以孩子的名义成长自己——阅美和纤尘的聊天记录

jerryma

皮妈说：把群里的聊天精华贴上来让大家分享分享。

于是我想起了纤纤发到群共享空间里的这篇聊天记录，聊天内容很精彩，给人启迪无限。阅美姐姐当之无愧为李网的大师级人物。

我要在这里郑重地感谢一下纤纤，谢谢纤纤精心保留了与阅美姐姐的精彩对话，也谢谢纤纤慷慨无私地将聊天记录奉献出来与大家分享，让更多人收益。谢谢亲:kiss: :F:

jerryma

2010-3-31 9:53:27 阅美
孩子回来后，你发现状态不对了吗？

2010-3-31 9:53:49 纤尘
这倒没，当时他在和妹妹玩

2010-3-31 9:53:54 阅美
嗯

2010-3-31 9:54:20 纤尘
这孩子比较内敛，你知道的

2010-3-31 9:54:36 纤尘
其实我焦，是因为此前有两次，他跟我闹过

2010-3-31 9:54:37 阅美
嗯，是

2010-3-31 9:54:38 纤尘
不想上学

2010-3-31 9:54:46 纤尘
就只说上学恐惧

2010-3-31 9:54:49 纤尘
恐怖

2010-3-31 9:55:09 阅美
这次呢，我看到你说是要安慰他

2010-3-31 9:55:10 纤尘
当时他有点小病，就S活不肯去，要请病假

2010-3-31 9:55:43 纤尘
我排除了很久的原因，当然可能孩子也有些想偷懒

2010-3-31 9:55:54 阅美
嗯

2010-3-31 9:56:02 纤尘
但数学老师确实把班级的气氛搞得很紧张

2010-3-31 9:56:32 纤尘
头回病的时候，数学老师非担心甲流，让隔离

jerryma

2010-3-31 9:56:41 阅美
孩子挨打这次，是你感觉孩子有不开心？

2010-3-31 9:56:51 纤尘
他的不开心是后来才表现的

2010-3-31 9:57:13 纤尘
妹妹走了以后，开始背口诀表的时候

2010-3-31 9:57:14 阅美
表现出来后，你问孩子怎么了？

2010-3-31 9:57:18 阅美
嗯

2010-3-31 9:57:31 阅美
和平常不一样吗？

2010-3-31 9:57:37 纤尘
嗯，不配合

2010-3-31 9:57:42 纤尘
闹

2010-3-31 9:57:46 阅美
嗯

2010-3-31 9:57:53 纤尘
说那不背了吧，又急

2010-3-31 9:58:09 阅美
嗯

2010-3-31 9:58:23 纤尘
再到后来弟子规的事儿，真的能看出他很怕

2010-3-31 9:58:54 阅美
之前有过这样吗？

2010-3-31 9:59:35 纤尘
就是头一次病，数学老师让隔离，语文老师又电我说让去上学。结果第二天他怎么也不肯起来，说房老师没有同意他上学

2010-3-31 9:59:40 纤尘
我就电了房老师

jerryma

2010-3-31 9:59:56 纤尘
结果房老师不在校内，不上数学课，去校外听课去了

2010-3-31 10:00:15 纤尘
这娃儿一听，立马就跳起来了，欢天喜地地去吃早饭

2010-3-31 10:00:24 阅美
嗯

2010-3-31 10:00:29 纤尘
那个情绪的转换特别明显

2010-3-31 10:00:34 纤尘
我也特别吃惊

2010-3-31 10:00:58 阅美
房老师有没有解释她为什么不上孩子上课？

2010-3-31 10:01:06 纤尘
甲流

2010-3-31 10:01:25 纤尘
正好遇上孩子感冒，虽然只是点小病，一点点咳

2010-3-31 10:01:44 阅美
可是另一个老师又让上？

2010-3-31 10:01:53 纤尘
就说一定得隔离。语文课进度快，然后老师就咨询了校内保健医生

2010-3-31 10:02:02 纤尘
说没问题，就让上学

2010-3-31 10:02:23 阅美
嗯，我明白了，孩子就是特别害怕这个房老师。说什么，就一定是什么

2010-3-31 10:02:28 纤尘
对

2010-3-31 10:02:45 阅美
事实上，一年级的小学生，大部分孩子，都会这样的

2010-3-31 10:03:02 阅美
把老师的话当圣旨一般

2010-3-31 10:03:04 纤尘
不是这个，我在意他情绪的转换

jerryma

2010-3-31 10:03:16 纤尘
一听说数学老师不在，那个乐啊

2010-3-31 10:03:23 阅美
嗯

2010-3-31 10:03:23 纤尘
其实语文老现未必不严厉

2010-3-31 10:03:30 纤尘
语文老师

2010-3-31 10:03:48 纤尘
但这个严厉是孩子可以承受，我们也可以解释的

2010-3-31 10:04:20 纤尘
数学老师这种所谓严厉，超出孩子的承受范围，我也无法解释了

2010-3-31 10:04:41 阅美
让孩子们都怕到紧张

2010-3-31 10:04:59 纤尘
张驰应该是有个度的，这个老师是超了这个度了

2010-3-31 10:05:20 阅美
对贝的最大影响是什么？

2010-3-31 10:05:23 阅美
现在看来

2010-3-31 10:05:38 纤尘
我觉得他的心力很大部分放在了应付这老师的情绪上面

2010-3-31 10:05:47 纤尘
反而不能专注于学习了

2010-3-31 10:05:49 阅美
比如

2010-3-31 10:06:23 纤尘
咳，咋比如？

2010-3-31 10:06:56 阅美
孩子的心力放在应付老师的情绪上面的事例

jerryma

2010-3-31 10:08:09 纤尘
比如做题啦，作业是一页，他不小心写了两页

2010-3-31 10:08:17 阅美
嗯

2010-3-31 10:08:17 纤尘
那多出来的那一页就一定要擦掉

2010-3-31 10:08:22 纤尘
怕老师生气

2010-3-31 10:08:24 阅美
嗯

2010-3-31 10:08:58 纤尘
诸如此类？

2010-3-31 10:09:04 纤尘
一下想不出了

2010-3-31 10:09:38 阅美
这个孩子们都会的。玥也是这样的。包括书包里的书摆放位置，睡前收拾好了，睡下后突然想起有本书位置摆错了， 老师说一定要按 次序  的，还要起来重新摆

2010-3-31 10:09:59 纤尘
嗯

2010-3-31 10:10:06 纤尘
那么哪些是不正常的呢

2010-3-31 10:10:18 阅美
我们看着也是心疼，感觉她那么紧张

2010-3-31 10:10:21 阅美
正常的，纤

2010-3-31 10:10:47 阅美
是这个年龄段孩子与老师之间的正常关系模式。尤其是国内

2010-3-31 10:11:16 纤尘
我觉得孩子和他语文老师的关系模式，是正常的

2010-3-31 10:11:20 阅美
家长需要做的是，一配合孩子依从老师的要求

jerryma

2010-3-31 10:12:02 纤尘
二是家校沟通？

2010-3-31 10:12:04 阅美
和每个老师的性格有关，也和她们的职务有关。或许班主任，需要管理的事情更多

2010-3-31 10:12:19 阅美
二是

2010-3-31 10:12:27 纤尘
这老师强势的，我真是很抗拒

2010-3-31 10:12:57 阅美
孩子能基本做到老师的要求后，他反倒会放松，孩子放松后，才可以真正引导孩子如何应对老师的要求。

2010-3-31 10:13:17 阅美
还有，我老师的关系建立，在这一阶段，我认为是非常非常重要的

2010-3-31 10:14:21 阅美
我们真的无法奢望有一个懂得快乐教育的小学老师，真的很少。但我们可以通过自己的行为和老师建立起一个相对信任的关系，这样，她在班级里，至少对自己的孩子，不会有太多负面的评价，这对孩子的心理成长非常重要

2010-3-31 10:14:31 纤尘
亲，其实贝从一上学就非常懂得如何去达到老师的要求。所以一上学起他就自己惦记着哪天该带油画棒，哪天要拿脚套，老师说要准备什么了回家都第一时间告诉我。也是因为他自己的这种努力，他上学期一学期都奇迹般地没有挨打

2010-3-31 10:14:52 阅美
嗯

2010-3-31 10:14:57 阅美
可是，

2010-3-31 10:15:04 纤尘
这学期我是觉得这老师更加暴了

2010-3-31 10:15:07 阅美
亲，你去年时，就已经很纠结这个老师了

2010-3-31 10:15:19 纤尘
我纠结，但确实没有对孩子表露过一丝的

jerryma

2010-3-31 10:15:35 阅美
你的情绪一直在，有没有采取一些主动的改进措施

2010-3-31 10:15:40 阅美
尤其和老师的关系上

2010-3-31 10:15:48 纤尘
可能我真的抗拒她

2010-3-31 10:15:50 纤尘
很本能

2010-3-31 10:15:56 阅美
我觉得所有关系，根源都是一样的

2010-3-31 10:16:08 纤尘
她的气场让我觉得不舒服

2010-3-31 10:16:56 纤尘
所以确实本学期我没有多少和她直接正面的沟通

2010-3-31 10:17:04 阅美
如果我们能改变这种关系，就直接改变，比如换老师或换班。如果我们一进改变不了这种关系，只有去改善

2010-3-31 10:17:16 阅美
就如夫妻或上司，是一样的

2010-3-31 10:17:25 纤尘
大概换老师是占了上风，在我的情绪里

2010-3-31 10:17:27 阅美
所以，纤

2010-3-31 10:17:36 阅美
我说句话，你不要生气

2010-3-31 10:17:40 阅美
我的直觉

2010-3-31 10:17:42 纤尘
嗯

2010-3-31 10:17:59 阅美
是这个老师的不知哪方面特点，按动了你的心灵按扭，让你不舒服了

jerryma

2010-3-31 10:18:05 纤尘
嗯嗯

2010-3-31 10:18:11 阅美
因此一直在贝身上找印证

2010-3-31 10:18:17 阅美
你想证明她的不好

2010-3-31 10:18:18 纤尘
她太象我小学的数学老师了

2010-3-31 10:18:24 阅美
就一直在贝身上找印证

2010-3-31 10:18:55 阅美
你的着眼点似乎在贝的身上，其实关注点是自己的情绪

2010-3-31 10:19:09 纤尘
那么如果，我放掉呢？

2010-3-31 10:19:23 阅美
真正关注孩子

2010-3-31 10:19:26 纤尘
嗯

2010-3-31 10:19:55 阅美
如果这个老师，真的超出孩子的承受（要真正以孩子的感觉为出发，而不是我们自己想象的感受）

2010-3-31 10:20:25 阅美
那就需要收集一些事实和证据，有利有据地解决这件事

2010-3-31 10:21:22 纤尘
嗯

2010-3-31 10:21:47 阅美
如果，也是和其它一般老师差不多的样子，就想着如何和她建立一种积极的关系，让老师觉得，你是懂教育，关注孩子的心理健康，又理解老师，又能找出合理沟通方式的智慧家长

2010-3-31 10:21:48 纤尘
那么我先要做的，就是就抽手心这件事进行沟通，对吧？

jerryma

2010-3-31 10:21:59 阅美
这样，老师自然会对贝有不一样的对待方法

2010-3-31 10:22:17 阅美
还有，我不太建议，有事情，先去找另一个老师

2010-3-31 10:22:30 阅美
这样的曲线救国，往往适得其反

2010-3-31 10:22:56 阅美
因为你小时候的经历

2010-3-31 10:23:06 阅美
你现在其实在心里有一个症结

2010-3-31 10:23:57 阅美
就是小时候无能为力表达或改变的一个状况，现在想找机会去改变，

2010-3-31 10:24:13 纤尘
真是这样

2010-3-31 10:24:14 阅美
因此，这个力量一直在你心里

2010-3-31 10:24:38 阅美
你一直在贝的身上去寻求这个老师的不好

2010-3-31 10:24:39 纤尘
要不我先得分清这是我自己的需要还是娃儿的需要涅

2010-3-31 10:24:42 阅美
就如你小时候的感觉一样

2010-3-31 10:25:34 阅美
可是，你又发现，你用了一些方法，好象都没有作用，小时候的那种无奈感就又回来了

2010-3-31 10:25:47 阅美
就种无奈感，是让你心痛的一种感觉

2010-3-31 10:25:57 阅美
是你最不想面对的

2010-3-31 10:26:13 纤尘
嗯嗯，无力的感觉

2010-3-31 10:26:21 纤尘
一直被这种感觉困着

jerryma

2010-3-31 10:26:23 阅美
所以，你就会更在意贝的一些反应和变化

2010-3-31 10:26:38 阅美
更加敏感地去关注他的情绪

2010-3-31 10:27:21 阅美
有时，甚至还会无意识地放大这种感觉，因为你把孩子的感受，当成了自己的感受

2010-3-31 10:27:45 纤尘
我觉得是我把自己的感受当成了孩子的感受

2010-3-31 10:27:50 阅美
你感觉，他承受的，就是你小时候把不能承受的痛苦

2010-3-31 10:27:59 纤尘
对

2010-3-31 10:28:10 纤尘
我昨晚和今天早上一直在琢磨这个

2010-3-31 10:28:21 阅美
就更加深了对老师的怨恨

2010-3-31 10:28:50 阅美
对这个房老师的怨恨里，其实还有你小时候老师的影子

2010-3-31 10:28:57 纤尘
我很混乱，琢磨来琢磨去，也没有琢磨清楚

2010-3-31 10:29:14 阅美
房老师，受的是双重怨恨。

2010-3-31 10:29:22 阅美
我们这些学习了现代教育的妈妈

2010-3-31 10:29:35 阅美
内心都有一个梦想，希望孩子成长得更自由更舒展更快乐些

2010-3-31 10:29:41 阅美
这没错。

2010-3-31 10:29:50 阅美
可同时  ，我们更需要教育孩子

jerryma

2010-3-31 10:30:07 阅美
人生来就是面对问题而去解决问题的

2010-3-31 10:30:18 阅美
解决问题的过程，是人精神最宝贵的过程

2010-3-31 10:30:29 阅美
没有没问题的环境，没有没问题的人生

2010-3-31 10:31:02 阅美
在我们小时候  ，我们没有心力去面对解决这些问题

2010-3-31 10:31:08 阅美
现在我们大了，内心有力量  了

2010-3-31 10:31:47 阅美
需要真正做的是：如何正面这个问题，如何解解决才是真正有益于孩子的行为。

2010-3-31 10:32:03 阅美
可能在这个解决过程中，你的内心纠结也会自然  化解的

2010-3-31 10:32:15 纤尘
嗯嗯

2010-3-31 10:33:13 纤尘
还有没？
2010-3-31 10:33:32 纤尘
听得上瘾

2010-3-31 10:33:52 阅美
纤，相信孩子，他比你更有力量面对。因为他有个好妈妈

2010-3-31 10:34:06 阅美
你需要做的是，正面的和老师进行沟通

2010-3-31 10:34:15 阅美
但方法技巧绝对需要

2010-3-31 10:34:19 纤尘
嗯，说说

2010-3-31 10:34:47 阅美
通常的程序当然是：先肯定她，很真诚地

jerryma

2010-3-31 10:35:01 阅美
小学低年级老师确实不容易

2010-3-31 10:35:14 阅美
再关心她，从她自身身上

2010-3-31 10:35:45 阅美
比如，她有孕在身，真的可以送日本那种本育儿百科之类的书给她

2010-3-31 10:36:03 纤尘
我准备买的

2010-3-31 10:36:08 阅美
再谢谢她一直给来对孩子们的教育。

2010-3-31 10:36:10 纤尘
定本育儿百科

2010-3-31 10:36:18 阅美
然后再提一些你的教育理念

2010-3-31 10:36:31 阅美
比如，你倒不在意孩子的学习成绩有多优秀

2010-3-31 10:36:40 阅美
你更在意孩子的心理成长是不是更健康

2010-3-31 10:37:01 阅美
讲些现在有知识有技能但心态不好导致生活是悲剧的例子

2010-3-31 10:37:15 阅美
再能用些相对专业的  名词

2010-3-31 10:37:32 阅美
比如皮亚杰的认知理论

2010-3-31 10:37:45 阅美
比如维果斯基的教育

2010-3-31 10:37:47 阅美
等等

2010-3-31 10:37:51 阅美
唬老师

2010-3-31 10:38:05 纤尘
那么，今天，我就这一件事，怎么说比较好涅

jerryma

2010-3-31 10:38:12 阅美
让她感觉，你比她更懂教育，但你尊重她，也相信她

2010-3-31 10:38:12 纤尘
唬老师且先等等

2010-3-31 10:38:20 纤尘
反正下学期她也不教我们了

2010-3-31 10:38:27 阅美
这也是需要的

2010-3-31 10:38:42 阅美
不然，她会用她那套爱心更用心地对待孩子

2010-3-31 10:38:54 阅美
刚开始不用讲太细

2010-3-31 10:38:58 纤尘
嗯

2010-3-31 10:39:01 阅美
只讲讲你的育儿理念

2010-3-31 10:39:06 阅美
你对孩子成长的希望

2010-3-31 10:39:29 阅美
总之，第一步，就是建立关系

2010-3-31 10:39:59 阅美
第二步，阐述主张

2010-3-31 10:40:12 阅美
第三步，相互支持

2010-3-31 10:40:38 阅美
建立关系，就是一感谢，二关心，三理解

2010-3-31 10:41:45 纤尘
我想想哈

2010-3-31 10:41:54 纤尘
我和这老师的关系其实应该还是建立了的

jerryma

2010-3-31 10:41:56 阅美
阐述主张，需要立场坚定，有一些些学术背景

2010-3-31 10:41:58 纤尘
就是没有下一步

2010-3-31 10:42:17 纤尘
那我就此事来进行下一步，妥不妥？

2010-3-31 10:42:32 阅美
嗯，应该把重点放在和老师的关系上，不是放在对老师的抱怨上，

2010-3-31 10:42:35 阅美
如果老师确实不成

2010-3-31 10:42:42 阅美
也要非常有把握地做这件事

2010-3-31 10:42:53 阅美
你要先好好分析

2010-3-31 10:43:00 纤尘
嗯，就用抽手心这一件事，来做下一步。不是埋怨她，只是了解事实真相及表态

2010-3-31 10:43:08 阅美
老师是不是真的很过份到不能忍受

2010-3-31 10:43:28 阅美
不是以我们的理想状态去想象老师

2010-3-31 10:43:40 纤尘
亲，我也真的希望沟通有效，老师能够改变一下方法

2010-3-31 10:44:04 纤尘
但是如果她真是控制不好情绪，纯属情绪的发泄，那是真的没有办法的

2010-3-31 10:44:12 阅美
这个，改变任何一个人，都很难。但可以改变老师对贝的态度

2010-3-31 10:44:23 纤尘
此前我和这位老师可能只是限于第一步

2010-3-31 10:44:28 纤尘
就是建立关系

jerryma

2010-3-31 10:44:36 纤尘
往下，我可能真的抗拒

2010-3-31 10:44:44 纤尘
因为自己内心是怕的

2010-3-31 10:45:01 阅美
为了儿子

2010-3-31 10:45:11 阅美
成长自己

2010-3-31 10:45:22 阅美
就是这样的。亲

2010-3-31 10:45:35 阅美
玥同学的一个家长

2010-3-31 10:45:54 阅美
那天和我聊，说小姑娘每到周一就不想上学。哭闹不止。

2010-3-31 10:46:55 阅美
玥有天和我说，妈妈，老师和你说话时，笑眯眯的，和我们说话，就不笑

2010-3-31 10:47:02 阅美
其实我知道，这个老师

2010-3-31 10:47:25 阅美
因为自己的家庭问题，及和学校产生的矛盾问题，心情一定不好

2010-3-31 10:47:35 阅美
而且她也不是能调整的一个人

2010-3-31 10:47:42 阅美
一定会把这种情绪带到学校

2010-3-31 10:47:50 阅美
就是我们家长非常不愿意看到的

2010-3-31 10:48:27 阅美
但真的没有办法，现实就是这样子，学校不可能因为老师心情不好就给换走，现在的学校，一定达不到这样

2010-3-31 10:49:21 阅美
那还只能从和老师关系入手，使老师对玥时，相对不那么严肃，而玥也不会太感到  紧张。

jerryma

2010-3-31 10:49:46 阅美
同时也给孩子许多榜样

2010-3-31 10:49:49 阅美
如何理解别人

2010-3-31 10:49:57 阅美
如果解决问题

2010-3-31 10:50:05 阅美
这对孩子的成长，其实更重要

2010-3-31 10:50:59 纤尘
我再想想哈

2010-3-31 10:51:11 纤尘
这样子，老师对贝不是特别恶劣

2010-3-31 10:51:13 阅美
[表情]嗯

2010-3-31 10:51:20 纤尘
但是可能对其他孩子很恶劣

2010-3-31 10:51:31 纤尘
或者说，情绪上来的时候很恶劣

2010-3-31 10:51:36 阅美
其实生活不也是这样吗

2010-3-31 10:51:39 纤尘
且老师以为这个方法很好

2010-3-31 10:51:47 纤尘
我再想想哈

2010-3-31 10:51:52 阅美
哪里能到处一片详和

2010-3-31 10:52:01 纤尘
嗯，因为老师的情绪，贝有了一定的反应

2010-3-31 10:52:11 阅美
让孩子慢慢学习

jerryma

2010-3-31 10:52:13 纤尘
因为我的纠结，所以我的反应要更强烈一些

2010-3-31 10:52:17 纤尘
是这样？

2010-3-31 10:52:38 纤尘
就是，似乎受伤的不是贝而是我

2010-3-31 10:52:42 纤尘
是这样子？

2010-3-31 10:53:00 纤尘
而且我确实抗拒老师

2010-3-31 10:53:11 阅美
你的反应是比贝的更强烈

2010-3-31 10:53:19 纤尘
比如老师昨天情绪背后的要求：熟背口诀表

2010-3-31 10:53:28 纤尘
俺就灰常地抗拒

2010-3-31 10:53:35 阅美
而且这会反向影响到贝

2010-3-31 10:53:41 阅美
是

2010-3-31 10:53:56 纤尘
那今天的沟通是不是以这个熟背口诀表的分歧为切入点？

2010-3-31 10:54:02 阅美
事实上，记忆是学习的一种方法，

2010-3-31 10:54:04 纤尘
抽手心不抽手心的，再说

2010-3-31 10:54:08 阅美
怎么可能一点道理没有

2010-3-31 10:54:19 阅美
不，亲

2010-3-31 10:54:25 纤尘
那怎么弄？

jerryma

2010-3-31 10:54:32 阅美
现在不干预老师的教学方法

2010-3-31 10:54:35 阅美
如果从这个切入

2010-3-31 10:54:45 阅美
老师会认为你从心里是不认同她的

2010-3-31 10:54:46 纤尘
嗯

2010-3-31 10:54:58 纤尘
那还是从抽手心切？

2010-3-31 10:54:58 阅美
还是从孩子挨打切入

2010-3-31 10:55:02 纤尘
嗯嗯

2010-3-31 10:55:07 阅美
孩子情绪有些波动

2010-3-31 10:55:19 阅美
甚至你可以稍做夸张

2010-3-31 10:55:24 阅美
晚上孩子睡觉不太安稳

2010-3-31 10:55:29 阅美
有说梦话什么的

2010-3-31 10:55:39 阅美
但一定记住  

2010-3-31 10:55:49 纤尘
说一下孩子的个性，比较内敛，从小受的教育让他不适应这样的方法？

2010-3-31 10:56:01 阅美
不是指责的口气，是在理解的基石上，说出你的态度

2010-3-31 10:56:06 阅美
嗯

2010-3-31 10:56:05 纤尘
嗯

jerryma

2010-3-31 10:56:07 阅美
可以

2010-3-31 10:56:20 阅美
还有，更强调

2010-3-31 10:56:22 纤尘
再理解一下老师的压力

2010-3-31 10:56:25 阅美
妈妈的教育观念

2010-3-31 10:56:31 阅美
包括未来对孩子的希望

2010-3-31 10:56:32 纤尘
嗯，再强调一下我的观念

2010-3-31 10:56:42 阅美
不是希望孩子成为一个只会学习的人

2010-3-31 10:56:55 阅美
希望是个心理健康的孩子

2010-3-31 10:57:09 阅美
乐观的，

2010-3-31 10:57:12 阅美
主动的

2010-3-31 10:57:39 纤尘
要不要再说一下，如果有下一回达不到要求的时候，及时跟我联系，我会在家配合？

2010-3-31 10:58:10 阅美
可以这样讲，但要注意技巧

2010-3-31 10:58:21 阅美
告诉老师，那么多孩子要你操心，真是不容易，

2010-3-31 10:58:53 阅美
如果贝在学习上有问题，你就尽管和我们讲，我们在家多配合配合，老师就不会那么操心了

2010-3-31 10:59:04 纤尘
嗯