陈围老师美育课理念介绍

小默妈妈

陆续又有家长咨询陈围老师的美育班。说起上陈围老师课实属偶然，本不想让默默太早开始兴趣班的，但看到默默日益高涨的绘画兴趣，一次偶然的咨询，竟然开启一段我们与陈围的缘分，而且得到太阳班十余个家庭的呼应，成就了陈围美育太阳班，目前上课的时间为每周四晚6：00-8：00，地点流星花园三区11-1-602,陈围老师的电话：13439583700，博客地址，http://blog.sina.com.cn/qqart

   陈老师打动我作出选择出于和他们夫妇交流时共同的一些感悟，包括美、生活、家庭关系等，和我们的理念有共通之处，一些细节：
1、课前家长交流会，看到我拿了鸟居昭美的书过去，千千老师（陈老师爱人）直接说：“看了这本书，我们的课不上也行，都在这里了”。不功利可见一斑。
2、陈围虽然开始不是做幼儿美术的，但很早就确定，不“教”孩子画画。
3、家长问到他的课的特点，陈围答：“孩子我们是教不了的，他们就是大师，我们的课就是主要尽可能提供丰富的材料，让孩子去体验，去感受。。。”
4、陈围：“孩子学绘画感受美，我们要给孩子准备环境，这个环境不是只给他笔、纸、桌子、水彩这么简单，妈妈的形象、服装，家里的布置。。这些都环境，怎么想象一个妈妈几天不洗头，屋里乱糟糟，却让孩子去画出美的东西。。”

     论坛已有太阳们上课的实景与感受，索性再把关于陈围老师写的一些东西放在这里供大家参考。那天与陈老师联系说希望他发过些介绍给感兴趣的家长，陈老师很谨慎地问不是放在幼儿园吧，很不希望有宣传之嫌。以下是陈老师在一些家长咨询时的回帖，与他的美育理念相关，供参考：

    美术是用节奏、旋律、和声、形状和色彩传递人们感情的语言。我们总把幼儿当没有情感的植物人教、灌，我们顾虑幼儿不用我们的节奏、旋律、和声、形状、色彩，就不能正确表达“艺术”。让上帝赋予这个年龄的天赋白白拱手让位于成人，听命于无知的安排。我们、孩子每天生活在节奏、旋律、和声、形状、色彩的世界里，作为教师，首先要弄清艺术教育的真相，健全、明智、不机械化，这是作为长者最基本的学养。相信孩子，追随符合他年龄的艺术。

   美术教育最大的目标与期待,不是为了要孩子制作艺术品,或造就专业画家。着眼的是整个艺术创造的实证经历,以及养成对艺术正确的知识、能力、态度、习惯与价值观。

   古人几千年前就把小孩子学说话归于环境，我想幼儿美术同理。对幼儿来说，批评、评判本身就是一种劣质的“教”，这是我一直不说“教”的原因。

    艺术学习的成果,不只是知识、资讯的获取,必须能有知、有感,成为生命情性的一部分。

    绘画不应该区分什么绘画性、设计性、装饰性，好形状、好颜色一定是好的绘画。真实纯粹的人、感觉极好的人、是大自然部分的人，绘画也会成为这人的部分。

   我们总说宝宝好看，野生动、植物好看，因为他们的节奏是原生态。宝宝的画好看、话好听、舞蹈样儿的走路耐看，他的形色健康、节奏生态。

   没有不好看的形状、没有不好看的色彩，没有不好看的季节，更没有不好看的天气，大自然总是创造好的形状、好的色彩，只是我们如何借这些形色来传递情感。创造“更美丽的图画”是句笑话。

    绘画，是表达；写生，是感受、是观察－－没有比大自然更好的老师了！凡此种种，都是让孩子有一颗敏感的心，了解和享受生命带给我们所有的美。

   画画就象孩子学说话，学走路，不是咱们想教他说话，他就能今天说话，想教他明天走路，他就一定明天能走路的。

   工作室的目标之一是让幼儿用画笔反复的操练。孩子需要拥有尽可能多的经历，经历多了，经验也就多了，经历、经验多了，才会有创造力和想象力的可能。

    为保证孩子绘画的持续性，无论他们尝试的究竟是什么，允许他们以不同的形式一遍又一遍地涂抹同样的画面，一遍又一遍把玩同一块陶泥：捏好了，揉掉；再捏，再揉掉，他们还没有成功和失败的城府。

    重复的意义不仅在于完善技能，它同时让孩子产生一种感觉：这个活动是属于我的，是我的一部分。从长远来看，这对孩子的自信心、创造力的养成也许超过了技术上的熟练，这会使得孩子长期迷恋于此类活动。

   我在孩子们身上学到最重要的一点就是－－要想让孩子的画，画的好，放弃过度控制，把孩子交给孩子自己，我们不要随意付出孩子不需要的“爱”。

   在美术活动中，会不断地激发儿童用自己的想法及方式来解决问题，由于每个孩子想法不同，表现的结果也是多面貌，没有一定的标准答案，更没有对与错，完全是一种独立思考的创作，所以透过美术教育的手段是最容易达成思考力与创造力的培养。

   绘画多元化的今天，拿什么物象作载体并不重要。人终其一生能发现一样美妙的东西，并为了这个美妙的东西终其一生，我尊崇这样的人生。

   绘画里的整体观察是金。当我们要画一片风景，今天教孩子画天，明天教孩子画树，后天教孩子画草地，然后再组合，如此下来孩子岂能感受整体？整体就是对整个形态和整个物象色彩关系全貌的认知，是心与大自然的互动。

    观察——对绘画结果的优劣是决定性的。一个4岁的孩子画面多用几个颜色，多做一些尝试，好事。大多数孩子会在比较中协调他的颜色，色彩的感觉不是能教出来的，是比较出来的。

    画画永远是个体验的活儿，谁来教？教什么？我们一同在画室里、在生活里、在大自然里，帮助孩子们来体验吧。

    我之所以不主张教宝宝画画这个说法，就象好的人品、好的学问，都不是教出来的。在美术这一块，好的老师应该是一个引导学者学会探索的人，而不是一个教他一个结果的工匠。

    之所以强调一开始别教孩子画一条鱼、一只猫，是因为许多家长认为画画一定要画什么象什么，让孩子只知道画画就是画象什么，并以此来做好坏的标准。

    孩子学习美术是让她通过美术来认识生活，来比较生活中的点点滴滴，比较生活中的五颜六色.

   绘画是那么自然、朴素而真实，看不出观念，看不出理念。宝宝的画和他们自己很象，很象过着人的生活的人。

   我敬崇宝宝为大师，大师就是一个精神自由、自主的人，他们是能和神对话的人。时不时翻阅我女儿的画，9个月、1岁半、3岁、4岁......女儿自己记录了自己 的生活，这是照片和文字都不能替代的记录。感谢我女儿让我认识了幼儿绘画，感谢女儿每天让我读着她的变化。绘画对她就是一种娱乐，象她玩雪、玩水、玩沙一样的娱乐。我把3岁以前宝宝的绘画看做是玩，我们能提供的帮助就是给他雪、给他水、给他沙，只是别玩感冒了。您不用说：“来，我们一起堆个小雪人”，雪人还有鼻子、眼睛、嘴巴；更不用说水是一种无色的液体......给孩子自玩的机会，自玩的空间，他会玩得让您下泪。

    绘画不是吃东西，她有能力尝试，给她机会，艺术无需消化。我们只需静静的欣赏宝宝，感谢宝宝执迷的工作。

    宝宝这个年龄主要是通过绘画来认知生活，认识了生活也就有了积累，积累多了，造反的能力不就强了吗？我们不能拿我们的经验代替宝宝的探索，否则艺术频临消亡。

    父母的一言一行都在影响孩子，任何生活什么样，就给他什么样的影响。父母能给予孩子最大的兴趣就是热情地对待生活，专心地做事情。应该尽量给孩子提供接触更多东西的机会，然后才能发现他对什么真正感兴趣。

    他学会了一种技能，也不要把它作为他生活的重点甚至全部，他还有更多机会和精力学习到更多和更好的东西。如果有一天他对今天学的这些东西没有兴趣了，也没什么，因为在他今天为此付出的时候，已经受益了。
   在他成长的过程中，应该允许他犯错误，给他选择的权利，让他有充分的空间自由地发展。
   艺术教育不能急功近利，主要通过为孩子提供良好的环境帮助孩子发展。
   要顺其自然，给孩子一个让自己兴趣发展的空间，为他创造条件。因为兴趣本身就是智力，是创造力的基础。如果孩子对一件事有浓厚的兴趣，那里就一定埋藏着他的潜质。

   不能被常规的思维模式和判断标准绞杀孩子的自然。生命根本还来不及展开，命运就被定夺了，这不合理。
   孩子只要有自信心，就会在各行各业上获得大大小小的成功，人生就会放出光彩。我们的教育思维一定要更具有包容性，更呈现多元化。

   改变世俗偏见，更新思维，给孩子，任何一个孩子以公平的机会，一个宽松的、能够接纳他的生活环境。

   我们培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣不是为了想在人前炫耀，也不是想把孩子培养在某一方面的天才，我们只是想让孩子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生在充满情趣和幸福之中度过，我们的教育理想，是要造就身体和精神全面发展的人。
艺术的最大特点是它的对情感的传递和非功利性。

豆乐妈

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曲水流觞

谢默妈！

前天联系了，据说有好几个小太阳还准备入呢，预备再开一个班，期待

其乐融融

向默妈致敬！