呢?后来大概是舅舅看我的样子很伤心吧，于是就安慰我，“好
了，不要哭了，你今后学了钢琴，肯定会比新新聪明的!”他的
话我听了更糊涂了，学琴还能越学越聪明的吗?

[注释]
    心理学家认为，所谓聪明，无非就是反应快，记忆力好，理
解力强。万学习音乐，确确实实是这方面的最好的训练。因为
学习钢琴，除了身体的肌筋运动之外，还包括着心理的活动:
读谱的时候，随着五线谱上标有各种记号豆芽菜的高低变化，
十个手指甚至手臂手腕要立刻作出不同的动作，与此同时，耳
朵要检验它的效果，眼睛却得准备后面的音符……弹琴的时
候，手指要做许多复杂的动作:某几个手指要按住，某几个手
指又要放开;而每个手指触键的分量又不相同，它们之间的差
异真是微乎其微，演奏者必须感觉得非常精确。
    这就说明，弹琴者必须把视觉、听觉与触觉、平衡觉、运动
觉协调起来;其次，弹琴又需要有高度的注意集中能力和记忆
能力。
    科学家认为，尽管人体各部分从胎生期就已成形了，可是
他的身心成长还会继续。长期投入这样训练的人，他的神经
元细胞就会经常处于兴奋状态，刺激增长，使他的感觉器官比
别人灵敏。
    让你的孩子的身心健康与琴艺一起成长吧。
19()年1月25日星期四多云
    今天电视里有小荧星艺术团的音乐会。有个和我模样很
相象的女孩弹琴可好呢。奶奶不住地称赞，说她比我灵活。
哼，这有什么稀奇，我要学了琴之后，准比她更强。
    睡觉前奶奶还在自言自语:
    “那么小的孩子，怎么会弄懂这些音乐的意思，还能一字
不缺地背出来呢?真弄不明白，，•…”
    8

紫外线

爸一直在犹豫，他说没有音乐细胞是学不出什么名堂的，我们
家也不是随随便便就能买架钢琴的。后来，他听了妈妈的一个
表兄弟的劝告，说学琴可以开发智力。
    “至少，学琴的孩子不会变坏，”表叔说。他说他曾看到一
份材料，说是全世界的罪犯的职业分类统计，音乐家是零。
爸爸想了一夜，于是才下了这个决心去买琴。

【注释】
    艺术教育是一种愉快教育，它必须通过学习者的良好情
绪才能有所收获。因此，强迫孩子学琴，或者用一些语言刺激
他们，给他们的精神施加压力都是不明智的。重要的在于正
面引导。
    “学琴的孩子不会变坏”原是一家钢琴商店的广告语。不
过，它确实有一定的道理:一个人变坏，总不外乎从贪图吃喝
玩乐这类物质享受开始的。而经常参加艺术活动的人，他追
求的是精神境界上的完美，对于物质的欲望，就通常都会看
得比较淡泊些。因为声音是看不见、摸不着的，以它为材料构
成的音乐艺术，就成了一个与物质世界距离甚远的天地。整
天在这个抽象王国里和音响符号打交道的人，往往会显得更
超脱些。
    学习音乐，又是练习控制情绪的一门艺术，久而久之，从
事这项活动的人们也练就了善于调控自己的情绪的能力。
    这些恐怕就是学琴的孩子不会变坏的原因吧。
1}0年1月1}日星期日睛
    今天姨婆来做客，她从前学过一阵子钢琴。我问她钢琴难
学吗，她说，间这问题有什么用?你们琴不是已经买好了吗?
容易也得学，不容易也得学。后来她说，“只要功夫深，铁柞磨
成针。”(这个柞字是她写给我看的。)说了一堆空道理，算我
白问了!

【注释]
    每种乐器都有它的特点，这些特点，从某个角度说是容易
的，但换个角度来说，可能又算是困难的了。弹奏钢琴，手的
姿势很自然，不像小提琴或手风琴，要做出某种特定的姿势。
在钢琴上没有什么音准问题，不像其他弦管乐器，因此，就这
一点来说，钢琴算是容易的，特别对初学者而言更是如此。
    但是，除了一两件带有键盘的乐器之外，没有一件乐器可
以同时奏出那么多的音，这就给钢琴带来了复杂性，没有敏捷
的思想，就很难把多声音乐弹好。因此，这么看来，钢琴又是
很不容易学的乐器了。
    姨婆也没白说。无论学什么，只要有称职的老师指点，就
一定能循序渐进，学会演奏的。剩下来的问题，就是你是不是
真的喜欢这乐器了。
19I)年1月1日星期日睛
    上星期日姨婆来做客，在琴上弹了一阵，告诉我哪个音是
“多”。这两天，我做完功课就玩钢琴，也居然会用一个手指弹
出《小松树》了。爸爸说这不稀奇，弹琴要十个手指都用上，并
且有几个按住有几个跳，所以会弹琴的人都是聪明的。我就
不太相信，坐在我后面的史俊弹了好几年了，可做加法的时候
还老是忘了进位呢。
【注释】
    我们不能打保票说，凡是学琴的人一定在学校里样样功课
都是第一名，但上海几所推行了艺术教育的中学有大量的统计
材料表明，学琴多年的孩子，他的功课学起来不会很吃力。

    众所周知，语言是思维的工具，这一工具掌握得熟练的人，
一般就会被认为是思维敏捷。而语言基本活动的八个环节:听
音、认字、仿说、朗诵、记录、写字、言谈、写作等，和音乐的基本
活动是相同的。音乐的基本活动也有相应的八个环节:听音、认
谱、模唱、视奏、听写、抄谱、即兴、作曲。这些活动都需要听觉和
视觉，以及它仁的密切配合。所不同的是，作为表意符号的语言
信息是转入左脑概念中枢去处理，而作为表情符号的音乐信息
是转入右脑去处理，这就使右脑得到充分发展。
┌──┬───┬───┬────────────────┐
│类别│语    │音乐  │运用符号能力                    │
│    │    目│      │                                │
├──┼───┼───┼────────────────┤
│活  │听音  │听音  │  接收、分析音响符号            │
│动  │认字  │认谱  │  接收、分析视觉符号            │
│环  │仿说  │模唱  │  接收、分析、反射音响符号      │
│节  │朗诵  │视奏  │  转视觉符号为音响符号          │
│    │记录  │听写  │  转音响符号为视觉符号          │
│    │抄写  │抄谱  │  接收、分析、反射视觉符号      │
│    │言谈  │即兴  │  运用音响符号                  │
│    │写作  │作曲} │}运用音响符号，并以视觉符号贮存 │
└──┴───┴───┴────────────────┘

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这个版式也是因为那个转换的软件问题，改不了，除非我一行一行的手动改，不然会把表格弄乱，更不好。

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时的那种感觉;有的音碰在一起，像夜半三更把我吵醒的汽车喇叭那样刺耳。
    现在，我什么时候想弹就可以弹它。学校里的那架黑琴
整天锁着，还不许碰呢。有一次合唱排练休息的时候，我去
弹了几下，就被张老师喝了一声，从此我就再也不愿参加音
乐组了。
    但爸爸知道我是喜欢音乐的。
    可能是那天他们看见我那伤心的样子了吧。
    妈妈问过我:
    “你真的很喜欢学琴吗?”
    当时我说我无所谓。
    我们班上倒有七八个同学在学琴，他们都不怎么喜欢。但
要是我的话，我就不会，弹琴可以把你心里想唱的歌在琴上弹
出来，(还有伴奏呢!)董妮说她不高兴的时候倒会想着弹琴，
可要是我的话，高兴也会去弹，不高兴也会去弹。
[注释]
    人类和动物最大的区别在于人类会哭会笑，会编造故事，
会放声歌唱，也就是说有个精神世界。在这个精神世界里人
们创造着美，并按照自已对于美的理解，改造世界。安排自己
的生活。
    可是当人类生产能力比较差的时候，只能忙忙碌碌，图个
温饱，这就很容易忘记我们与动物的区别了。于是，人类的艺
术活动就有了重要的意义:因为在这个活动中，人们的精神
是自由的，它足以超越现实，创造一个理想境界出来，以此提醒
自己—我们是为着一个完美的人生而到这世界上来的啊。
    因此，能够欣赏艺术，感受它的美，是人生的一大幸福。这种能力帮助我们的心灵坚强起来，不为外界的困境而颓废。
    既然如此，我们的教育就应当以身心的质地培养为根本，
那么，艺术教育就绝不是可有可无的课程，而是素质教育的重
要手段了。父母和教师应当非常注意孩子们对艺术表现出来
的兴趣，哪怕是极其微小的迹象，我们都要关心.、引导，一旦有
了条件，就应该像许雪青的家长那样，给他们的孩子以进一步
的培养。
19侧〕年1月8日星期一晴
    现在，钢琴的位置总算确定了，它靠左墙放着，那里原先
是爸爸的小书桌，现在被移到门外的走廊里，而原先在走廊里
的小洗衣机，现在放到阁楼上去了。
    要知道，我们一家四口:爸爸、妈妈、奶奶和我，只有这么
一小间屋子呀。
    “那以后洗衣服多不方便呀，还得爬上搬下的。”我间
妈妈。
    “是呀，那都是为了你呀，”妈妈说，“你知道就好了I”
    她说这个话真奇怪，我从没说过自己想学琴，倒是她自己
一个劲儿地和爸爸说这说那的，一会儿说起她小时候在少年
宫里练习手风琴，一会儿又说大院里谁家的孩子弹得不错。爸

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楔子:本书来历
许雪青是我的朋友、音乐学院陈树哲教授从前的一个学
生。她到他门下学琴的时候，已经是小学三年级了。虽然小雪
青曾经立志要做个作家，但琴艺却学得很用心。她喜欢文学
写作，竟把陈教授上课时讲的话都在日记里详尽地记录了
下来。
一年前，她随父母一起到美国定居去了。临走前夕，她把
自己日记中有关学琴的部分摘录出来，作为一份珍贵的礼物，
送给她的老师，表示对这段师生情的一个纪念。树哲读到往
日里的一些细节，非常感动，他万万没有想到，自己讲过的一
些话，竟会在一个孩子的心里留下那样深刻的影响。
树哲知道我最近在研究现代音乐教育心理学，于是又把
这份日记作为一份实验记录赠给我，希望我能作一些注释，以

便有机会能够让更多初学钢琴的朋友们，甚至教师们读到它。
    我尽自己的能力，作了一些按语，划分出几个章节，并加
了标题。日记部分，用大字印出，给小读者看;注释部分，用小
一些的字体，给教师和家长阅读。书后还备有问题的索引，以
便读者查勘。
    承蒙许雪青小姐的同意，并按照日记稿的拥有者陈树
哲教授的意愿，这本日记现公开出版。在此向他们一并深表
谢忱。

第一章学琴目的
1夕 I)年1月3}星期三睛
    下午放学，奶奶来接我的时候就告诉我，家里多了一样
东西。
    “是冰箱!’
    我高兴极了，早就听爸爸说要买一台了，可一直等，等到
今天。
    奶奶摇摇头，说那是一件专为我买的东西，让我再猜
一次。
    “打字机!‘，
    上星期天我们走过一家文具店，妈和爸曾经议论过要不
要买。
    奶奶仍然说不对，她带着几分苦笑，说:
    “买这样贵的东西给你，还不知道有用没用呢。”
    一路上猜着，总是不对。好不容易到家了，进门一看，
“哇!”我还以为是走错门了呢，只见一架崭新的棕红色的钢
琴放在房间当中，我丢下书包就跑去弹它，声音好听极了，高
音像姨妈家里窗前挂的风铃那样清脆，低音又像龙华寺里的
大钟那样深沉。(去年我们陪奶奶去玩的时候，我听它敲响
过。)有些音一起弹下去，听来很舒服，像冬天里抱着热水袋

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目录
楔子本书来历•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••……(1)
第一章学琴目的••••••••••，•••••••，•••••，••••，••••，•••，……(2)
第二章学琴条件••，•••，••••，•••，•，••，•••，•，••••。••••••一(14)
第三章家长须知••••••••••••••••••••••••••••••••••••••一(22)
第四章识谱初步•••，•••••••••••，•，•••，，••，•，••，，••••……(30)
第五章弹琴工具••••••，••••••••••，•••••••••••••。••••……(37)
第六章基本姿势••••••，••••••••••，•••••••••••••。••••••一(47)
第七章训练原则•••••••••••••••••••••••••••••••••••，……(57)
第八章手指功夫••••••••••••••••••••，••••••••••。••••••一(73
第九章“基础语法}!  pat+,.t++...++*..*i*. ..+st..+*+r.+.s+..
第十章节奥节拍••••••••••••••••••••••••••••••••••••……(110)
第+一章视谱技巧•••••，•，•••••••••••••，•，•••••，••••••••一(1}.7 }
第十二章触键音色••4••，••••••，••••，•••，•，••••••••••••••一(14
第十三章装饰奏法••，•••••••••。•••••••••••••••••••••••••一(}5}
第十四章踏板运用••••，••••••••••••••••••••••••••••••••，•…(}}o
第十五章复调音乐••••••••，•••••，••••••••••••，•••，••••••，…(181)
第十六章练习曲集••••••••••••••••，，••••，•4•••••••••••……(203)
第十七章句法结构•••••••••••••••••••••••••，，•••••••••……(1

第十八章艺术风格•••••••••……
第十九章琴艺沿革••••，，•••……
第二十章背谱演出•••••••••……
第二十一章临别赌言•••••••••，，•…
尾声•••，•••••••••••……。•…，……

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序
    钢琴，这曾经被认为是精神贵族才能雅玩的乐器，现在已
进入我国的千家万户了。随着经济文化的蓬勃发展，当前在
许多城市中已出现“钢琴热”。业余学习的琴童和他们的家
长，甚至一部分教师都迫切需要一本能够指导他们顺利入门
的书籍。这本《学琴日记》正是专为这部分读者写的。
    林华学友早年学习钢琴，以后又专攻作曲理论，现在是上
海音乐学院博导教授、音乐研究所所长。他既有教学的实践，
又有理论的分析;更兼他的文笔优美，语言生动，因此，由他来
写这样一本书，是最适合的了。书中有关钢琴弹奏和教学的
论述，是他的经验之谈，相信一定会给读者不少有益的启发。
    因为本书是以日记的体裁写成的，有一部分读者免不了
会打听书中人物的真名实姓。作者告诉我，那是没有必要的，
因为他是以我们钢琴教育战线上成千上百的优秀教师为模型
的;正是由于他们的辛勤培育，才使我国钢琴音乐的园地总是
千红万紫，春色长在。我非常欣赏他对钢琴教师们所怀有的
这种敬意。
                                                陈庆峰

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当当上有？天，我还在这儿做S的转成文档文件


已经用软件一页一页的转到第24页来了，先上吧，别浪费俺的劳力了。

有乱码的部分多是日期，或有些字体太复杂的，或像问号之类的标点符号，这是软件问题，我也没顾得上一一校对了。

喜洋洋

已经在当当上下单了,孩子在学琴,正需要.