小巫：面向人类未来的教育

式微式微

面向人类未来的教育



“华德福学校提供的教程不仅培养世俗形式的学业成就，而且格外强调想象力的开发和感性的淬炼。”

—艾略特·艾斯纳博士，斯坦福大学教育与艺术教授，美国教育研究学会原会长，《课程与认知：培养艺术性眼光》作者。



人们对华德福教育抱有各种各样的误解和偏见。其中比较流行的之一就是：“这是100多年前创立的教育体系，是对应当时的历史背景和社会环境的，放到今天的现代化社会，恐怕已经落伍，至少不那么搭调。”



呵呵。如果某种教育体系，仅仅是基于某个时代应运而生，那它终究是短视乃至短命的。



华德福教育所应的“运”，乃非当年一战之后的德国社会环境，而是整个人类的发展历程；史坦纳当年前瞻后睹、高瞻远瞩的，是宇宙整体的进化；华德福教育所适用的，不仅包括100年前的过去和100年后的现在，也包括数百年后的未来。实际上，华德福教育在目前来说，还仅算是一株萌芽，真正枝繁叶茂、开花结果的时代，还没有到来呢。



2014年1月18日出刊的《经济学人》杂志，其焦点主题是“今天的科技发展对明天的就业意味着什么？”刊首导言回顾了工业革命时期对当时就业市场的冲击，大规模机械化进程，涤除了诸多手工职业。100年前，每三名美国人就有一名在农场就业，今天，不到2%的农业人口产值却远超当年。从土地上解脱出来的劳动力，随着经济发展的多样化而转向其他行业。又例如，过去几十年的技术发展，导致秘书这个行当大大缩水，但出现了更多的电脑程序员和网站设计师。



当今科技的迅猛发展，对未来就业市场的冲击是巨大的。电脑和机器人越来越多地取代人工，不仅涉足低端的重复性劳动，甚至进入了医疗诊断和外科手术这样高端的专业行当。一项牛津大学的近期研究建议，未来20年内，今天依然存在的职业中，有47%可被自动化取代。如果该展望是有道理的，那么这种巨大的转化会带来诸多社会性影响，“却没有任何国家准备就绪了（… and no country is ready for it）。”



《经济学人》导言建议：政府帮助其民众的主要手段，是通过教育系统。就像工业革命后期，学校采取了改革，以培养出满足当时就业市场需求的人才一样，当今的学校也需要再一次改革，以培养出有别于电脑的人类来。而将人类与电脑区分开的最大特质，就是创造力。“应该减少死记硬背式的学习，增加批判性思维。”（重点为博主所加）



看到这里，我不禁想到，过去乃至当今，很多人在教育方面孜孜追求的，是把人变得更像机器：是啊，那些记忆力超强、心算速度飞快、脑子储存海量、擅长考试答题的学生，皆获羡慕推崇、被赞不绝口么！为此，不惜用机械的方式从襁褓期开始就训练孩子，给孩子的大脑“编程”，以求立竿见影的特效。君不见报纸上整版的学习训练营广告，都是拍胸脯保证孩子“一目十行、过目不忘、一天背完n本书、n位数计算不假思索、答题所向披靡”吗？即便所谓音乐美术舞蹈体育类特长，也被量化为技术技巧。至于用机器和标尺无法衡量的创造力，以及没有标准答案（甚至挑战和质疑权威）的批判性思维 …，呵呵，who cares。



如今，人类制造出来精密的器械，其记忆力、计算速度、储存量和精确度，都远远超过人脑。人类膜拜机器、依赖机器（乃至成瘾）、在机器面前自惭形秽、恨不得把芯片植入人体、把自己和机器合二为一，已经到了疯狂的地步。只是，无论如何努力，人类都难以（也不应该）变成机器，那么人类未来发展的重心，的确在于让自己有别于机器。



《经济学人》给出的答案，颇令人捧腹：“技术本身可以佐助，要么通过大型线上课程，要么通过电子游戏刺激工作所需要的技能。”



唉唉。创造力和批判性思维不是这样培养的，起码，不是通过观看电脑屏幕、听听别人讲课、或者敲敲键盘来培养的，好么？



“如果你亲手装订过书籍、织过袜子、吹过竖笛，那么你会感到你能搭建火箭飞船——或者掌握一种你闻所未闻的软件。这并非虚张声势，只是一种安详的自信。没有什么是你不能胜任的。你怎么会不胜任呢？又有谁不胜任呢？”（彼得·尼策，华德福毕业生，哈佛大学毕业生，一家航天公司的董事长）



“华德福教育教给我自主思考，为自己的决定负责。”（肯尼斯·詹诺，美国运通公司CEO兼总裁）



这话题，要是详细说起来，够说上几天几夜的，博客里只能简而言之：

* 当今人类物质化——机械化、唯物论化、类机器化——程度达到顶峰，是几千年前的古老智慧已经预见到的（史坦纳对此亦有详细论述）；

* 科技发达给人类生活带来便利、促进人类社会进步，这是确凿无疑的；但这是一把双刃剑，我们应对其恶性影响怀有警醒的觉知，而非一味地欢呼雀跃、开怀拥抱，盲目地追随“潮流”，唯恐落后，也不追究这潮流挟裹着大家奔向何方？

* 我们需要真正面向人类未来的教育，需要培养人（而非比学赶超机器）、遵循人类发展进程（而非仅仅顺应某个时代潮流）、有生命力的教育。凡有生命力者，皆须有机生长，而非机械化复制、大面积迅速扩散，比如华德福教育。



“我们这里没有华德福学校，怎么办呢？”其实，只要明白个中道理，我们在家里就可以注重培养孩子的人类特质，比如让孩子远离电子产品、远离深加工食品，多接触自然、多动手制作、给孩子讲故事（而不是早早看书识字）、跟孩子一起唱歌、游戏、绘画、编织、烹饪、旅游、耕作 … 等等，总之，让孩子为自己是人类的一员感到自豪。这些，只需要家长亲身参与，不是非送到华德福学校才行。



小小人类对父母的要求很简单，就是爱的陪伴。而用以上方式陪伴孩子时，不仅仅对孩子有好处，对我们也大有裨益。事实上，如今的成人比孩子更加机器化——当大家毒品成瘾一般整天黏在屏幕上、时时埋头一指禅、简直恨不得把电子产品用针线缝在身上的时候。



在汹涌澎湃的机器化潮流当中，请容我弱弱地呼吁一句：让我们回归成人，让孩子们长成人吧。



【另：据美国教育部的统计，94%以上的华德福毕业生就读四年大学，88%完成四年大学学业，而美国私立学校毕业生就读大学的比例是90%，完成大学学业的比例是76%。据华德福教育研究机构的调查统计，相比美国平均值，华德福毕业生学习社会科学和行为科学的几率高出三倍，学习科学与数学的几率高出两倍。】

式微式微

奇文共欣赏，总觉得文章中很多观点比较极端。结尾处的统计数字又很可疑。

Elf

这篇文好像是宣传文案，较不得真

Elf

远离深加工食品，多接触自然、多动手制作、跟孩子一起唱歌、游戏、绘画、编织、烹饪、旅游、耕作....... 这些的确是有益的，父母在孩子成长过程中多陪伴，也是非常必要的。西方主流学校里重视教育的父母多是陪伴孩子时间较多的。

需要注意的是，艺术、手工课、园艺种植这些课很有益，但并不能替代知识学习。华德福学校的一个普遍弱项是学校的学习任务太低。以华德福学校的教学大纲教出来的孩子，能在小学毕业时完成中国普通小学孩子的数学、语文、英语作业吗？ 选择华德福学校的家长最好自己给孩子补补知识课。

中国学校里的死记硬背可能的确是太多了点，但是华德福的又太不注重知识基础了。批判性思维也需要有基础知识才能批判吧，脑子里的储备太少，批判性思维从何谈起。我认识一个华德福家长就是这观点，认为现在什么都可以从网上搜到，没必要记那些事实性的知识。实际上我们都有经验，如果自己一点不懂，对网上浩瀚驳杂的信息如何能分辨？

这个家长后来还让自己的孩子回家在家上学了，说可以在生活中教孩子读写算，比如带孩子做面包，那孩子可以阅读说明书、称量、计算，阅读和数学不是都有了吗？动手又动脑。听起来不错。但这种学习并没有系统性，很多书本知识也生活中遇不到的。孩子接触的知识范围实际上也蛮窄的。在家上学一年半，她的读写算的进步都比原来同学的拉下了。 而且这孩子表面看很自信，其实那自信也很脆弱，跟以前的同学接触时，她害怕被别的孩子超过，别人懂的她一听不懂，就跑开了。

这些因素家长都要考虑。总不能单指望20年后世界大变，忽然涌现出许多为i自己孩子量身定做的新职业吧？新职业肯定会有，但怎么就能知道那就属于小时候玩而不是学的人呢？

至于成功毕业生的感言，宣传文案上的当然都有。你要是问一个黄冈中学的毕业生对母校的印象，那肯定也会列出母校的一长串的优点呢

Elf

本着八卦精神问一句：小巫的孩子在华德福学校吗？

Elf

还有要说的。小巫说“给孩子讲故事（而不是早早看书识字）”

她没说多早是太早，多早是正常。我觉得吧，幼儿园小班不看书识字是正确的，大班以上就不应该不给孩子看书识字了。这是因为中文的特殊性。

英语、德语、世界上大部分语言都是拼音文字，可以比较容易地根据读音写出字，孩子的识字入门相对容易。而中文是表意文字，要一个个记，识字入门的难度本来就比拼音文字的大。如果推迟到七八岁才开始很缓慢地识字，实际上加大了识字的难度。这点跟英语德语国家很不同，华德福家长们可千万注意。

五六岁、六七岁的孩子如果能多阅读、多跟文字见面，绝对是一件潜移默化学习的捷径。

Elf

关于那个毕业生的数据，不知是对于全美所有的华德福毕业生的统计，还是某一所学校的统计？是某一年的统计，还是连续几年的数据？

华德福学校规模一般比较小，一届毕业班可能只有20个人、40 个人，那么一两个学生的成绩就会让升学率的数据发生很大变化。因此华德福学校的排名波动也很大，考的好的年份和考得不好的年份的学校升学率排名能差出100多名，只挑最好的数据其实不具有代表性。

爱无言

Elf 发表于 2014-3-23 11:13
还有要说的。小巫说“给孩子讲故事（而不是早早看书识字）”

她没说多早是太早，多早是正常。我觉得吧， ...

这点我现在也有类似的看法。中文文字入门确实要比英语这类语言难的。孩子在四五六岁，对学习这些汉字其实和玩游戏似的，如果家长不是给孩子特别大的压力，自己本身对这些也不焦虑，就当做游戏一样轻松学习的话，孩子在那个年龄反而很容易大量认字，七八岁就具备阅读能力了。然后孩子上学以后再学写之类的。未尝不是一个趁孩子学习特点的优势因势利导学习有效率的方法。就和学习一门外语，在孩子小的时候，带到外国居住一年半载的学习方式一样。奠定了这个基础了，再入校学习，一点也不矛盾。

见到好几个早早开始被引导着识字的孩子，轻松读书，这对孩子来讲，入学容易适应，容易有自信心的。

来到美国，发觉这边五六岁的很多孩子，都是能读书的，字条，街道名称，地址，好多孩子都能读的。

假若我有老二，我会选择轻松地早点陪伴孩子认字。只要家长不是太焦虑，不给孩子太大压力去逼迫学认字，早认字不会伤害孩子的。

尘埃落定

我认识一个华德福家长就是这观点，认为现在什么都可以从网上搜到，没必要记那些事实性的知识。实际上我们都有经验，如果自己一点不懂，对网上浩瀚驳杂的信息如何能分辨？

首先得会搜吧？

。。。。。

幽幽草

趁机好好看了以往的华德福帖子，特意存在这里

你所不知道的华德福
http://www.xingfudgy.com/forum.p ... =%BB%AA%B5%C2%B8%A3

今日得闲，聊聊对华德福的一些想法
http://www.xingfudgy.com/forum.p ... =%BB%AA%B5%C2%B8%A3

继续谈谈我所接触的华德福幼儿园
http://www.xingfudgy.com/forum.p ... p;extra=&page=1

关于华德福夏令营不得不说气愤的事情
http://www.xingfudgy.com/forum.p ... C2%B8%A3&page=2

北京华德福夏令营开营了
http://www.xingfudgy.com/forum.p ... %3D17%26typeid%3D17

星星相惜

“如果你亲手装订过书籍、织过袜子、吹过竖笛，那么你会感到你能搭建火箭飞船——或者掌握一种你闻所未闻的软件。这并非虚张声势，只是一种安详的自信。没有什么是你不能胜任的。你怎么会不胜任呢？又有谁不胜任呢？”（彼得·尼策，华德福毕业生，哈佛大学毕业生，一家航天公司的董事长）

这段我咋读的这么可乐？  订书籍、织袜子、吹竖笛有这么强的功效？话说随便找个农村老奶奶都不在话下，竖笛太贵，老奶奶买不起，随便摘片树叶吹个口哨啥的应没问题，　可是，凭这个“安详”的自信就搭建火箭飞机，　咋又点毛爷爷大炼钢铁的赶脚？

星星相惜

*

我们需要真正面向人类未来的教育，需要培养人（而非比学赶超机器）、遵循人类发展进程（而非仅仅顺应某个时代潮流）、有生命力的教育。凡有生命力者，皆须有机生长，而非机械化复制、大面积迅速扩散，比如华德福教育。

为何别的教育都是复制机器，只有ＨＤＦ是培养人？　这话咋理解？话说这世界大多数的人都没接受ＨＤＦ教育，难道都是“非人类”？

星星相惜

在汹涌澎湃的机器化潮流当中，请容我弱弱地呼吁一句：让我们回归成人，让孩子们长成人吧。

这句结尾看的真是汗。。。。。

星星相惜

Elf 发表于 2014-3-23 11:19
关于那个毕业生的数据，不知是对于全美所有的华德福毕业生的统计，还是某一所学校的统计？是某一年的统计， ...

　　这个统计，让我想起今天才听到一个中学生跟我讲的笑话，她上本地一所贵族学校，全班只有１５个人，她说：她妈每次都很自豪地跟别人说，　她女儿排名前１５名，那这个“１５名”和一个班６０这个人的１５名比？

lisa

很多人学佛修道，追求定、静、空、身心合一、形与神俱，据说达到这样境界的人，差不多就是神仙圣人了。其实是要抛弃自我。（当然不是抛弃自我这样简单哈，我就借这个简单的概念这么一说）

而婴儿初生的时候是没有自我的，ta的状态有点儿跟修道人的状态类似，当婴儿或小幼儿去探索某件事情的时候，ta是全神贯注、专一到忘我的！这正是成人修行可望不可得的境界！我觉得或许HDF的所谓不打扰儿童，不唤醒儿童，是从这里来的，希望儿童这个状态尽可能的不被打破，尽可能的被延长。


但事与愿违的是，幼儿这个状态不被打破是不可能的！随着孩子的长大，随着其社会性的发展，ta越来越多的区分自我、越来越多的运用概念、运用头脑思考。所以，没有人能随随便便成功，每个人都必须经历形成自我、为自我所烦恼所累赘、再反思自我、抛开自我这样一个过程才能成功。想从婴儿状态直接保持进成年时不可能的！

所以hdf描绘的前景是非常美好的，也有一定道理，但其落在实处，一定是有问题的！

式微式微

星星相惜 发表于 2014-3-23 20:55
这段我咋读的这么可乐？  订书籍、织袜子、吹竖笛有这么强的功效？话说随便找个农村老奶奶都不在话下，竖 ...

估计人说的是在华德福幼儿园的事，以此类推，吃吃母乳也可以造飞船了。中间省略步骤了，怎么上的哈弗人没告诉你，肯定不会拿个袜子就被录取了。

式微式微

星星相惜 发表于 2014-3-23 21:02
这句结尾看的真是汗。。。。。

孩子不长成人，那长成个啥？

式微式微

lisa 发表于 2014-3-24 08:57
很多人学佛修道，追求定、静、空、身心合一、形与神俱，据说达到这样境界的人，差不多就是神仙圣人了。其实 ...

出世入世的太麻烦，直接那啥吧。

尘埃落定

自从王阿姨的帖子之后，大观园好久没这么可乐了。。。。

敬听

小巫：有生命力的事物都是有机生长的，不可能大面积迅猛扩散（那样扩散的是癌细胞[-哈哈]）。小众=局限性？这个推论不合逻辑。

我也很八卦地问一句：小巫现在和华德福有什么关系?