听大李讲“儿童社会性能力发展”之培训笔记及感想……

齐齐妈

周六那日，下了点决心，花了五百银子，去听了大李的一堂培训课。

为啥说下了点决心呢？好像没听过大李的培训课似的……

听是听过，但以前都是内部家长培训，那费用就是挠痒痒形式的，意思一下，现在又想成长，还不想花钱，当家长也得有当家的样，不能老管人家蹭不是？

人说“书非借而不能读也”，俺说“不花银子不知道心疼”，耳朵都得竖得尖尖滴不是？

不好意思，下午那堂课还是没忍住，用手指尖支着脑袋瓜还没能把瞌睡支走，愣是白白眯掉了至少五十块钱的课……
想想痛心啊……

听完课了，好歹要理一下课后笔记吧！不能听了就听了，真左耳进右耳出不是太对不起银子是不？
文字功底和整理水平有限啊，再说，中间还缺了五十块钱滴呢？

咋办呢？于是就赶紧四处地里翻去，翻到了就偷偷地挖过来种到俺这地里，不好意思，翻到谁家算谁倒霉，您就认了吧！

齐齐妈

玥妈笔记（http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c2124b70102dwdm.html）


你想知道怎么处理小孩子打架吗？你想知道怎么帮孩子交朋友吗？你想知道怎么让内向的孩子变得开朗活泼吗？你想知道怎么安慰失恋的孩子吗？你可以来听听，但是，现场无结果。她就给你翻翻土，找找种子，顶多再送本种植指南，果子、你回家慢慢长去吧。对我来说呢，最兴奋的，不在种子不在指南，在人家翻土干活那架势——原来活是这么干的呀——谁让咱没干过、且没看见过干的呢。



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    当理论及方法，已经条分缕析的出现在大街小巷网上摊上正版盗版各种书上时，讲道理渐渐变得不时髦了，因为能讲道理的人越来越多。大街小巷的孩子们呢，不能说没受益，至少他们可以更频繁的以平视角度看到妈妈的脸。能记住妈妈年轻时的样子，自己年轻时的样子能被孩子记住，对大家都是美好的事。可是呢，好像大家仍然没有“从此幸福的生活在一起”。改变带来美好也带来更多苦恼。孩子们总不按剧本，临场发挥说来就来，比腕儿还难伺候。哪怕你备上一百种可能性应对，仍不乏被腕儿当场撂反的经历。我们是新手哎——就不能照顾一下？命运说：腕儿就是腕儿，腕儿是我的宠儿，您新手您自个儿下功夫去，反正我这台戏、不能砸——要么、我给您找些老师？好好好，求之不得。



    看老师伺候腕儿和讲解腕儿，是十分有趣的。原来人家腕儿演的是那样的角色，就如我们每人都有自己的角色。我们只想自己的角色，却从不去看去想人家的角色，一心只要人家配合我们，难怪总配合不好。



    所以，经验之谈，如果你发现，技巧方法之无力，不妨先放下自己的角色，换到人家的角色想想看，看看人家到底在表现什么，再考虑，大家怎么来配合。



    这就是这几个月来一直处于思维前沿的问题：怎样观察孩子，感受孩子，理解孩子。这是做教育的基本功，是冰冻三尺非一日之寒的“功”，不是靠看了几本书就可以四处显摆的“秘籍”。其实，也是做人的基本功。作为群居物种，观察、感受和理解同类，是生存的必修。这不就是所谓“社会性能力”么？绕了一大圈，原来我们比孩子更需要补、大补。



    几乎每次培训都少不了大李讲解视频。而这次的主题——社会性能力——视频的讲解就更有看头。孩子的语言能力弱，要想理解孩子，非语言途径就变得很重要。我们早已习惯了语言式交流，对肢体、表情、行为等非语言信息的感受力严重钝化，致使我们看不到孩子丰富的内在，还以为人家是一张白纸、无忧无虑、只知道瞎玩。当我们随着老师的讲解一窥孩子自我成长之真相——虽然现代科学甚至“非科学”所能揭示的仅仅是冰山一角、而我们看到的又是一角之一角——我们忍不住要感叹造物之精妙神奇。在大自然的鬼斧神工下，人类的自以为是，是显得多么“自以为是”！


玥妈这纯理论形式的感想，比较难懂，看不懂滴请举手，俺可以翻译一下！

齐齐妈

算了，还是自觉点，自个乖乖翻译一下吧……

怎样观察孩子，感受孩子，理解孩子。这是做教育的基本功，是冰冻三尺非一日之寒的“功”，不是靠看了几本书就可以四处显摆的“秘籍”。其实，也是做人的基本功。作为群居物种，观察、感受和理解同类，是生存的必修。这不就是所谓“社会性能力”么？绕了一大圈，原来我们比孩子更需要补、大补。

前面的大段文字可以忽略，前面纯属笔者以某个人名义撒气部分（玥妈哭……），光看这一段就可以了。

其实大李的讲座，可以讲，几乎讲，每次我的感受都是同样的……，就是上面标红颜色的文字。
这几句话，玥妈总结得很到位，非常到位……

但是为什么我还要三番五次地去听课？既然每次都同一感想的话？
是啊，我为什么还要去听课？
就像，我为什么老要去吃饭？
因为饿了……

齐齐妈

方法，经验……，等等之谈，就像是人家餐桌上的饭菜，好看，也可取，但是取多少，取来合不合适，还得取决于咱们的主观意愿和烹饪水平不是？

我们完全可以做到，取一点别人餐桌上的花花绿绿来，但是怎么做又是一道难题了。
这烹饪功夫，就得我们自己下功夫了……

怎么感觉有点上玥妈的道了……，

齐齐妈

玥妈笔记续（红字部分为俺补充记忆）……


先来点儿小凉菜。



问：孩子爱看电视，每天上午安排了半小时的看电视时间，孩子早上总是要求先看电视再吃饭。家长也希望给孩子培养良好的生活习惯，坚持先吃早饭。结果发现孩子吃早饭时总惦记着电视，随便吃几口就说吃完了，如果给孩子自由的话，就是应该先看电视。但是按照构建原则的话，应该先让孩子吃饭，但是这样吃饭对健康还是不好。该怎么办？



答：在孩子还没有发展出基本的社会性能力之前，建议先不要给孩子引入电视。

电视会影响孩子对环境的认知。电视内容大多是把生活中最富有戏剧性、最能满足人的情绪体验的东西集中在一起给观众，电视展现的都是最好看的部分，以吸引观众，对孩子的吸引力也很大。看多会觉得现实中的日常生活太平常，没意思。孩子受吸引，想把更多的时间用来看电视。这样他就不能踏实的通过生活实践去学习。而实践性学习，是这个年龄段的主要学习方式。缺乏实践的机会，会直接影响到孩子基本能力的建构。所以如果可以的话，建议还是想办法戒掉电视。

人类的生活是有节律的，良好的生活习惯很重要。所以建议还是坚持让孩子先吃早饭。如果孩子吃得少，上午不给东西吃，中午坚持到点再吃午饭，一顿不行第二顿第三顿，坚持十来天就好了，让孩子体验到自然后果，一定要养成良好的生活习惯。

打断一下，这让我想起了琳说的那句话“谁说是性格决定命运，我看是习惯决定命运”，有理有理！（纯齐妈个人感想）



问：２岁４个月的孩子，春节回老家探亲回来后，就变得很宅，不想出去玩，在家会看几个小时的书，最长能看四个小时的书。不知道这是不是孩子成长的一个阶段？是不是需要家长干预？



答：孩子几岁了？[/color]（得知二岁半后发出一声惊叹）噢……，时间太长了这么长时间看书，不是这个时期孩子的特征，需要干预。吸引孩子去户外有很多种方式，比如找些有趣的、富有情感的户外游戏（表情很丰富地演示做个鸟窝之类），家长自己很有兴趣参加的样子，而不是很直接的要求孩子出去。



家长：是的，会有游戏，孩子也会被吸引，可是一到了穿衣服的时候就不配合，家长有时就会提出要求，２０分钟内必须穿好衣服，不然爸爸妈妈就先走了。



答：这是孩子已经了解了家长的意图，他知道你想让他出去（齐妈感想：在没有体验到外面的好玩之前先看到了家长的“不良动机”有压力了）太大压力下，孩子会不愿意按照家长的意图去做。要想改变，这时可以强制一下，帮他快点穿好衣服，他即使哭就让他哭，真把他带到外面就好了，这样坚持几次后，这会成为一种仪式，外出的一种仪式，突然会有一天，你发现这个仪式消失了，他会很平静地跟你到外面去。然后通过后面的事情让他自己体验到，爸妈带他做的事是很有意思的，不是可怕的。让他自己喜欢上出来玩。



问：两岁半的孩子，很熟的差不多大的小朋友来家里玩，总是不想分享玩具，不准对方拿自己的任何一个玩具。我于是事先让他把自己喜欢的玩具收起来，但这样一来，他的玩具几乎就都被他藏了起来，即使剩下了几样，也是他疏忽掉了的，人家真正拿着玩，他还是不同意。


家长分享：家长不必太在意，有时候开始不让，后来玩起来之后，就开始自己往外拿东西一起玩了，也忘了“这是我的”这回事了大人可以先一起做些事情，分享些东西。



答：当孩子们拿到玩具不知道这么去玩时，才容易出现抢得现象。如果有一个好的情节笼罩着，吸引孩子投入到游戏中来，孩子是不会太关注物品的归属。所以大人可以做适当的引导，将孩子们带入工作。。我发现很多家长自己本身不会玩，如果家长去引导孩子们工作，先带着他们一起游戏，孩子的注意力就不会在抢玩具上了，



问：课上说到不要模仿孩子（注：娃娃发哆腔）说话，不太理解。



答：跟孩子说话的时候，内容需要接近孩子，但是语气语调等形式方面，应该保持自然，不要刻意模仿孩子。因为你的形象是一个大人，跟别人说话时也是大人的方式，如果跟孩子说话时变成儿童声，外在形象与声音不一致，会影响到孩子对大人的认知。

孩子需要通过亲身体会，来了解怎样使用表情、动作、语气等象征性符号表达情感和感受。孩子看不到大人的自然表达，也就无法学习到。所以我们可以看到很多孩子学到的反而是大人装作孩子的样子。（齐妈感想：孩子是先通过妈妈来认知世界的，如果妈妈不能够在孩子面前展现一个真实的自我，孩子如何理解世界？）婴儿时期（九个月前）的妈妈语是另外一回事，在那个时期，声音尖频率高的妈妈语，对孩子的语言能力和社会性能力的发展都是有帮助的。



问：孩子小的时候被过度保护，家长已经做出了改变，帮助孩子走出保护。但这个过程中孩子有时很粘妈妈。怎么办？



答：一岁半以后，妈妈应该短时间的离开孩子，比如一两个小时，让孩子有独处的时间和机会。另外，孩子在适应改变的过程中，有时候需要充电拥抱是一种充电方式，有的家长很害怕陪孩子抱孩子，所以孩子一提要求就紧张就去拒绝，你就想，他一直要你抱一直黏你，又会怎样？我这么多年从事幼教工作以来，没有发现一个孩子是从一开始要我抱就一直要我抱着的，相反的，大部分的孩子最多都不会超过五分钟，抱了几分钟，人家自己就要求下去了。孩子隔一段时间需要家长陪，就是需要能量充电了），这要看孩子当时的需要是什么。



问：孩子３岁２个月，入园已经有一段时间，在其他幼儿园，有时候在园里受了压制或者委屈，晚上回来就折磨家人，提很多要求，先是要求这样，等到你真正这样了，她又说不行，又提相反要求，总之，我们怎么做都不满意，怎么办？我们很困惑。



答：你们应该困惑（全场笑……），说明你们这父母当得还可以，孩子还敢在家里折腾你们，孩子有自我修复能力，她是在通过这种方式自我修复，可能他会显得难以理喻。如果只能这样疗愈，家长就包容一些，接纳一些，不要反抗，即使孩子真的要打你，你就保护好你的头。最好也不要去问孩子，“今天有什么不愉快的事？”“今天在幼儿园里过得愉快吗？”这类问题会使孩子关注到“不愉快”，第二天在园里就特意去寻找“不愉快”，那就问题大了，慢慢地慢慢地，她就会真的成为一个不愉快的人……

齐齐妈

完了，上面怎么都标红了？
玥妈，可别怪我篡改啊，都算在你头上了哈……

余鱼

我好像是第一个哦，沙发

齐齐妈

这两天又去旁家偷偷看了看，发现人家已经不种了，估计已经察觉了，怕偷，自个珍藏起来了吧？

看样子不能偷懒省事了，趁着还记得点啥么的功夫，自个执笔吧，是摞子是马，管它，怎么也得遛遛了……

齐齐妈

标题：儿童的社会性能力发展

注：以下有标注序号部分标题为讲义内容，根据讲阐述内容为齐妈根据记忆整理，有个人发挥部分，尽量不脱离大李讲课言辞，但难免有跑偏之处……

序言：什么叫儿童的社会性能力？很多人理解，可能就是孩子在外面与人交往的能力吧，这只是我们看到的一种，或者叫一种表象。其实儿童的社会性能力应从更深层次探讨挖掘。

齐齐妈

一、儿童的社会性能力发展

1、儿童是社交大师
2、成人给儿童的回应
3、儿童对人类的早期印象
4、母亲的情绪对孩子的影响

齐齐妈

阐述：
请大家想一想，为什么小孩会得到那么多人的喜欢？比如，有一个抱着个小孩上了地铁，大家都会去看他，他笑大家跟着笑，他哭了大家跟着着急，要想尽办法让他高兴起来。

这是为什么？为什么我们大人会为这么一个小小孩的一举一动所牵挂？

宝贝天

谢谢辛苦了。

rilsonw

等 母亲的情绪对孩子的影响

大头爸爸

谢谢分享！

正平的妈妈

快点，看得正要有趣处，齐齐妈加油，辛苦了，快点写，写的很不错。

齐齐妈

正平的妈妈 发表于 2012-3-2 15:05
快点，看得正要有趣处，齐齐妈加油，辛苦了，快点写，写的很不错。

讲相声就是这么讲滴……{:1_114:}

齐齐妈

孩子为什么会这么招人爱？

因为他是天生的社交大师，你看，孩子面对任何人，都是那个样子，不带任何标签地看着人家，哪怕他是个十恶不赦的罪犯，孩子也会是一样的表情去看他。我们有时候不能够解释这种能力，也不能够解释人们为什么在小孩面前就会放下面具，真心愿意被孩子的一举一动牵着跑。

我们的基因里，遗传了祖先的智慧，社交能力就是其中的一种。
（再次重申：复述得可能不尽人意，大意差不多哈。）

齐齐妈

孩子对人类的早期印象
母亲情绪对孩子的影响

通过四个视频孩子出生以及出生后一个月的片断，取自不毛之地的非洲、马背上的蒙古、现代化的日本与美国，通过对比分析，来看看人类出生后的早期到底需要什么？满足了这些需要，其实就是怎样构建了孩子的社会性能力。

齐齐妈

（真恨自己为什么没变成录音机……，这个脑子费得……）

第一个片断：生产

非洲：快生产的妈妈正在揉搓一种红泥，然后抹在肚皮上，据说这样能保佑孩子平安降生。（解说：很华德福）很贫穷，没有任何生产设备，孩子生下来清理干净后马上被送到妈妈怀里，妈妈端着婴孩的脑袋，左右晃晃（解说：符合人类的需要，婴孩在妈妈肚子里的时候，一直随着妈妈的走动，就是晃来晃去的，出生后继续这样做对他有好处，帮助他适应妈妈子宫外面的世界，当然不是鼓励所有人都这样做，还是有一定的风险的。但是，人家就是没经过任何培训，也没听过李跃儿的课，你看，人家就知道，孩子生下来是要交给妈妈的。会场哄堂大笑……）

齐齐妈

蒙古：孩子生下来后，清理干净后，立马就被专业护士包裹起来，还同时把身体拉直，里一层外一层的，包得很严实，包完了还捆两根绳子，以防散开。护士绑绳子的时候，为了绑得紧点，很卖力的拉一下，“支……”响一下（会场大笑），又拉一下，又“支……”响一下（会场又大笑）。（解释：护士很专业，但是孩子却不能动弹了，这样做他们是有原因的，咱们后面可以看到）