搬家贴--发个上学后的感想

皮皮妈

皮皮妈——孩子上学了，周围朋友们上了一批。

不断盯着手记看，发现一个现象。

就是孩子们似乎都挺适应的，上学上的基本上都算蛮快乐的，无论公立私立的。

不尽如人意的地方肯定还有，但是传说中对孩子的摧残，并没有出现啊。

包括担心多么变态的入学考试什么的，怎么现实中的考试都挺简单呢？（请忽略我当初担心皮皮考不上小学时候的焦虑哈。）

这是为什么呢？难道我们以前听得传闻有误？还是自己的心态问题？还是教育环境变好了？
现在我看到有家长对孩子上学的极大焦虑和恐惧，我现在有点想微笑，觉得经历了才知道啊，真的没必要把未来想象成恐怖的集中营。
这个不成熟的想法，先和各位讨论下吧。

光版主家的孩子就不少今年入学的。

山那边，玉米，松果果，淡紫，越来越美，我，还有谁啊？

都来说说呗。

我看纯粹，阿秋妈妈，糖妈都很放松啊。晨星，中关村一小，史家胡同，各代表一类学校吧？

皮的学校性质和晨星类似。

我觉得一来现在的学校，无论哪种性质的，也在变的更宽松和人性化，

二来孩子适应性其实很强，他们不畏惧上学，真正畏惧的是我们大人，

三来家长想清楚也会放松，哪些地方改放手，哪些地方该伸援手，我觉得这一批李网泡了几年比以前更成熟了。

这样，孩子能快快乐乐的走上她的学校之旅，我觉得前途还是很光明的。

皮皮妈

Feng——皮妈，你孩子哪个学校？

我正在问，有人问过一圈巴园的家长，不如人意的地方大家基本没写，估计怕是越写越难受吧。肯定是有的。

我相中的学校，我今早问了那个家长，英语背不好被清到教室外。

很有名的快乐教育的学校要罚站等等，去看久学园。




皮皮妈——给个链接吧。

我想不尽如人意的地方肯定有的。

如果我们抱着完美的眼光去看待，恐怕没有一个地方符合“理想”的标准，巴学园也一样。
这就是我说得孩子适应没问题，原来的恐惧是家长自己的。
总想着给孩子找一个没有瑕疵的伊甸园，投射出家长心里深深地恐惧。
出现问题，面对问题，解决问题，这样才是我们和孩子一起成长，变得更有力量的表现。

记得巴学园也有反思角对吧，也是一种请出去哦。
皮皮学校也有老师把孩子训哭的场景。
我觉得要看孩子整体的状态，学校整体的氛围和理念，而不是揪着某些细节来放大我们的焦虑。



淡紫——如果真要挑不如意的地方那是有的是，象这次测验，数学老师说“97分以下的都不合格。”语文老师说“95分以下的都不合格。”这是我儿子班上的，女儿班上的英语老师说“90分以下的都不合格，要补考。”

儿子语文考了98分都对自己很不满意，说自己考得不好，其实班上最高分不过99.5。唉。面对这些，我能说什么呢？只能说你们老师对你们的期望真高呀。

女儿的英语考了88分，老师说要她补考，让我很是安慰了她一顿，也不知老师是不是吓人的，就没下文了。

还发现了一件奇怪的事，女儿的作文竟然是按老师念的来写的，她弄不清楚老师的意思是给他们一个题纲，还是举个例子。

皮皮妈

儿子上学至今，学校还没开过一次家长会，打过一次电话给老师，感觉她对孩子的情况了解得也是一般，多少有点职业倦怠的样子。

同意皮妈那句话，看孩子的状态吧，只要孩子能接受，状态良好，那么这些不舒服的感觉就是我们自己的，自己去处理好就好了，不要向孩子表露出来，免得影响了孩子。


小胖妈妈果果——嘻嘻，挑个小刺，纯粹，阿秋不了解，瑭妈这么放松的人也是经历了一段过程的。

很多时候，其中不是没有苦，是过了之后忘记了苦。当然，这是一种值得称许的态度。

所以上学这回事儿，没有想象的那么难，但也没有过了当初那个阶段回首时那么简单。如人饮水，冷暖自知。而我们这些孩子还没上学的家长，要看的，要学习的，最重要还是前辈们现在进行时的焦虑、担忧、认同、面对、理解这个过程。



青青妈——我与时俱进地拜读了温总理今年教师节在35中的讲话，我特别关注了其中的几句

“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”

“其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。每每想到这些，我又感到很内疚。这就是为什么我们在形势很好的时候，还要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的原因。”

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。”

“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。”

“一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；”有兴趣的自己看全文

我就不知道我们国家这个中长期我家青青是否还赶得上。

了解下来现在上海的小学比北京更变态啊。




幸福的小篮子——在选择学校的时候，看来选择的都是自己认可的。

另外这里的家长成长也是挺快的，学会了接纳。

只有个别的家长选择了不想选择的学校，迫于种种压力，比如家庭内部的意见不统一而造成的2选一，结果可能会让一方比如妈妈会看到不想接受的一些问题。而如果双方都认可的，接纳起来容易些。

另外我觉得还有一个很重要的原因，就是家庭越来越和谐了。家庭和谐了，孩子接受外界也容易的多了。否则，家长看到的问题表面是学校造成的，但是实际上是家庭造就了孩子与外界的不融合。




窗边的小豆豆——皮妈的状态好棒！

俺不是新生家长，可以说么？其实真没什么好担心的，应该比上幼儿园还顺利。因为娃娃大了嘛，分离焦虑少了。妈妈也更成熟了嘛，经验多了。

上了你就知道了。说完了。




.寻找——咨询一下前辈们,幼儿园不学英语、不学拼音,上小学一年级到底有没有问题啊？有时候我还真是挺困扰的

想当初,因为没人带我,我妈回上海奔丧还外加什么别的事，我爸又去一个山沟巡回医疗，于是就在他那儿附近找了个小学给我上，插班进去好象就快二年级了。找了个老师晚上补拼音，一个月吧也就，后来我的拼音还好得很呢。

所以，我、我真是晕得很，是现在的拼音也比以前难了很多吗？




皮皮妈——我小时侯因为转学错过了拼音时间，也是我叔叔教的，我拼音也好着呢。

现在的拼音并不比以前难，主要看老师是否允许孩子慢慢的学，慢慢的适应。
如果赶进度又要求孩子立马掌握就惨了。
但是我看目前状况，多半学校即使进度快，也会说我们会一直练习拼音的。

大概小溪也会有幼小衔接一类的课程吧，跟着班别落下太多，加上不要找太变态的学校，估计问题都不会很大。

皮皮妈

山那边——看到这个，就想起我们开始准备上学的时候的想法。

我考察了一些学校后，就觉得根本没有我们想得那么可怕。

我想应该也有极端的，但是那可是千载难逢的机缘，我们都是平常的孩子，不受老天那样眷顾吧。

当然，也有心态的问题。

比如我们确实是两个星期就学完拼音了。我还庆幸幼儿园教了，羊应该没问题。

可后来发现，并不是这样的，羊现在的拼音还是大部分不会。

但是看起来老师并没有对此很焦虑。

我倒是发现他b和d不分的时候，有点惊讶，因为学前班的时候就发现了。

快活的，那出手来比划，两只手攥起拳头竖起拇指，告诉我这个是d，那个是b。

看来老师是下功夫教的，也并没有指望今天教明天就会了。

还有昨天的作业，让听写《咏鹅》的生字，我听写晚了，才发现老师还发了个短信，告诉大家不一定都要写，有的孩子因为缺课，没学，可以不写。

有时候想想，我们被自己内心的恐惧吓怕了，老师其实没那么可怕。

关于不尽如人意的地方，我家羊班里有两个留级生，那天孩子爸爸因为他总落东西而有些生气，教育他要认真，不然要留级的。

羊立即说：我们班就有留级的。羊爸居然没听懂，我后来告诉他，羊不了解留级有什么不好。
他立即说，留级可是非常不好的事情，坏孩子才留级。
羊不说话了，我知道他心里不服。当时没反驳羊爸，但是后来我和他说，我不这么认为。
不过，话说回来了，我不认为我家娃会留级。因为我觉得他比我那时候清楚多了。

我觉得老师说某些不及格，孩子不见得懂是怎么回事。

分数低的，留下来改错的题，其实也是可以理解的，孩子会往好的地方理解的。
反正我觉得我们的老师还是很注意保护孩子的自尊心的。
比如不再捐资上打叉，对于写字（日记）只圈出好看的字，不好看得不作评价。

在我看来都很不错。




寻找——我真的很想了解上海的小学教育究竟怎么样?

据说,与上海比,合肥属于水深火热的那种.所以，我周边但凡有条件的,很多不惜太太辞职,把孩子折腾去上海上学.

我现在到是可以把孩子折腾去上海,就是不知道值不值?



青青妈——啊？反正我听说的已经很变态了，那合肥的孩子怎么活啊！
看来温总理上35中听课不具备代表性啊
是这样的，上海这边号称好小学都是民办的，公立小学貌似很轻松，但是老师不保证把你教会，家长还得自己辅导或者请家教。几个著名的素质教育学校你不买3万一平米的小黑屋让孩子的户口在那地区3年以上也进不去。进去了家长也不轻松。
反正我们同事好几个都是孩子上了小学以后反而要辞职在家管孩子的。我听了就头大。

非常著名的是我们一个博士夫妇的孩子被公立学校劝退，其实就是因为夫妻俩工作忙，没时间管孩子，老师也不管，孩子正常成长的速度赶不上学校的要求而已。

这边的家长同志们也真疯狂，青青幼儿园上的同学都是从小班开始就天天兴趣班的，我们比较另类。

我也不明白现在为啥需要一年级的小同学就学习到10点，难道不到二十年的时间里，人类的知识水平就从吐鲁番盆地上了珠穆朗玛峰？

大家焦的基本都是怎么让自己孩儿的成长速度match上学校的要求、老师的希望，很多时候不是你一个人没希望就行的

我一直在让我自己不焦，但是还没有修炼到家.



容若——大体上是好的，问题是不好又能怎样，千辛万苦选择的学校，即使不好也只能接受，何况大体上还算好呢？

我家洋的学校是课外轻松课内紧，一个多月的时间数学考了2次，语文考的4次了。目前我了解的巴学园的孩子都有个特点，就是特别守规矩，何况小洋还算乖的。守规矩的孩子貌似受老师“关照”的机会也少一些。

既然课内紧课外就放松放松吧，我们家家庭作业完成之后就是玩了。

秋水伊人

太太爱你了:heart，皮妈，这么好的东西都整理着呢，赶紧收藏，这次要搬下来，哈哈。

关于小学，我记得最清楚的是，皮妈说的那句，孩子都没什么不适应，大人有不适应。

皮皮妈

山那边——我们的其实也算课内紧的，现在已经考了好几次试了，英语两次，语文数学各一次。

还有一次口算比赛。
不过，我感觉孩子没太当回事。
有时候是我们自己无法接受孩子的慢哪。
.
不知道青青妈说的那个劝退的博士孩子，是几年级？

我自己觉得3年及以内的孩子差别很大，三年级以后赶上的也很正常。

所以我赞成三年级一内不要留级，三年级以后可以考虑。

我们的老师也会说他不喜欢什么样的，基本上是用孩子举例，羊学得惟妙惟肖。

但是我不确认羊明白，老师不喜欢的到底是什么。自然也没有努力讨好老师的办法。




青青妈——她孩子在我看啥问题都没有，就是关键时期没人帮一下而已，按理说爸妈有爸妈的工作，老师有老师的工作，不该这样的，但是这也是目前教育弊端之一吧－－把爸妈都得逼成教育专家，否则孩子没人管


皮皮妈——我的解决方案是选择允许孩子慢慢学的学校。

我的盲目乐观还在于，我认为只要家长愿意去努力，还是能找到的。

至少我认为皮皮的学校基本能满足我的想法，虽然也有孩子被语文老师骂太肉骂的哭着不愿意上学的。


绿袖诺儿——我也是这样考虑的。
不考虑家门口的重点，选择相对尊重孩子的学校，好在，坐车去也不算远，10分钟



小螺号滴滴吹——我们这里的，作业不多，放学早，然后都是家长给孩子报各种各样的班。
反正我选了这里最有口碑的小学，这点我老公很坚定。
一些朋友的孩子，比彤彤大一岁的也去这里上课了。这些妈妈情商很高，跟老师关系搞的很好。我不求老师对彤彤另眼相看，但我也不希望他被当成土豆蛋，一般就好吧。
反正为了孩子上学，房子也马上要买了。



容若——如果是一个有尊严的土豆蛋我觉得也蛮好的，哈哈


小螺号滴滴吹——我的心里没那么强大，如果老师当一个孩子是土豆蛋，是不会顾忌孩子的尊严的。这段时间听了好多这类的话，老师当着孩子的面，想怎么说孩子就怎么说孩子，到了这个份上，家长再不介入，孩子就麻烦了。


皮皮妈——我也觉得，如果孩子被贴上一个土豆蛋的标签，要再去撕下来成本可太高了。
所以，家长在力所能及的情况下，要帮助孩子至少不要成为土豆蛋。
今天，msn上批了玥玥妈妈单方面为了照顾孩子玩的愿望，搞到天天迟到，让孩子去面对教务处的压力的份上。这个土豆蛋，还是不要当的好。
孩子的玩，咱们要设计设计，怎么用更经济的方式玩吧。



.容若——是，我的土豆是老师别太关注的，但是也不是贴了标签的。
混于一堆土豆之中，自得其乐



皮皮妈——那咱们目标一致。
希望不要成为一只因为某些方面的特殊而被特别关注的土豆蛋。
也许你只强调了不要成为太出色而被关注的土豆蛋。
你说的是首端控制，我们是末端控制，控制这次不好听，但是借用一下管理学的意义是监督不要出乱子的意思。说来说去，又成了中游理论。

玉米现在要提倡优秀，冒尖，出色了。永远走在我们前面的人。

小女遥遥

太好了！:F:

皮皮妈

容若——内心深处还是希望孩子靠前，但是别靠的太前让人关注就好了。

至于靠后，这些小家伙们自己就努力的不行，看着他们努力去适应新生活的样子都忍不住想去扯扯后腿，想靠后似乎也不太容易呢。

谋略不谋略的，反正就是中庸之道吧。



皮皮妈——那还是每个孩子的资质不同，你们是拽着后腿怕冒尖了，我们是托着屁股怕掉队了。

小时候太无为，所谓现在不能躺在无为的躺椅上享受成果，只能有为一下，保证不成为落伍的土豆蛋。希望日后能让我睡觉。

让那些超级有能量的去发光发亮好了。我坚决要求睡觉。

我觉得博士也未必就会教育孩子。教育孩子的事情和学历不成正比。当然，李网的博士们除外。

家长提供必要的适度的帮助，也是家长的职责嘛，不能说被逼成教育专家。咱乐意的，是吧。



小螺号滴滴吹——哈哈，容若，刚才忙，没顾上写清楚。说几个案例吧，我最近听到的。
我的同事，一个屋的，去接孩子，问老师孩子怎么样，老师当着孩子的面说：不--行，不--行,注意啊，不字拉老长了，然后就说孩子怎么怎么的，一点都不顾及孩子的感受。妈妈没办法，以后见了赶紧带孩子走，不敢跟老师交流了，这下可好，没多久，孩子因为跟他表妹同岁在一个教室，老师就把他们两安排坐一起了，对他说：你们不是亲戚吗？你就别祸害别人了，你们自己家的事情自己家承担吧。

我老公的朋友的孩子，一样有很多问题，老师连着给家长告了孩子几次，家长不放心了，赶紧送卡，（插一句，我觉得孩子如果不是很另类，好像没多大必要，但孩子成了老师的眼中钉的话，我还是觉得家长要行动）打听到老师的老公在某处上班，（他的社会关系广泛，本来就认识很多当权人），就约这个老师一家子，还有老师的老公的顶头上司一起吃了顿饭，那老师立刻180度大转弯。

以后对他儿子好多了，还不断提携，结果孩子成绩很快上去，步入正规，就不用再操心了。老师对孩子的蔑视，放弃，才是给孩子最大的伤害。如果能杜绝这个，家长做什么都无所谓。



窗边的小豆豆——上学本身没问题。唯一的问题是，玩的时间少了，于是心疼孩子就多玩会儿，晚睡会儿，晚起点儿，结果老迟到，被点名批评了。皮皮妈 发表于 2009-10-20 14:20

这个要提醒下。其实多玩多睡的也就那么十来分钟，撑死了半个一个钟头。比起晚起的手忙脚乱，迟到的不好意思和老师的批评，弊大于利。从容的早上让人一天好心情。至少妈妈要从容。早点起，弄好早饭，给先生沏好茶，给小朋友精神焕发的面貌。后面的还没看，先批一个。

豆刚上学时，班里也有个留级生。豆还挺羡慕人家的，就她有红领巾。
孩子的拼音，豆原来在幼儿园最后半年学过，但有混淆的。我们是开学前一个月，每天读一页带拼音的图画书，不论字数，每天一页，我记得有一页就一个字：啊。挺逗的。这样拼了一个月，特溜。就那么几个排列组合。eng和 en， b和 d 也再也不混了。入学后，规范一下书写就行了，挺顺利的。拼音单个学不容易记，也没意思，反复阅读和使用记得快，也特有成就感。手记里记得有（我也学皮妈）。


玉米妈妈——误读，严重的误读。

我提倡的是不浪费人才，不拖主观意愿上想冒尖小朋友的后腿。

比如，你们家皮有极高的美术天份，我们就应该尽可能地创造条件推她一把，让她在这个方面冒尖又何妨？

皮皮妈

皮皮妈——千万别提这事。一提我就冒汗。
大李已经说了皮皮的画画方面已经成为过去了。
这样我终于放下了心里负担了



玉米妈妈——我们家的也很适应，上次放8天假，从上海一回来就要求去上学，听说还要再休息一天，有点失落。
玉米的老师很传统，红花，罚站，点名挨批，请家长，一样都不少，我们也没开过家长会。

看他的状态不错，我也懒得去分析他们的方法哪里不对劲。哪怕我再有想法，短时间内，我也不可能让老师明白小红花的弊。计算了之后，决定把心思用在能出效果的地方。

总得来说，我对整个教育气氛还是满意的，我想是因为所有人的观念都进步了，不单是我们家长。

比如：我们的作业不多，半个小时之内一定能做完；几乎每天都有一堂体育课；老师每天都会给我们发信息通知作业，隔一段时间会发信息大致说明一下孩子在校的情况（我收到的信息内容多是正面评价的，不知道其他孩子的家长收到的内容如何）

现在开始学写字了，这两天回来做的题目是以《老鹰捉小鸡》为题，写一段话，今天写的话要和昨天不同。我听他说，老师在课堂上和他们一起玩老鹰捉小鸡，我挺感动的。玉米的老师是个老教师，据说都快退休了，还和一群小毛孩玩这，不容易。

这种学习方法，比照着书本背好多了。




皮皮妈——不错啊，我到处祥林嫂似的诉说，今天作业做了快3个小时。

联系册除了作业没有任何言语，老师太年轻，说是无法做到经常沟通孩子状况，工作量太大。




玉米妈妈——没懂，什么叫已经成为过去时？喜欢画画，不是一辈子都可以做的事吗？


皮皮妈——意思大概是天赋已经过去了，不过我宁可认为她本来就是个喜欢画画的普通小孩子，这样就不用内疚我没有准备好条件给人家发挥才能了。


玉米妈妈——我到现在还是没搞明白，为什么好些人都觉得我是在挖坑，我觉得我一点一点说得挺明白的呀。以前我等飞机，也是按照我自己的节奏来，结果被定义成了“悬疑剧”，哈哈。
我这节奏看来不具普适性。

说白了，那张贴，到后来我的想法就一句话：在这个阶段我已经享受了好几年，也该够了，是时候进入到下一个阶段，去追求另外一个领域的生存意义。


皮皮妈——你的状态我明白，你说给孩子的冒尖的需要那个不太明白。
不过你的文笔很适合写悬疑剧啊，你一定要坚持写下去啊。


玥来阅美——对于入学，孩子实在是不会焦的。已经习惯了幼儿园，又到了可以适应小学生活的年龄，即使上课时间长些，管理严格教条些，课后作业多些，对于孩子，都还是在快乐接受范围的。孩子的生存适应能力，真的是很强的，只是表现方式各不相同。如果老师和家长，坦然接受孩子这样的去成长，不去划分什么好学生和差学生，不去苦口婆心地用不合适方式批评甚至惩罚孩子，那真是没焦的了。

只是家长还会焦，没入学时会焦，入学后感觉孩子还很适应，家长就会放松不少。 一段时间后，经过考试、家长会等，或许又会重新焦起来。家长焦的也许就是老师对孩子的不该有的态度及不合适的评价。因为这种评价，确实会影响到孩子的正常成长。小学老师，有时会是孩子成长中的重要他人。

我的策略，依然是和这个重要他人建立合谐关系。老师认同了家长，会慢慢以家长的眼光去看待这个孩子，此时，就一切皆O了。

皮皮妈

皮皮妈，其实我感觉不宜盲目乐观，看了一些小学的帖子，头2个月小朋友都是兴致昂扬，积极上学。还是2个月以后再看吧，没准问题就暴露出来了。
容若 发表于 2009-10-21 10:35


是的。今天一回家就听说不要上学了，因为英语书丢了一本，一星期怎么都找不到。
不过说的是不想上一年级了，只想上二年级。
我给老师写了条，说明情况，并表示是否可以买新的？
皮皮就好多了。


淡紫——刚问了儿子：“上学有意思吗？”“没有”为什么？因为老师太严了点。
你最喜欢上学的什么？下课时间，可以和同学一起玩。
你喜欢写作业吗？不喜欢。
你喜欢写什么作业？写字。
过来呢？象棋。
其他呢？没有了。





皮皮妈——我昨天问皮皮，上学有什么开心还有不开心的吗？
她说出了书丢了这一件事情，其他的事情都是开心的。
淡紫，对不住了哈。



绿袖诺儿——淡紫的帖子我看过，要孩子喜欢那样的学校也不容易。
所以我觉得这里面是多方面因素：咱们孩子长大了，适应能力强了，家长不焦虑了，会配合学校啦，。。。此外不能少的，还有咱们选择的学校也要过得去。



淡紫——皮皮能开开心心地上学是好事嘛，我替她和你感到高兴呢。
如果我家小越越能够把开心和不开心的事情讲出来就好了，可惜，他喜欢藏在心里。唉。





松果果——呵呵，皮皮妈妈，我完全赞同你的观点。

之前我还对幼小衔接有些顾虑，这些顾虑来自合伙人的孩子在上了一年传统小学后的反馈，我不担心学习的问题，更多担心的是周围的环境处理问题的方式对孩子的影响。现在看来这些担心没有多大的必要。

我最近总是想起幼儿园家长会上，当大家谈及幼小衔接这个话题时，我作为毕业的家长谈了谈豆子的状况，某个家长对我说“这个幼儿园对豆子来说，太小了。”想想真是这样的。

昨天我有意无意的再问豆子“上学有意思吗？（之前幼儿园里大一点的哥们告诉豆子学校一点也不好，作业很多，豆子对上学有点畏惧，希望能永远在幼儿园呆着）

有意思。豆子答。
为什么？因为可以认识72个朋友（一个班72个人，自己没有抛开 ）。
哦，可以认识72个朋友。
好有意思的，他们玩的游戏好好玩。
幼儿园也有意思啊，还愿意回幼儿园不？
不愿意了，幼儿园虽然有意思，但是没有学校有趣。

虽然豆子最近代理班长下课，座位被换到倒数的第二排，老师偶尔还留下来小批一下，但是上学对他来说还是很有吸引力很有趣的一件事。

皮皮妈

青青妈——这么说吧，公立小学是很轻松的，但是如果父母不花大力气将来初中怎么办呢？
青青幼儿园的老师委婉地批评我的“快乐教育”的时候给我举过n多这类例子。
我现在在想以前胡适说的对新女性的评价是“超于贤妻良母”，意思是你在贤妻良母的基础上还得自己能挣钱。
现在对孩子的要求是“超于应试教育”，就是说你得先保证应付得了应试教育这一套以后再看怎么让孩子更好的发展！
这学校是不管的，如果家长也不管，孩子怎么办呢？

我不是叫大家焦，而是说这个事情真的不是看似那么轻松的

家长花心思是应该的，我的意思是起码在第一年里对学校还是不能太乐观了。就算孩子乐观地接受了学校的环境，也不能说明什么，毕竟大环境这儿放着呢



皮皮妈——我和你有点类似，又有点不一样。
我觉得发点心思也是应该的，必要的，如同我们现在也花了这么多心思在背后一样，所以就没什么可特别的了。
不能指望我们的孩子自动适应并有超高表现，有问题也正常，有问题就想办法解决，所以更不必为正常的过程而特别焦虑了。
问题肯定有的，而且层出不穷，我家也正挠头呢。



淡紫——虽说心知能安心做好一个平常人已经很不错了，但一想到万一有那么一天，孩子们都平凡得不能再平凡，尽管知道他们内心是快乐的，仍然会感觉到不舒服。
就象我经常向他们念叨：“考不考得到一百分都没关系，只要你们尽力了就好。”但在看到那90上下的分数心里仍然会想“题目这么简单，怎么就考不到一百分呢？”
我想，啥时候解决了这个问题，我也就舒服了。



窗边的小豆豆——豆豆也有些事情不说。无他，人家认为是自己的事。若非要追问，他就扯谎。 这是上了三年级以后很明显的一件事。
我安慰自己“儿大不由娘”。我把儿子养“独”了or 他就是那样的天性？



香如故——今天才看到这个帖。
看完了，最后表个态：不完全同意皮妈的观点。
同意的部分是：孩子们适应能力挺强的，别太担心，乐观一点看待。
不同意的部分是：焦虑主要来自家长自身。

不同意的原因：正是绿袖说的，选择的学校要过得去。在某些地区，某些传统学校，孩子的不适应还真不是家长的焦虑造成的，那就是学校和老师造成的。我看了这个帖的参与的家长，大多数是北京和上海的，而主导话题方向的楼主皮妈，接触得更多的也只是北京的教育环境，要知道北京的教育环境是全国最好的，各种教育思想的传播和实践也是走在最前面的，所以你们在这个环境下要选一个相对不那么差劲的学校并不太难。

但象我们这样的地方，基本上就找不到什么象样的现代教育的小学，一家比一家传统，我们只能在差中选优，所以有些焦虑，是避不开的，不是自己说放松就能放松的。现在蕖儿二年级了，状态非常好，但我仍然记得一年级上期那些焦虑的日子，那被请家长之前的恐慌和紧张，那不停和生活搏斗的悲壮，仍然记得蕖儿的恐惧，在我怀中的哭泣……非常庆幸，那一切已是过眼云烟。为了这个传统的不那么理想的环境，我常常会对自己说：你真棒。你的女儿真棒。

虽然，也许很多妈妈都能比我做得更好，但我还是为自己能够这样地坚持着而骄傲……




古姿——冒泡说两句：
我们是合肥的，目前在科大附小，没有处在寻找说的水深火热之中。

幼儿园也是上的科大的，没有正经学过拼音，大概就学过a、o、e、i、u、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j，单个拎出来基本不认识，拼读就更没沾过边。汉字认识不到100个，只会10以内的加法，还要掰手指头，和大家相比，基本上是一张白纸上的小学。现在开学2个多月了，很适应，和幼儿园相比，更加喜欢小学。

说起焦虑，基本上是我自己在焦虑，上学前是这样，现在依然是。焦虑的根源来自和周围人的攀比，以及内心无止境的欲望。

皮皮妈

禾苗苗——我们苗苗的这个小学倒真是家长在焦虑，老师，尤其是我们的班主任那是真的叫好。
至少，我们苗苗拼音字两个都是文盲就去了，我是现在后怕啊，如果老师稍微在意一点，我家孩子那么敏感的个性也是很受伤的。
而现在呢，拼音依旧混乱，字依旧不是很认识，苗苗却越来越放松，连校徽丢了都说不买也没有关系。所以前天百合说我的帖子越来越轻松了，我是觉得很轻松啊，因为老师的一视同仁，因为学校至今还是没有书面作业。
更重要的是，苗苗的学习劲头很高，状态比幼儿园好了不知道多少。我人都胖了。

所以说，整个环境确实在好转。象我们学校，可能是跟香港方的缘故，教学理念很好的，不好的是家长的心态，考个期中考，老师是偷偷的，家长却在那问个不停，还埋怨老师不通知。我是感叹啊，这样的学校，我们李网的同志多少向往啊，你们这些地段生，真是生在福中不知福啊！

最绝的是我们校长开学的那句话：“那些加减乘除的玩意，不要过分练，以后计算器一摁都来的，重要的是数学思维。”

我当时就想笑。美啊，其他学校变态的口算练习和速度要求在我们学校从来没有。我们是小学放5年，初中读4年，呵呵



纤尘——这几天正好到处在发牢骚，忍不住，还是来牢骚两句。

俺们地处偏远，条件有限，也不知啥是好学校啥是不好的学校，贝的学校是我选择的，就近，经了解说是作业少，压力小，于是就上了。
现在的情况是：老师会在孩子稍有问题的时候贴标签——贝的好朋友已经被贴了不少标签，反应慢啊，精力不集中啊，算算数要用手指啊，甚至问孩子是不是智力有问题啊。孩子目前对上学很抵触。

再一个，信息课老师打孩子，我和另一个妈妈反应了此事，领导也找他谈了话，现在，那么狠的打可能没了，但打手心、罚站是少不了的，原因不过就是孩子没有带进机房时要穿的脚套而已。信息课一上就是两节，就有孩子因为这个被罚站两节课。

其他的因为孩子成绩不好挨骂啥的，那是常事。

一·三班的老师直截了当地对孩子说：90分以下的都是差生！

我不知道这算不算水深火热，反正我觉得够呛。幸好我家儿子是很乖的那种孩子，对外界的评价也不在意，心理能量还算充足，就这，我也有感觉是在勉力帮他支撑。

难道我们这里真的太偏远了？




禾苗苗——纤尘,抱抱!
对于我这样孩子5岁才接触李网的不称职的妈妈.目前的学校确实是我的福气.

但是你的抱怨我非常理解,我们周围很多家长还觉得就应该这样呢,你说家长都这样的心态,老师怎么办?毕竟李网的父母是非主流的啊!

最最庆幸的应该是你儿子的状态了,那么恶劣的环境下心理如此强大,应该是更值得庆幸的事情.那是内因,我家女儿状态好是因为外因.



纤尘——我最牢骚的也就是家长的心态。

有个孩子，因为没带油画棒而被罚站了一整节课，孩子跟妈妈说了，妈妈的答复是：对的，就该这样罚！谁让你自己不记得带！这样你就记得了。

说90分以下都是差生，妈妈答：就是！谁让你们平常不好好学！
我宁愿没有和这些孩子妈妈聊天，太郁闷了。
当妈妈和学校和老师坚决站在一起的时候，孩子，无路可逃。

皮皮妈

闻玉——目前我们选择的是上海很二流的小学，貌似湘子喜欢她的小学超过幼儿园。老师用一般的标准那是学校里最好的了，从家长会老师们的言论看来，我还是觉得有不如意。

湘子目前状态不错。有时候想：适应传统的学校是好事还是坏事？也说不清。

不管学校怎么样，如果暂无更好的选择，那我选择在孩子回家的时候，多给她鼓励和理解，多给她自由的空间。同时，我也记得给老师更多的理解和感谢。




咨询一下前辈们,幼儿园不学英语、不学拼音,上小学一年级到底有没有问题啊？寻找 发表于 2009-10-20 13:59
我不是前辈，我是新手，但我也想说说。我小孩今年上一年级是没有学英语，没有学拼音，而且不小心找人弄了个重点班进，进去后，才知道，那个后悔哟，所谓的重点班，就是全当小同学都会拼音，都会认汉字，每日一新课过掉，每单元一测验，我家小同学明显跟不上进度，天天挨批，被批成绩差（一般7、8十多分），我感觉根本不是读小学一年级，好像进了一个一年级的复读班。

当时心里就特后悔没去学拼音，让小孩多受好多罪。小孩每天要被留下来，不能按时接回家，自信心受到打击。在一次比较严重的事件发生后（老师因我小孩在课堂上写了错别字，撕了他的本子并小动了手）。

事后，我找老师沟通过，沟通结果是老师认为我太溺爱孩子，因为她对别的同学也这样，都没人找她说过，对这种传统老师我无语，但从今后老师说她不再会撕本子，打我孩子，也不再留他下来，一句话，她不管了！不管以后，我儿子的状态反而越来越好，加上家长在家中的帮扶，成绩节节升高，现在的拼音水平我认为够高了，可以自主阅读拼音标注的读本了。

语文、数学都能考100分了。总之，小孩的进步令我这当妈的都觉得惊奇。按现在的情形，我可以说不提前学拼音真没关系，一定可以跟上的（小同学适应能力超强）。但提前做好准备会更好，更轻松！！




皮皮妈——是的，总体上我同意这个观点。虽然我家开始没有这么惨，后来也没有这么好。

开始的一两个月因为我们没学过，不会写，进度比别的孩子慢，也会挨批评，但是到了期中考试后，就已经基本跟上大家的进度了。也许我们进度比较慢吧，刚学10以内加减法，但是我觉得刚开学有的那点焦虑基本就消散了。

也许学点还是好的，但是要是以孩子失去太多别的探索和愉悦的机会为代价就有点不值得了。如果家长帮助孩子尽快适应，上学后再学也应该问题不大，前提是不是那种压力很大进度超快的学校和老师就行。

贴下我家期中考试后和老师的沟通记录，我出差，姥爷去的：

老师发条说，期中考试过后如家长需要可以约见老师，于是姥爷就给老师约好了时间，接孩子之前和老师谈了半个小时。

老师说，皮皮还是不错的。就是刚开学的时候，三个本校幼儿园上来的孩子是什么都不会，而外面幼儿园的孩子都学过了，什么都会得，所以有些慢，不过现在已经基本没问题了，都基本上追上来了。

姥爷表达了说原来上这个幼儿园就图这点的，不知道和学校理念是否衔接？老师说理念衔接的，还是重视孩子个性，尊重孩子的，就是小学不像幼儿园没有学习进度指标的压力，学校还是要以教知识为主要目的的。

姥爷又说皮皮性格内向一点，熟悉以后还是会活跃的。老师说对内向的孩子，老师还是会多鼓励她的。




淡紫——一学期快结束了，汇报一下小越越的情况。

小越越是越来越适应学校的生活了，每天上学都很开心，作业仍然很少，我就没怎么见他写作业，作业的分数从不及格到优加都有，该背不该背的课文都会背了（所谓的不该背的是指老师还没教到的）。饭桌上，最持久的话题就是：“我会写**字了，这字是这么写的，很简单，是不是？”。考试的分数总在95到97之间，每次看到成绩都说自己的成绩太差了。近来迷上了打游戏，会说：“妈妈，我打玩游戏再写作业。”和“妈妈，帮我练级，把经验留给我来分

日子就这么平淡如水地过去了。

皮皮妈

禾苗苗
请问在哪个城市呢? 这样的学校真好啊.Bluesky 发表于 2009-12-8 11:47

这样的学校也不是个个老师都能子和样认为的,有些是迫于学校的理念,课时上不抓,作业抓.不过让我觉得开心的是,家长公开课,教导专门问我们:"作业多吗?有情况反映吗?"

我们还真是遇到了好班主任.到目前为止,从来没有强调过要孩子拼音多好,象苗苗这样的半拉子过的也很自在,尽管她好多拼音都要搞混(因为作业基本就是没有的).但是每天老师给她们任务是<365夜儿歌>两首,非常简单的拼音读物.苗苗从当初的一点不会到现在已经是一个晚上10首都没有问题了,最关键的是,她很爱读,很爱背.....

我记得老师的开学要求是:每天两首,慢慢来,到学期结束能够阅读两三百字的小文章已经很不错了.我相信苗苗肯定可以的.

当然,也有很差的老师,数学老师就是水平很差,态度也很凶,好在整个学校对孩子没有口算要求,我也不紧张,反正那么点玩意,孩子自然就会了.



红柏溪——说说我家的情况：

儿子上小学的时候，没有选择择校，就上了沈阳农大的附小，也听别人说“农大附小的学业负担算沈阳最少的了”，由于不具备条件，没有考察过其他的学校。

上小学之前，找了人选择了班主任老师是年轻老师(刚刚本科毕业)的那个班级，我的想法是，不管老师是否有经验，我只图个和老师好交流，那时候，还想：“万一我要像胡萍老师学习，给儿子减轻作业负担呢！怎么也得选个好交流的班主任吧。”


上学不久，到教师节了，我跟儿子爸爸商量给老师表示表示，于是我选择了一本书，即李网里推荐的关于纪律教育的那本，送给老师，老师推辞了一番，最后收下了书，书里面夹着的“东西”坚决不收。由此我很喜欢这个老师。

自此，我跟这个年轻的老师形成了一个良好的沟通模式。她比较赞同我的育儿理论，我经常在QQ空间里写一些关于育儿的日志，她很喜欢看，同时了解我儿子的成长。在家长会上，我和儿子都受到了表扬。

老师在学校对儿子很好。儿子成绩也很好，每个月都有月考，考试成绩都在98到100之间，也有的双百的时候。

对于儿子的成绩我是平静地对待，告诉儿子成绩不能决定一切，主要是我们进步了就可以，犯过的错误不要重复犯等。

但儿子仍然不爱写作业，每到写作业的时候都会说困。总感觉到学校的学习满足不了他的要求。


我跟儿子老师的沟通很好，老师为了让我儿子在家里玩儿的时间多一些，单独给儿子开小灶，在其他同学都做没完成的任务的时候(因为儿子的数学计算快，所以先完成任务)就提前告诉晚上的家庭作业，所以儿子在学校就完成了大部分作业，回到家玩儿的时间就自然多了。

非常感谢儿子的老师，看来跟老师沟通不是很难的！










我爱瑞瑞——我自己的感受是挺焦虑的,瑞瑞的学校抓的很紧,半个学期下来语文,数学卷子一大摞.考试光语文就分朗读/背诵/词语积累/作文/基础知

对于瑞的成绩,尤其数学我也一直挺焦虑的,基本都是90上下.而且他们班里这样的成绩也有些.

我的感受的是孩子的识字和阅读理解能力学前最好培养一下,比如瑞识字少的可怜,自己阅读基本不行.语文学习的确和别人差距大,花的时间多.数学他们现在已经不给读题了,他的弱点都暴露了出来,读题磕磕绊绊,很影响理解力.

我自己心态倒平和了许多,觉得孩子和孩子很不一样,我就想他应该是属于开壳晚的吧.

我也想告诉大家,现在的老师都很不错的.瑞的老师都很好,总是抓住机会表扬他.对于我的焦虑,老师的建议是要多练习,要让他保持自信.所以,瑞瑞一直挺快乐的,常说他的小学是最好的.













agu——我一个同学在上海，儿子上了徐汇区的私立名校，现在正为了孩子的教育折腾着出国。


学校从一年级开始就要求上奥数，二年级开始就有很多孩子在区里一个有名的中学辅导语数外，一直要上到六年级，成绩前10%的免试升入这个中学。孩子们周末比平常更忙，忙着上辅导班，同学的儿子周末只能跟家长玩或者找幼儿园的孩子玩。


我同学本来以为只要家里气氛宽松就可以了，但孩子会承受来自老师、同学的压力；他又怨花了钱进私立学校，孩子还是不能有快乐的童年，但发现其实老师的压力又源于家长；他又怪家长们太急功近利，结果发现家长们也是迫不得已。最后他得出结论，还是教育体制的问题，没有办法解决，所以还是拔腿开溜，出国去也。

不好意思，都是负面的，和主题不符哦。

皮皮妈

皮皮妈——真实状况的反映，挺好啊。哪能都是正面的啊。

有时候我们都是被环境裹挟，觉得自己无能为力。但是认真检视自己的内心，会发现还是我们自己的问题占主要位置的。

所以真的感谢李网带给我们的力量。

一学期结束了，请一年级的家长都进来做个总结吧。看看孩子学习状态怎么样？哪些是我们需要反省改进的，需要提示后来人的？或者我们的经验和体会。

我先抛砖引玉吧。

期末考试了，皮皮语文99.5，数学94，英语百词94，英语98。

我对成绩很满意，其实成绩不是最重要的，老师说她慢慢的越来学习状态越好了，学期开始因为以前没学过比别的孩子要慢，现在基本都跟上了，感觉进步很快。

我觉得这才是我最满意的地方。孩子热爱学习，有学习兴趣和主动的动力，慢慢一切都会好的。

我总结的经验就是，在孩子跟不上的时候有时候还有功利心，有点质疑是不是以前没让孩子提前学做错了。

不过，我和孩子一起努力了，没有撒手不管让她一人挣扎，她经过了一年级最初的转变，我觉得已经进入了一个良性的上升通道的门口了。

说实话，我真心的感谢李网，我觉得一切都是值得的，而且我对皮皮的小学生活还是充满的憧憬和期望的。

砖扔完了，欢迎大家抛玉哈。





我爱瑞瑞——我自己的感受是因为之前识字少,自己读书的能力几乎没有,所以表现在读题上孩子是有些差异的.不过这个很容易赶上,因为题型就那么多,猜也猜出来了.所以,学前我觉得家长不必那么紧张,非要达到什么水平.除非有的名校入学考试要求.

最大的感受是家长的心态的变化,我本来自认为是很放松的妈妈,一上学也神经紧张了很久.现在想自己曾给孩子带来了不少压力,挺遗憾的.只希望下学期我和瑞瑞都能做得更好




agu——皮妈和皮皮都很棒。

从你的经验来看，入学前稍学些基础知识还是有必要的，可以帮孩子快一点适应小学。



皮皮妈——应该算是吧。不过我们没学过的，经过了最初的痛苦，也算跟上了，前面也算没浪费时间。

其实学东西要是家长早花心思，潜移默化的掌握最好了，否则上个学前班不过是提前上回小学，实在意义不大。




老虎妈咪——整个一版主讨论贴啊，呵呵

我们上的是很传统的学校，属于北京少数几个小初连升之一。

老师的观念还是相当的传统，也有罚站这类的措施，下课是不能外出活动的，只能去厕所或者接水喝，所以我告诉孩子每节课后都要去厕所，就当活动一下吧。

老师对成绩很紧张，反正比我紧张多了，开学以来真是题海战术啊，卷子做了好多，成绩略差，老师的电话就追来了

终于放假了，孩子很放松，上学期间还是紧张的，但就象皮皮妈说的，他们能承受，比我们想象的强大！佩服自己的孩子。很多事情，很多压力，他都坦然地接受了，表现真不错！

虽然考试结束了，成绩还不知道呢，明天返校就知道结果了。

考完试，也没问孩子怎么样，我决定不主动问他成绩，但要和他交流考试的感受。我想让他体会，成绩不是最重要的，而学习的质量和对知识的掌握才是最重要的。

皮皮妈

阿门——皮皮妈推荐的是这个贴吗？

看来有欣慰的，也有忧虑的，呵呵

我倒不担心我家小孩上传统学校的适应问题，主要担心两个方面：
一个是同学之间的各种比较排名太多，会不会造成以后象我这样特别在意别人的评价，找不着自己。
另一个是周围的家长都忙着给小孩压力，学这学那，最终也只能从善如流。

已经上小学的各位怎么看这两问题啊？





皮皮妈——是啊，希望多点家长参与讨论啊。

我感觉是还看家长自己的定力和对孩子的引导。我们改变不了环境，只能努力做好我们自己要做的事情。

具体说，关于排名和比较也是相对的，比如皮学校不排名的，可是家长还是想知道名次啊。包括我，即使不和孩子提起，还是想知道孩子大概的位置。我觉得这和环境无关，是家长自己的内心还不够笃定的缘故。

周围学着学那也是自己的选择吧。学与不学在对孩子和那个机构的了解和确认上，不在于别人学我也跟着学对吧？




淡紫——我也来汇报一下吧。
小越越期末考试语文99，数学94，英语只有口试没有笔试所以没有分数。
他整个学期的状态都很不错，的确，老师的要求比较多，管理比较严，下课后很多限制，不许跑、不许到操场玩、不许打架……但孩子的状态还是比较放松的。
学校的作业较少，他通常只需要十多二十分钟就能写完，所以他平常有很多空余时间可以自由支配，甚至寒假作业也很少，放假当天就写完了。

他也交上了好朋友，下课之后和同学们斗牌、说赛尔号，玩得不亦乐乎，我不需要再担心他会没有朋友了。

他一整个学期都保持着一种积极主动的态度，每天按时起床，然后收拾书包、准备用具，到点准时出门，回来后或者先看电视，或者先写作业，大多数的时候都能在7点半左右完成学习任务，一切都在他的掌握之中，我只负责在作业本和体温表上签名就可以了。

老师对他的评语是：你在课堂上能够回答出同学们答不出的问题，老师和同学很佩服你，这利益于你认真学习，你的字也写得很漂亮，希望你下学期继续努力，争取更好的成绩。（大意如此）能够得到老师这样的评价我是非常满足了。

总的来说，他除了开学之初为了上午托闹过一场之外，在上学方面没有任何需要我特别操心的地方。






皮皮妈——不错不错，看着真令人欣慰。

我家评语是要更主动表现自己的信心一类。主要我家不主动回答问题。






家有彤彤宝贝——终于爬上来了，给各位学子的妈妈

我觉得家长帮孩子作一些特无聊的作业不失为一个减负的方法，例如，抄字抄上十几遍的那种 不过这是我的计划，俺家宝最快明年才能上学呢




皮皮妈——首先你要练好字，不能被看出破绽。

我们伟大的愚儿妈替写了一年多作业，后来一大意，被老师识破了，叫去臭批一顿。
我想起父与子里面也有类似情节，结果爸爸被老师打屁板。
我没替写过，有次假装逗她写了几个，结果人家朝我挥拳头表示愤怒。

发现想让家长帮忙写作业的都是男孩，女孩几乎都是拒绝家长帮忙写作业的。

皮皮妈

笨笨妈——说了来汇报的。

成绩拿到了，语文98，数学100，还不错，挺满意的。我们没进行啥学前教育，上小学的过程当中也没有去上课外班，平时作业也不算多，每天都是开开心心地玩，这个学期过得挺轻松。

我想原因可能在于我一直对他小学时的表现不抱任何期望值，加上孩子7月的，在班上年龄也偏小，出现的任何问题我都认为很正常，是他这个年龄的正常表现，所以不会批评他，给他压力（除了他的坏脾气，这个是我的软肋，总是不能很好的接纳。不过，貌似他现在好了很多，还是我耐心不够啊），再加上学校里的学习于他很新奇，每天晚上回家都是模仿老师给我们上课，还给我们出作业，出题目，出试卷，我们呢，很配合，一个是尽量做好学生，一个尽量做差学生，呵呵。

老师说他基础知识很扎实，估计就是这个平时给我们当老师获益来的。

学习的过程中有过一个焦虑，就是他的识字量。上学前估计能认个20个字吧，呵呵，我们从没教过。开始的时候他非常依赖读题。我那时确实有点担心会对他考试有影响，有点焦虑，就想让他自主阅读，可是他小子从来是个畏难的主，认为自己阅读是多么辛苦的事儿，一点儿也不享受，哪有妈妈读给他听舒服呢，很是抗拒。

那段时间我和他斗智斗勇，两人都有点疲惫。到现在想想，阅读应该是件享受的事情，我逼迫他反而于事无补；老师对一年级的小朋友还是很照顾的，都会读题，而他们题目做多了，自然也慢慢能自己看题目了，我的焦虑并没有对事情有多少改善的作用。所以，如果孩子有兴趣，能认些字当然好，如果没有储备，也没关系，家长放轻松些，可以有为，但千万不要焦虑。

还有个题外话：这个学期我每天晚上回家都是全心全意地在陪着他，给他当学生，陪他玩游戏，尽量地满足他的情感需求。也许，这个也是我们轻松度过的一个原因。




牡丹妈妈——牡丹的学校是个传统的学校，但是又是一个不太一样的传统学校：比如在知识上面，老师比较会教，不搞题海战术，语文的一个生字只要求孩子写三遍，然后再组一个词。评选规格最高的孩子荣誉（比如1-3年级的“好孩子”，4-6年级的“三好学生”，都要求体育必须为优，其它，达到“良”即可。“良”的标准很宽泛，从75-95都算。95分以上为“优”。）感觉到学校也不看死孩子，也并不死看成绩。

这说明什么呢？说明学校不是那么焦虑的学校。

不过，在这种不焦虑的学校里，依然有焦虑的老师，因为成绩和课堂纪律问题简单粗暴地对待学生。我家孩子，就曾经被骂过“废物”（因为做错了数学题)，也被罚站到教室的后面（因为违反了课堂纪律)。

听孩子学说的老师的话，那肯定是极端不文明的。

现在她虽然不挨罚了，但是接受语言乃至肢体惩罚的学生始终都是不间断的。这肯定不是一个良好的儿童成长环境。

所以，我现在在想，家长应该给孩子选择什么样的学校。你是愿意只要自己的孩子不受伤自尊的传统责罚惩罚就万事大吉了呢，还是尽量避免这种环境。

如果，自己的孩子因为没有受到惩罚而自豪；甚至幸灾乐祸那些受到惩罚的孩子，这都不是什么好事儿。

当一个老师在全班骂一个孩子的时候，她伤害的肯定不只是这一个孩子的心灵。

老师的身教肯定是孩子成长里不可抹煞的一笔。

孩子们虽然有着很强的适应力，比如我家孩子，现在很喜欢她那些厉害的老师们，尽量不去违反老师所定的规则，老师也很喜欢她，但是，她的言谈，始终都沾上了一些老师的影子。

作为母亲，我所做的只是尽力淡化老师的这些不良影响。

那些经常因为成绩不佳和不遵守纪律受打击的孩子们，让他们爱上学校是很困难的。

教师内心里普遍根本不会尊重孩子，以成绩不好为借口随意羞辱孩子，是一般传统学校里始终难以突破的瓶颈。

即使学校理念比较好，很大程度上也往往被不好的执行变了相。

我感到，这些教师，小时候，或者到现在，或许根本都没有体会到被爱和被尊敬和被呵护的感觉，所以，践踏起弱小者来才那么天然而理直气壮。
但愿这不会为明天的恶性循环种下种子。




皮皮妈——牡丹妈的心态超级好啊。

皮皮妈

又搬完一个，累死我也。

敬听

又搬完一个，累死我也。
皮皮妈 发表于 2010-7-23 16:00

:F: 喝口脉动补补;P

秋水伊人

又搬完一个，累死我也。
皮皮妈 发表于 2010-7-23 16:00

辛苦辛苦。

我跟在后面也拾到篮子里了。;P