毛毛的芭学园生活实录--第一次家访记

毛毛妈

2011年3月2日  今天可是个特别的日子，毛毛家要迎来太阳班5位老师的第一次家访。

从毛毛入园之初所必然经历的焦虑期过后，我跟老师们的沟通便仅限于偶尔阿毛有小的受伤接到马老师或建敏的电话。对阿毛在芭学园的生活总是充满着猜测和想象。但小人儿的成长见证了他跟芭学园的气质和教育模式是相吻合的。我和毛爸对太阳班教师团队的无条件信赖也让我们自己心中没有产生不必要的焦虑。

5位老师的到来受到了我们全家人的热烈欢迎，毛毛更是激动的领着老师们参观家里所有房间和他自己的小家，就连笔记本也在介绍之列。初到我家老师们也是充满好奇，寒暄好一阵儿才慢慢坐下来开始聊毛毛。

老师们说毛毛在班里的状态很平和，工作最忙碌的孩子之一，他对工作很专注，通过了解得知太阳班的孩子工作状态都很好，只是在彼此联系起来的工作方面需要老师引导，比如搭建积木，每个人都能搭出自己很独特的作品，但同时搭建积木的孩子之间缺乏联系，毛毛也在其中。这时老师会引导他们建立联系。马老师支招希望我们在园外扎堆儿时也这样引领孩子彼此配合工作有助于孩子发展社会群体关系意识；

我们向老师提出了以下问题：有关原则构建方面；玩具收拾的引导；深入工作的引导；家庭中的工作材料准备等，马老师和建敏做了答复，有了如下启发：玩具收拾主要以鼓励为主，每次孩子们玩儿时开心的翻翻这个，弄弄那个，不知不觉中拉出了一大片玩具，书籍等，当开始收拾时，孩子回头一望这幅凌乱的场景顿时会令他不知所措而且还没有能力很快做出收拾规划，这时成人就要在一旁鼓励地说“现在让我们一起收拾吧”。

深入工作的引导：我就玩陶泥和绘画与老师们进行了交流，绘画方面，孩子的画有时仅仅是表达他的情绪，心情，而有时是会画一些他们的家人，故事书中的人物，生活中有兴趣的东西。对待孩子们的画，首先不要妄加评价（哦，真不错，嗯，好看。。）这种评价对孩子来说会令他们莫名其妙。当他拉着你讨论画里的内容，你可以真实的表达你看到的东西。当他用几种不同的颜色画出一些线条，圈圈等，你可以跟他讨论他用了哪几种颜色。 我特别说了芭学园每次将孩子的画细心的修剪四个角并用毛线绳捆扎起来，马老师讲，将画的四个角修剪成圆弧状是为了给孩子一种安全感，而希望家长像园里一样尊重和保存好孩子所有的绘画涂鸦作品，因为当你散落那些小作品时，其实同时也将对孩子的尊重和美好摔落了一地（很喜欢这段描述）。

陶泥方面，孩子做出的作品，如果能够晾干然后着色，而后再交还给他手中，就会呈现出完全不一样的效果，孩子会为此备受鼓舞。

家访的沟通方式我们各方都感到受益匪浅，也对老师们的思想，生活有了更近的了解。

想了又想_泉妈

毛妈真神速

深入工作的引导：我就玩陶泥和绘画与老师们进行了交流，绘画方面，孩子的画有时仅仅是表达他的情绪，心情，而有时是会画一些他们的家人，故事书中的人物，生活中有兴趣的东西。对待孩子们的画，首先不要妄加评价（哦，真不错，嗯，好看。。）这种评价对孩子来说会令他们莫名其妙。当他拉着你讨论画里的内容，你可以真实的表达你看到的东西。当他用几种不同的颜色画出一些线条，圈圈等，你可以跟他讨论他用了哪几种颜色。 我特别说了芭学园每次将孩子的画细心的修剪四个角并用毛线绳捆扎起来，马老师讲，将画的四个角修剪成圆弧状是为了给孩子一种安全感，而希望家长像园里一样尊重和保存好孩子左右的绘画涂鸦作品，因为当你散落那些小作品是，其实同时也将对孩子的尊重和美好摔落了一地（很喜欢这段描述）。

这一段受益匪浅

给老师们献花{:1_143:}

妮妮爸

学习了

小宇妈妈

赞这些老师们～
毛毛的状态真的很好，特别的平和。
小宇几乎所有的涂鸦我都保存了，很厚很厚。 不过我暂时还看不出来他对这些东西的情感。

你说到陶泥，让我想起上次听大李培训，她说过给孩子做一个一个的娃娃，成品后摆出来和孩子一些玩，这些连贯性的行为和成品才是系统的，有感情的。 我记得当时他说过一句，经历过这些的孩子，以后即使白手起家，他还会害怕什么呢？
回来后我思考了很久，也和宇爸讨论过。 和孩子玩的时候，要延续和系统。 后面做的是前面的继承，一段时间后，会发现成果非凡。
现在孩子们玩的，一般一天这样，一天那样，很少有机会把所有的行为连贯起来看一个整体的东西。
但是我一直没找到好的媒介，因为我特别不喜欢或者说擅长做娃娃。大李做的就是娃娃一家，娃娃，房子，餐具什么都有。
后来我和宇爸商量的结果就是，用陶泥，比如完成一家人，比如做一个部队。。。可惜只有口号，还没行动{:1_122:}。

毛毛妈

嗯，系统的工作帮助和引领我们MS得上个太阳班的培训班啊

小米米的妈妈

{:1_143:}

曲水流觞

学习了毛妈的家访笔记，关于工作引领也是我困惑的，第一次家访顾头不是尾的，也没问到这个问题

顶关于绘画的那段，涵宝的涂鸦之前我有保留，可是实在太多了，有些也弄丢了{:1_123:}改正改正

豆乐妈

马老师支招希望我们在园外扎堆儿时也这样引领孩子彼此配合工作有助于孩子发展社会群体关系意识；——马老师也强调过，扎堆的时候不能家长们聊自己的，让孩子们依然是在自个顾自个的情形独自工作，记得悠家第一次小扎时设计的涂鸦主题活动就挺好的，要设计孩子们之间能建立起连接和合作的工作，再慢慢地退出......

小宇妈妈

赞成～～
每次扎堆有所主题，然后让孩子们相互合作完成～
春天来了，可以开始户外行动啦。

点子大家都可以想想，或者另开贴集思广义并且追踪报道活动内容。

马老师支招希望我们在园外扎堆儿时也这样引领孩子彼此配合工作有助于孩子发展社会群体关系意识；——马老师也强调过，扎堆的时候不能家长们聊自己的，让孩子们依然是在自个顾自个的情形独自工作，记得悠家第一次小扎 ...
豆乐妈 发表于 2011-3-4 10:14

明达悠悠

献花！

关于收拾，受益匪浅阿～～～

曲水流觞

8# 豆乐妈

这个很好啊


扎堆分主题比较好,

除了随时可能爆发的冲突,关于主题家长们还能有所准备,孩子们长大了,了解世界的渴望增强了.

例如可以考虑:

参观美术展(,美的熏陶)
自然博物馆(对于大自然的了解)
还有更多主题的
参观医院\火车站什么的

大豆豆妈妈

关于如果在家引导孩子深入工作我觉得是个课题，因为有本书看，引领的人本身的状态和水平是个问题，引领的人不要把孩子往回里的领。但是也有一个问题，如果大人做得太好，孩子反而不想做了，让你直接帮她做好，她直接用成品表演情景故事去了（大豆是这样）。不知道大家在引领孩子深入工作方面有什么好建议？什么样是一个较好的状态？