给关心美术课的童鞋们

豆乐妈

3月31日太阳班宝宝们上第二次美术课。
      课程描述：共计2个小时。孩子们小憩一下补充了零食之后，每个人拿到了自己涂鸦本子，老师准备了一些笔（马克笔、铅笔），小豆乱涂了一通说是“气球”，涂鸦是把孩子带入美术氛围的开始，孩子们一边画一边嬉笑着；第二个环节是“变颜色”，老师准备了一些透明的饮料瓶，请一个小朋友上来，将颜色挤进瓶口后，用力摇，瓶子里变出了不同的颜色；第三个环节“水彩”，继续练习涂抹颜色，不同上次的是，这次每人只能选择三个颜色（黑色、白色，加一种彩色），陈围不断提醒孩子“换颜色要洗笔”，意在从一开始就培养好的习惯；最后，休息了一下，陈围发给每个孩子一块陶泥，玩了玩陶泥，课程结束。
      小豆豆的状态：听课时孩子们都坐在第一排，妈妈爸爸们坐在第二排，小豆豆一直都很好地坐在自己的座位上，偶尔会含笑地回头找寻妈妈，找到了就甜蜜地一笑，继续听课；一听到举手就把小手举得高高的，几乎与旁边的大豆豆举了全程，举了数次老师并没有叫她而是叫了大豆豆，小豆豆就喊“大豆豆已经上去过了~！”大家都笑；最后干脆不请自己就上去发表意见，老师不得不请她回到座位上；画画环节，小豆选择了白色、柠檬黄和浅绿，这时我有些纠结，因老师说只能选黑色、白色和一种彩色，我建议她只选一种彩色，不听从，只好加上黑色，共四种颜色。小豆先涂了绿色和白色，看到绿色，小豆豆就说“是默默的毛衣和融融的毛衣的颜色”，随即又更正“是默默的毛衣和融融的衣服的颜色”（最逗的是默默在那边遥遥呼应：我毛衣不是这个颜色！）；最后加上黑色时，水分很足，笔触立即晕染开，小豆说：“妈妈，是小猫咪”，可能是有毛茸茸的感觉，她随即拿起黑色涂了两只长长的“耳朵”，又变成了“兔子”。
       妈妈的观察心得：这两次课，我第一个观察是陈围老师的授课内容、引导方式，比较认同他本身对孩子的亲和、他对孩子创造力的保护的理念，比如从涂鸦开始进入课堂气氛，集中的讲解、游戏互动与分散的单独工作结合，节奏感与孩子们在班里平时的感觉还比较接近，不死板、不说教，这两次课孩子们都适应得颇好，他们能够静静地坐满一个互动环节，秩序如此之好也很令我们爸爸妈妈们惊讶（昨儿开心妈第一次听课出来后就感慨，孩子有这样的状态上小学没有问题了），课程的内容变换比较自然，孩子们大多能够始终保持较高的兴趣；妈妈观察内容之二，是小豆豆在集体中的状态，发现小豆豆已能够很好地遵从集体的规则，她具备“自知自律”的能力，只是她依然会按照自己的想法完成自己的探索与工作；她能够知晓我在旁边但并不依恋，自如地去进行自己的工作，我很是享受她在人群中与我对视一笑的默契与坦然；第三个观察，就是观察太阳班孩子们在一起集中工作的状态，恰如其分地说明了“涂鸦是孩子们社会化交往中的一个很重要的部分”，比如他们边画边聊天，边画边交流一个好玩的片断，比如果果和熊宝说“动物园和植物园里车都不能开进去”，比如小豆豆在旁观察小嘟嘟在专心画飞机（——这些都来自融爸的图片分享），比如小皮和爱爱分享画笔和颜料，这些都是孩子独自在家或者爸爸妈妈在家陪伴画画所不具备的氛围。之前的美术教育太多注重于“术”而忽视了涂鸦其实不是专业的美术教育，而是孩子交往工作中的一部分；我们之所以需要艺术，也是因为艺术是通向我们内心情感的途径，而不仅仅是因为作品传达了精妙的技术；孩子又是天籁之音，最贴近自然与艺术，如此来说，我们该保护什么该摒弃什么不就很明白了吗？
（以上发在博客，感觉咱班关心美术课的童鞋们也很多，特转在此，只是妈妈一点个人心得，仅供参考~~）

想了又想_泉妈

{:1_143:}{:1_143:}{:1_143:}

曲水流觞

谢谢亲爱的小豆妈，正是想了解的。

权妈

{:1_143:}
最近正苦恼这事儿呢。多谢啦。

明达悠悠

毛毛妈

鲜花！

其乐融融