最好的新年礼物——家访记录

豆乐妈

12月29日下班后，马老师和其他五位老师，冒着大风又赶到小豆豆家做家访，一直到9点多才回去。
我堵车，下了地铁又一路小跑大概7点左右才进家门，老师们已经坐了半个多小时。
见我回家，马老师示意换一个屋子避开小豆豆单独交流，马老师、建敏，我和豆爸，一起大概从7点半聊到9点左右。

聊的内容比较多。大概梳理了一下：
马老师介绍了小豆豆入园以来的进步和变化：小豆最近进步非常大，主要是在语言表达、工作深入、专注度、遵守集体规则，等等方面，比入园之初好了很多。（这一段主要是闲聊式，马老师讲了很多小豆豆的“逸事”，有些在我意料之中，有些出乎我的意料，马老师说“一些情况当时都不敢给你们说，怕你们会更焦虑”，马老师8月份左右曾经给我打过1个小时的电话，也是关于小豆当时的特殊表现，我确实有些焦虑——小豆的入园反应之强烈，折磨了我们整个夏天，大概到了8月底，我的概念中基本才算完成了入园过渡，可以想见每天在园里老师们要付出多大的努力来调整她。）


接下来马老师强调讲了几个方面请爸爸妈妈要注意的：
1、关于原则建构还要加强；爸爸妈妈要经过讨论，形成在家的一个统一的要求，并严格执行。要求可以是生活规则方面的，也可以是安全方面的。关键是要坚持。在这里，马老师轻点了一下“我感觉你们有点被孩子控制了”——这点我有点懵懂，但当时很累，思绪很乱，还没深入思考。


2、家中环境的工作材料准备：布设中，要把不适合于她这个年龄的玩具收拾起来，为她准备充足的工作材料。小豆在入园之初经历了很长时间的探索期，包括对空间的探索（把所有的玩具撒一地、穿班里所有孩子的鞋、爬高）、对触感的探索（玩水的兴趣依然很浓），老师分析可能跟她入园前家庭中提供的材料不够充分有关（老师讲的同时我也在反思），家中可以多准备积木、面、粘土啊材料，而不是简单的用于小婴儿的“玩具”。
关于工作中的引领，马老师以最近的湿水彩为例，解释巴园是如何引领：一次选择一种颜色，让孩子充分认知，三原色之后，慢慢选择其中两种，认识中间色……反观我之前带孩子玩水彩，任由孩子一次涂很多颜色，颜色在水中混在一起就变成了“脏色”，反而破坏了孩子的认知。“总之，巴园对老师们每做一件事情、每说一句话，都有严格的要求，要求要比孩子们能认知的稍微高一些，又不能过于难、破坏孩子的信心”。
关于阅读：小豆儿对阅读的兴趣极大。马老师认为，巴园的观点“孩子只有工作休息的时候才需要去阅读”；如果听过多的故事，孩子会沉浸于幻想，而与现实的世界建立不起来联系；识字，孩子提出来的情况下，可以指给她读。



3、家长们要统一教育理念：尤其是爸爸妈妈都非常忙，陪伴的时间少，那么要尽可能地把你认为好的理念交给陪伴她最多的人；爸爸妈妈即使有分歧，也不要展现在孩子面前。
马老师在这里特别说，你一定要和你的孩子一起成长~！


4、要带着孩子多扎堆，把她扔到孩子堆里去，加强孩子的社会交往。前几天马老师也曾打过一次电话，特别提醒我们孩子的交往比较消极，但我们观察她的状态又很快乐。马老师也帮助我们分析了一些原因，除去天性的原因之外，家长在交往中要注意引领她进行社交，比如如何表达自己的情绪、如何发起活动、如何对抗解决冲突，等等，这些都需要在孩子堆里去学习与体验，这方面小豆的确要晚觉醒一些，也跟她1岁半-2岁多玩伴比较少有关，在孩子群里参与合作活动少，也发生不了冲突，所以反而很难学习到交往；但她对于交往又并不拒绝，也喜欢与很多好朋友一起合作。这种情况应该算是比较普遍的，也需要家长们适时地引领。所以咱们太阳班的扎堆还得大搞特搞呀~！


5、关于保护孩子的个性与建立必要的规则之间的平衡：这点我和豆爸也比较困惑：小豆在家庭中遇到的情况算是孩子们中比较普遍的，比如提供的材料不充分、交往不足等等，为何小豆豆入园之后的很多表现如此特殊？好奇心与探索欲望如此强烈？对此马老师表示，这一定是我们要注意保护的方面，巴园会努力保护每个孩子的天性禀赋。

再来描述一下家访时小豆豆的表现：
小豆儿那天很高兴，看到这么多老师来家里，我进门时她和小霞在工作区玩，抱了抱我；等我进去谈话后，小豆还是在外面玩，偶尔进来给我们送点吃的，当我们劝说后她很懂事，出去一直在客厅和老师们、姑姑玩——其实她心里非常非常想妈妈，一整天都没见到我呢。最后一次她进来依偎着我再不肯出去，我就抱着她离开了，豆爸和老师们继续聊。
不过这么多老师来家里，也给小豆带来少许的压力，她虽然依偎在我怀里，脸蛋兴奋地红扑扑地，但眼神却不时地瞟老师，显然小人心里不止是高兴这么简单，“老师”这个角色在孩子的生活中毕竟还是代表一定的权威和压力，特别是这么多老师同时出现。

家访结束，看得出老师们都很累，尤其是马老师，能想象她一整天的辛苦之后又继续与我们进行了高强度的交谈，该有多累。夜黑风高的晚上，这些姑娘们太不容易了！最后豆爸把老师们一一送回了家。

家访的流水帐就先记了这么些。过后我和豆爸也反思了自己，的确以前是无意识，现在可能是逐步有了意识，但缺乏科学的规划、认真地执行。在这方面，太阳班的很多爸妈们都比我们要思考深入地多。但孩子的成长禁不起等待和荒废呀！

美滋滋妈妈

内容这么多啊
小豆真的是进步超级大啊
回家也检查我家的工作材料
把小婴儿时期的东东收起来

小嘟爸爸

期待我们的家访。
估计得春节后了。

明达悠悠

多谢小豆家的详细报道，学习不少！
看学报上说，一年每个家庭要有一次家访，看来老师们有的辛苦了。感谢先。
关于被孩子控制，我也深有体会，有一次和朋友出去，他带好几个孩子，带得很好，我发现我与他最大的差别就是，她规则很清晰，执行的时候很平和很坚定，吃饭，要等大家一起才开始，要先给客人，等等，他的孩子们都很平和，非常有耐心，爸爸妈妈的威信也很高，孩子做什么会主动询问大人的意见，当时我在想，这才是监护人的感觉。
对比之下，我们的确有些被控制，主要是大人心理底线或者说规则不清楚，所以经常摇摆，再加上总觉得要给孩子自由和尊重，所以在一些应该坚持原则的事情上容易松动，容易比孩子的喜好控制，该由大人决定或者选泽、该按规则规矩办的，结果按照孩子的喜好决定。当然，还有很多父母总是按照打人的喜好决定，就叫做孩子被大人控制了。


被控制应该慢慢转为尊重。孩子和大人的相互尊重，对规则的尊重，按照规则或者规矩办事。想想孩子们在幼儿园，该干什么干什么，他不需要去试探底线，因为他知道底线在哪里，且不会左右摇摆，他也更愿意遵守这样的规则吧。想想换我，如果我稍加努力底线就能更有利我，那我也会继续努力的~

不过矛盾的是，咱们周遭社会的规则，似乎。。。。。

大豆豆妈妈

"你一定要和你的孩子一起成长~！"

一起成长!

毛毛爸爸

被控制，说的好，我们都有！

毛毛妈

小豆家为我们家园互动开了个好头啊。30个孩子，60个家长这一年有得谈啦。。。期待我家那次“谈谈”：）

小默妈妈

好贴，加精！真是一份新年大礼！非常感谢小豆妈详细客观的分享，学习了！虽然小豆有些秉性方面的特质，但你这里总结的很多个问题，老师的建议，绝对具有普遍意义。有些观点我也是头一次听到。还有再次深深地的感叹，咱太阳班的这些个老师真的非常非常棒，对孩子的洞察和了解有着远远超出她们年龄的成熟，有些孩子的问题，或者更多地说是家长的问题，我们会因为自己身在其中而看不到，家访迫切而必要。很期待很期待家访，不知啥时候能排到我家呀！

多多益善

:F:

杉林中

谢谢小豆家的记录！也期待着我们海棠班的家访！

看见明达悠悠的回复，深有同感。回想2010年在这个所谓控制和尊重上纠结很久， 如何让孩子在内心真正的顺服，发自内心的尊重自己，尊重别人， 当然还有那些规则。和孩子一起成长的路上我最深的体会就是，当控制这个字眼出现的时候就不可能体会到心里真正的臣服。 控制往往来自于内心的匮乏和恐惧，是一种内心的防御，不论是控制还是被控制都不可能找到内心真正的喜悦的。

我们不要纠结与如何不被孩子控制，或如何不控制孩子。当心中那份对宇宙自然的完整，对每一个的完整和完美心存敬畏心得时候，那份对自己，对他人对环境的尊重就是发自内心的丰盛和平和喜悦。孩子也会收到的。

简单说，首先学会爱自己，尊重自己， 然后尊重孩子， 这时候说出的话语不是来自你应该如何或我不能被你控制， 或者如果我们不这样，别人会说我别你控制，或者我是不是又在控制孩子， 而是我们本来就是完整完美的，我邀请你和我一起尊重自己尊重彼此尊重他人，我们就是这个和谐的宇宙的一部分，自然因为我们的存在而和谐美丽。

华德福一直在讲敬畏心，这也是让我特别喜欢的地方，心里有敬畏心的人，有更多的力量和自由面对这个世界。

让我们放下控制吧，不再纠结与谁控制谁，让爱和尊重抚平恐惧， 和孩子一起成长。。。

敬听

谢谢豆妈！:F:

关于第一条，我理解马老师的意思是说，在家庭教育中，在爱和自由的前提下，父母应该是主导，不应该被孩子牵着鼻子走。