幸福大观园
标题: 荐书：孙瑞雪《完整的成长》 [打印本页]
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:04:19 标题: 荐书：孙瑞雪《完整的成长》
这本书前天刚刚拿到，昨天其实就很想上来推荐，非常非常想那种，终因自己的懒惰在灌水里逛着逛着就耽误了正事:$ ，今天早上上班路上继续看，必须上来推荐的念头重起，于是有了此贴。
我是看到第3章“儿童是自己情绪的主人”时对这本书惊为天人的，虽然前面一章“儿童是自己身体的主人”也写得非常非常好。
是的，我的评价只有一个，惊为天人！:haose:
好久好久没有出现令我如此惊叹的书了，即便是PET，令我感慨再三，也没有起过这样的念头。
我曾经在育儿&教育版块发过一个“0-6岁究竟该构建些什么？”的帖子，虽然我还没有读完全书，但是，我知道，我要的答案就在这本书里面。
最美丽的鲜花献给敬爱的亲爱的可爱的孙瑞雪老师！
我爱你，孙老师！:F: :F: :F:
此贴既是推荐贴，也是分享帖，下面开始摘抄。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:06:45
直接从令我惊为天人的第3章“儿童是自己情绪的主人”开始抄，关于情绪，我从来没有见过比这一章讲得更透彻更好的文字，这一章也彻底解开了我对如何看待和处理孩子情绪问题方面的最后一丝疑虑。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 10:08:50
是吗？你推荐的书我必书。
我后悔了，前几天已经下单了，价格超了，心想我家有孙老师的书，把这本就删了。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:12:15
本帖最后由 小颀妈妈 于 2010-11-19 10:14 编辑
第一节 生命天然拥有情绪
我们理解孩子，就要理解他的情绪。我们接纳孩子，就要接纳他的情绪。我们爱孩子，就要包容他的情绪。
孩子来到这个世界的那一刻，就是和情绪一起到来的，那就是孩子的第一声啼哭。从此孩子便和情绪难分你我、形影相随、朝夕相处、终生相伴。
出生时，情绪即伴随而来，婴儿一开始就天然的拥有了它。如同身体的成长，情绪也需要18年的成长时间来达到成熟。
一个孩子来上幼儿园，这是他第一次离开妈妈。妈妈把孩子送到幼儿园后对孩子说：“妈妈现在要上班了。”孩子便抱着妈妈的脖子撕心裂肺地大哭。
分离使孩子充满了恐惧。
那就像出生时孩子离开了妈妈的身体一样。
老师把哭喊的孩子从妈妈的怀抱里接过来，但孩子仍哭着拉扯着妈妈。最后妈妈消失在孩子的视线里，孩子便转身抱住了老师，依然恐惧地哭着。
孩子第一次离开妈妈上幼儿园。要怎样安慰孩子呢?
老师怀抱着孩子，轻轻拍着他的后背说：“老师知道你离开妈妈很害怕。你哭吧，哭会让你好受一点。老师陪着你!”
孩子就把恐惧大声地哭了出来……哭过，恐惧就自然地流淌了出来。
老师又说：“你现在很安全。老师会照顾你，保护你，一直陪着你，不离开你，直到妈妈来接你。”
不管哭多久，都会有老师陪着。一会儿，恐惧的哭变为了伤心的哭。此时，孩子有的只是离开妈妈的伤心，而不再是恐惧。他和这个新世界就在这样的哭声中，逐渐靠近……正常的感觉逐渐开始回归，心情开始平复，慢慢地妈妈的离开也被接纳了。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:16:19
哭是痛苦和伤心的表现、表示以及表达和导出。这里哭不是伤害，而是情绪的流淌。这时的安慰就是要倾听：倾听孩子的情绪，倾听孩子的哭声。倾听就是允许孩子把情绪流淌出来，就是接纳与理解，就是爱。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:17:12
妈妈是孩子安全安定、熟悉亲切的世界，在妈妈身边，他会觉得安全。忽然来了一个陌生人(老师)，这个陌生人抱着孩子来到一个陌生的地方(幼儿园)，孩子天然的不安全感和无秩序感就出现了。这是怎样的恐惧和害怕!此时的情绪完全是一种本能的、自然的反应。
所以孩子刚入园时，我们通常会先让妈妈陪伴孩子几天，让孩子对幼儿园和老师熟悉起来。妈妈应当在孩子对老师有亲切感后再离开。当然这之后孩子仍然需要很长的时间来熟悉老师，仍然需要很长的时间来习惯没有妈妈在身边的生活，这个熟悉与习惯的过程正是孩子扩大自身世界的过程。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:18:01
所有情绪中最先被感受到的，也是最有冲击力的就是惊恐。到幼儿园后妈妈离开去上班了，这种和妈妈的分离使有的孩子充满了恐惧。孩子需要把恐惧大声哭出来，并在这样的哭声中，自己和这个外界的世界逐渐靠近，并逐渐接纳他人。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:19:16
幼儿园里曾有过这样的对话：
老师对一个刚入园的孩子说：“不哭了，妈妈下午就来接你。老师也爱你!”
站在一边的大一点的孩子对老师说：“老师，你让他哭吧!我刚来的时候也很害怕，也这样哭。哭着哭着，就把害怕给哭出去了，我就好了。”这是这个大孩子自己的情绪体验和经历。
来到陌生的地方并被交给陌生的人，因此孩子会有恐惧的情绪，这种情绪使孩子自卫，这是孩子自我保护的生命能。借助这种生命能的流淌，孩子会恢复正常的感觉和心理，并会衍生和发展心理与认知，慢慢开始接纳他人代替妈妈来照顾自己，慢慢接纳陌生的环境，慢慢了解妈妈和家庭之外的世界，慢慢扩展自己内在世界的空间，最后，把逐渐扩大的外在世界装进自己的逐渐扩大的内在世界。这个过程经由感觉、情绪、心理和认知，儿童会整合出：“世界是可以信任的，他人是可以信任的，我自己也是可以信任的，而且我是有能力的。”一个自我就在这样的过程中被慢慢创造出来了。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:20:18
孩子的成长过程，是一个世界不断扩大的过程。从妈妈的腹中，扩大到腹外……从家庭扩大到幼儿园，扩大为家庭和幼儿园的组合……这个扩大的过程是迟早的、自然的、必然的和必须的。但它又常常不是慢慢扩大，而是一下子就扩大。比如儿童去上幼儿园，很多情况下并不是因为孩子自己想走出家门，不是他自己对幼儿园好奇、有需求、有向往，而是因为成人觉得儿童需要，或者成人自己需要。希望有一天，我们的幼儿园可以准备一个新入园儿童家长休憩和“亚工作”( 家庭到幼儿园之间的过渡)的空间，使得家人像是能随之在幼儿园和孩子一起生活，看儿童的具体情况选择家人完全离开的时间，就是一个过渡办法。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:21:06
在成长的过程中，无论何时何地，儿童都需要一个爱的陪伴者。爱是生命成长的背景，这就是为什么在每个孩子刚入园的第一个月，幼儿园要有一个老师专门陪伴这个新孩子，并且给他足够的关爱。在孩子生命的头6年里，任何可能给儿童带来内心变化和冲击的时刻，儿童都需要一个爱的陪伴者。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:22:37
让我们从新生命降生时的哭声来解释情绪吧。
新生命本来住在一个柔软润泽而温暖的子宫里，在那里他与母亲一体，出生那一刻，突然来到了一个手脚伸出去空旷无遮挡而且又冷又硬的、又粗糙又嘈杂的世界。新生命是如何从鲜嫩而柔软的生命之河中迈向这分离的、冰冷的物质世界的呢?面对这突如其来的变化和世界的扩大，娇嫩的婴儿如何适应呢?他如何应对这种降生而带来的生存环境的骤变呢?这个过程中，婴儿的身体内会本能地产生一种恐惧的能量，这种能量会透过哭而被释放到身体之外，以此平衡生命之痛。我们把这种能量称为情绪。
这告诉我们，生命依托的某种能量，通过身体的转换释放到外部，它可以保护、调节和激发人的成长，它是生命的一部分。
试想，如果没有这样的情绪释放来保护自己，来帮助自己过渡，初生婴儿该如何去适应一个新世界，该如何扩大他的世界?这真的是非常的奇妙。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:23:26
实际从中我们可以了解生命的秘密：所有人包括婴儿都在扩展自己的心理世界中学习和成长，而扩展时内在就会失衡，失衡就会恐惧，这种恐惧的释放也就是帮助我们寻找内在平衡的过程。可以说，情绪的功能就在于帮助我们自我修复、自我调解与自我平衡。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:24:16
情绪是生命通向世界(也包括内在世界)的桥梁。婴儿依靠情绪的桥梁走向外在物质世界，也依靠情绪的桥梁走向内在深处的世界，并用内在的世界集纳外在的世界。婴儿就在情绪的帮助下逐渐调节与过渡，逐渐调适而平静，并走向更广阔的外在世界和更深处的内在世界。
情绪平衡着儿童的身体的承受力，平衡着他对新感觉的承受力，平衡着他刚刚产生的心理的承受力，平衡着他不断发展的认知的承受力，平衡着他一个新的自我创造历程的承受力，也化解着他所遇到的各种危机，缓解其冲击力和刺激。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:25:40
既然情绪有着如此的重要性，那就要让儿童清楚自己的情绪世界。而让儿童清楚自己的情绪世界，就必须使他们拥有更高的自由。因为自由确保了孩子情绪到来时的空间和时间上的自主性。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:27:55
婴儿降生时就拥有原始的情绪：恐惧、愤怒、哀伤、快乐、好奇，它们是生命出生时情绪的最基本的组成部分。依靠这些基本的情绪，儿童发展和创造出丰富生动、感人、滋润的情感世界。情绪有悲伤，也有喜悦，于我们来说，有些情绪会让我们痛苦，而有些情绪则会让我们雀跃，但不论哪种情绪都充满了意义。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:28:11
我们可以透过一个已经可以表达的孩子来发现这一秘密。
小小在大厅里大哭着……老师闻声赶来问：“告诉老师发生了什么事?”
小小边哭边说：“我刚才打他了(手指向一旁的乐乐)，我给他道歉，他不原谅我，我太难受了，我要哭一会儿。”
老师试图安慰小小，“哦!真是件令人难过的事情。他可能太生气了，他需要一点时间才能原谅你，你等待一会儿吧。”
小小抽泣着说：“我太难受了，我要哭一会儿。”
老师说：“好的。需要老师陪陪你吗?”小小摇摇头，又开始放声大哭。小小不需要任何人陪伴，他需要独自和自己的情绪在一起……
过了一会儿，大厅里的哭声停止了。老师又来到大厅想看看小小怎样了。此刻，小小正坐在另一位老师的身边说着什么，看上去很放松。
哭就是一种情绪的表达。小小难受了，他准许自己哭一会儿，这就是小小在学着照顾自己的情绪，倾听自己的情绪。尽管这种照顾方式还比较基础，但这表明照顾的意识已经在成长了。情绪帮助孩子过渡并接受了不能接受的事情。这是一个自然的过程，也是一个开拓的过程。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:30:47
悦悦3岁多，爸爸出差，每周五晚上回家。每次听到敲门声，悦悦就急切地放下手中的活动，冲到门口用力地开门，尽管动作还不是很熟练。门一开，看到门前的爸爸，喜悦就会充满她全身每一个细胞。她转身跑回来，然后开始兴奋地跳跃……她并不会首先主动让爸爸抱她，而是要先用一段时间来释放她喜悦和兴奋的情绪。这好像是一段交响乐前的前奏一样，当她将情绪释放到一定程度的时候，爸爸就抱起无比快乐的她，旋转……悦悦就在爸爸的怀里兴奋地大笑……
面对喜悦的情绪和面对痛苦的情绪，这两者同样的重要。如果能在持续性的喜悦中度过自己的生活，人就会逐渐地产生稳定的幸福感、快乐感。同样，如果能让痛苦的情绪流动出去，生命的自我调节能力和自我支持能力就会越来越强。所以，不论是让孩子保持喜悦的情绪，还是让其释放痛苦的情绪，都可以让孩子在生命中保持平静和内在的愉悦，是对他生命的一种滋养。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:31:33
情绪说来就来，对于孩子来说，情绪的离开也是说走就走。情绪的“大悲”(大哭)和情绪的“大喜”不断相互转换，以此发展到平静和安详。由于成人在情绪的成长上未走出儿童期，除了带有儿童期的情绪特点，还累加了许多东西。成人的情绪像儿童情绪一样说来就来，可让它走就没那么容易了，这是因为我们在成长的道路上长期不照顾情绪、不倾听情绪甚至压抑情绪，使得各种情绪累积、固着的结果。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:32:12
刚刚4岁，晚上在家看到妈妈独自坐在沙发上郁闷。观察一会之后，刚刚关切地问妈妈：“妈妈，你怎么了?”妈妈说：“妈妈有些难过，一会儿就好了。”刚刚理解地说：“难过了，你就哭一会儿，哭对你有好处，会让你舒服的。”听完刚刚的话，妈妈吃惊了，然后笑了起来。孩子在幼儿园这样生活了，就学会了调解自己并观察别人。
成人成长的经验说：哭不好、哭不解决问题、哭让人焦虑，甚至哭不是“男子汉”的作为……哭和笑，集中了我们痛苦和快乐的两大情绪类别。成人对哭似乎都有一种本能的焦虑感，这种焦虑感直接导致我们不接受孩子的哭，这就使孩子的情绪成长无法达到像身体和认知成长那样的成熟。如果我们能完全熟悉、觉察自己的情绪，甚至一有苗头就能觉察、倾听、认可、照顾她，我们必然就能成为自己情绪的主人。我们可以让情绪在合适的时候保护自己，也可以让情绪在我们充满喜悦和爱的柔软的内心世界里表达、彰显，这样我们就会趋于宁静和平衡，并放心长远，不拘小事，有理性。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:33:09
生命的主要特征，就是自我调节。而调节首先是要依靠情绪。
不仅儿童，成人在面临突如其来的变化时(甚至是一些小变化)，也是借由情绪的表达来完成过渡的。释放情绪就是调节的最好办法。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:34:48
我还应该谈谈孩子愤怒(生气)的情绪，因为我们同样不接纳孩子的愤怒。
父亲给3岁的儿子买了一个红薯，孩子拿着红薯专注地集中在了红薯的皮上……父亲付完钱，看着稚嫩的儿子艰难而笨拙地剥着皮，父亲毫无觉察地想：“按儿子这样的速度剥皮，恐怕半天也吃不到，而且时间太久了!”忙于“正事”的父亲情急中便一把夺过了红薯：“爸爸帮你剥!”孩子怔住了，父亲急忙剥皮时，孩子愤怒地大哭起来，父亲慈爱地说：“别急，别急，马上就好!真是太急了!”父亲认为孩子是急于想吃到红薯，便急切地剥开了一半皮，另一半留着便于孩子拿在手里。父亲递给愤怒哭叫的孩子后，孩子却将红薯愤怒地扔到了地下。这一扔也激起了父亲的愤怒。
这位情绪发展未成熟的父亲，瞬间便和孩子的情绪共生了。他不知道孩子的兴趣在于剥红薯皮，在于手的使用，在于必须由自己剥皮再吃的内在秩序，儿童成长的需求得不到满足会愤怒。这一切完全是基于成长的需要。由于成人无法站在孩子成长的角度来对待儿童，所以就这样和孩子失之交臂，擦肩而过。愤怒在开始的时候只是儿童用以保护自己、维护和争取自己心智成长的权益与机会的工具，而在后来却成为相互不理解的代言。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:35:46
对于这位父亲，基于自己完全不明白孩子成长的需要，那就请允许孩子有情绪，让孩子恼怒的情绪通过哭流淌走，这是最好的方法。接纳孩子的情绪!不要评判。请不要启动自己尚未成熟的情绪去理解孩子的情绪。情绪是孩子的，不是你的。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:36:11
成人需要给儿童一定的时间和空间，让他和自己的情绪相处。孩子需要和他的情绪相处多久呢?这个时间根据孩子的年龄而不同。正常的情绪发展，从与情绪相处、熟悉，到调解……年龄越大，这个过程的速度就越快，有意识的调整就越多。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:36:42
孩子是他情绪的主人，对情绪的处理与整合是由个体生命内在完成的，是一个黑箱操作的过程。而整合的结果才是核心，因为将来成为怎样的一个人，这部分决定于他在情绪上的成熟度。儿童所有的情绪都在于如何协助孩子自己的成长上，协助孩子创造一个自我，自我是否可以建立，人才可以透过自我形成一个管理的系统，情绪包括在这个管理系统之中。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:37:14
我们的文化并不鼓励、不接受各种看似“不好”的情绪，例如哭，认为那是不好的，这样文化中成长起来的人，其情绪通常都不能发展、成长、成熟。而由于成年人的情绪尚未发展成熟，尚未从和母亲的情绪共生中完全分离、独立起来，所以成人在对待孩子时极容易释放自己的情绪，转向和孩子共生。似乎是孩子惹怒了父母，但其实是父母让自己共生了孩子的情绪。由于孩子的自卫能力弱，对成人没有太大的制约能力，所以成人在孩子面前比较放松，成人也就容易因松懈而不节制自己的情绪。变化无常的情绪极容易使孩子产生不安全感，产生对成人的防御、警觉和恐惧，这是普遍存在的现象。我们只是期盼有一天，成人愿意和孩子一起让情绪成长成熟起来。成熟的情绪状态使得成人内在宁静而平衡。这样孩子在看到成人时，就会像看到了一只大象、一头狮子一样开心和好奇。而且由于成人的情绪是成熟的，儿童也就自然的有了一个参照模式，因此这才是孩子情绪成长的理想环境。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:38:00
情绪是自然产生的，这种涌现出来的内在世界的景象和状态，如同这个外在世界的一草一木，孩子并不了解、不认识、不知道。孩子最初看见一棵树、一个杯子、一顶帽子时，他并不会对这些事物做出任何评判，没有正向和负向，头脑也不赋予它意义，他需要在不断触摸的过程中去了解。他对内在世界的了解过程同样也是如此。
情绪如同认知一样，开始也没有好坏之分，儿童也不会给它一个是与非的评判。像认识外在的世界一样，他逐渐开始认识情绪的世界，“害怕”、“恐惧”、“生气”、“伤心”、“高兴”……所了解的情绪逐渐丰富。
一个2岁的孩子奔跑时摔了一跤，他哇哇大哭，其实他并未摔痛，只是被吓了一跳。等他熟悉这种感觉后，内在就不会再涌起害怕的情绪，反而可能会涌起好奇和欢乐，他会高兴地说：“我被吓了一跳!”
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:38:39
孩子用哭来应付各种不适。有时不适消失了，但哭还好像“意犹未尽”。 哭释放、调节了内在，放松后感觉就慢慢到来，使哭转变为对感觉的专注。感觉是生命拥有的另一种天然的能力。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:39:47
正常的儿童天然的就和自己的情绪待在一起，这非常非常的重要!他还没有像成人那样习惯性地躲开或者用理性压抑自己的情绪。儿童和自己的情绪蜷缩在一起，和自己的情绪交融在一起，情绪就像一团迷雾包裹着他……然后，儿童获得成长的资源，并开始熟知了解情绪，然后丰富和创造出更多情绪，最后发现情绪的秘密，整合出情绪的意义所在。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:40:05
儿童在正常的情绪成长中，逐渐趋于内在的平静祥和，接近6岁的时候，他们看上去情绪不再过于“大喜”、“大悲”，大喜和大悲在内在的调整下变得平缓，也不再过于“风云突变”，内在的宁静平和已经初见端倪。
真正了解了生命，才能从本质上改善教育。尊重生命的特征，我们会惊喜地发现生命的智慧!
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:41:25
第3章的第一节，摘抄完毕了！
作者: 21cake 时间: 2010-11-19 10:42:09
第3章的第一节，摘抄完毕了！
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:41 
辛苦了。:F:
作者: 书香 时间: 2010-11-19 10:43:17
终于可以献花了:F::muzhi辛苦了！
颀妈还是那样超人啊！:F::kiss:
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:44:46
是吗？你推荐的书我必书。
我后悔了，前几天已经下单了，价格超了，心想我家有孙老师的书，把这本就删了。
珊瑚果儿 发表于 2010-11-19 10:08
亲爱的，谢谢你的看重！:kiss:
这书真的解了我的很多惑，真的，我以为有些惑是不会得到答案的，但是没想到居然在这本书里找到了，太意外了，真的。
如果你愿意的话，欢迎仔细读我转载的部分，一起来探讨。
也非常欢迎其他朋友一起来探讨，孙老师的书，不是那么好懂，但是如果读懂的话，哪怕只读懂一小部分，真的会有很大收益。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 10:49:17
辛苦了。:F:
21cake 发表于 2010-11-19 10:42
终于可以献花了:F::muzhi辛苦了！
颀妈还是那样超人啊！:F::kiss:
书香 发表于 2010-11-19 10:43
汗，我其实是转载的，虽然本来打算就算网上找不到电子版，我也要自己一个个字敲上来。
刚才转到最后，突然看到一行字，“本书为作者孙瑞雪授权太平洋亲子网连载，未经作者允许，不得转载，违者必究!
”，不仅巨:funk: ，但是孙老师的这本书真的太好了，我太想分享给大家了。
标一下，太平洋亲子网的原文在这里：
http://edu.pcbaby.com.cn/zjyd/0912/888975.html
作者: 21cake 时间: 2010-11-19 10:57:09
关于情绪这些，因为自己的经历，特别认同。
不要脸一下，我们家这方面还做得挺好的，小姑娘有什么情绪都可以表达和发泄；等平静下来做适当的引导——怎样更合理表达它们。
让我特别感动的是我婆婆。小姑娘有一阵子不知道是在体验“愤怒”的情绪还是怎么的，经常和奶奶几句话不合适，就凶巴巴地说：“你再这样，我就打你，使劲儿打。”有时候，还真追上去打两下。
（这个真是与身俱来的。我们家没有人打她，也没有人威胁过要打她。）
我看到了，都会提醒下小姑娘：“你生气了可以告诉奶奶你很生气了，你可以告诉她我生气得都想打你了，你也可以打枕头什么的。你打奶奶，奶奶会疼的。”
我婆婆就跟我说，XX（我老公）小时候这样对他奶奶，他奶奶就觉得是我煽动孩子和她作对。哪有呀？孩子小时候会这样的，成长的过程。感动得我呀。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 11:02:31
关于情绪这些，因为自己的经历，特别认同。
不要脸一下，我们家这方面还做得挺好的，小姑娘有什么情绪都可以表达和发泄；等平静下来做适当的引导——怎样更合理表达它们。
让我特别感动的是我婆婆。小姑娘有一阵子 ...
21cake 发表于 2010-11-19 10:57
你婆婆真令人感动！:F:
同时安慰下，连你家小姑娘都有过这样的情况，那么我家颀儿身上也有，真是再正常不过了;P
作者: 21cake 时间: 2010-11-19 11:06:46
你婆婆真令人感动！:F:
同时安慰下，连你家小姑娘都有过这样的情况，那么我家颀儿身上也有，真是再正常不过了;P
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 11:02
正常。
不是“连你家小姑娘都有过这样的情况，那么我家颀儿身上也有，真是再正常不过了”，而是本来就都正常。;P
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 11:19:33
第一节 生命天然拥有情绪
我们理解孩子，就要理解他的情绪。我们接纳孩子，就要接纳他的情绪。我们爱孩子，就要包容他的情绪。
孩子来到这个世界的那一刻，就是和情绪一起到来的，那就是孩子的第一声啼哭 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:12
先写一段我自己的读后感吧。
对于孩子初上幼儿园第一天离开妈妈、孩子的大哭的分析和处理，我觉得非常信服。
以前在育儿&教育版块的“为什么不能等孩子想上幼儿园的时候再上？为什么一定要早上？”那个帖里，我写过这样这样一段话：
哭和哭之间，是不同的。
那种绝望地、声嘶力竭地哭、苦苦地哀求，那种哭是不一样的。
用心看着孩子，你会知道什么时候一定不是过度保护。
小颀妈妈 发表于 2010-9-14 09:43
现在再看孙老师的分析，一切更加清晰了。
是的，恐惧的哭和伤心的哭，这就是我先前已经感受到但没能很好地表达出来的两种哭。从恐惧的哭到伤心的哭，是一个进步。但这个进步只有在得到恐惧得到释放的前提下才能得到，而大哭大叫挣扎正是孩子宣泄恐惧的常见方式，孩子内心的恐惧正是通过这样的方式流淌出来、宣泄出来、释放出来的。
这样的释放、这样的宣泄应该得到我们成人的倾听。
孙老师说得太好了，“哭是痛苦和伤心的表现、表示以及表达和导出。这里哭不是伤害，而是情绪的流淌。”而我们一般的成人常犯的错误就是，完全没有认识到哭的这一重要功能，而且由于文化、由于没有被我们意识到的集体潜意识，我们特别容易把“哭”视作敌人，因而想方设法阻止孩子的“哭”，以为阻止了孩子的“哭”就是帮助了孩子、就是爱孩子。
真正地南辕北辙啊！
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 11:23:49
正常。
不是“连你家小姑娘都有过这样的情况，那么我家颀儿身上也有，真是再正常不过了”，而是本来就都正常。;P
21cake 发表于 2010-11-19 11:06
是的亲爱的，本来就都正常，但是能像你婆婆这样，认识到这是孩子成长过程中的正常现象的成人，不要说老人了，连父母辈的，也真的是太少太少了。
以前看你的帖子，你先生虽然穷，但是他却能那么坦荡、那么自然地面对他的“穷况”，那么和谐地和他的“穷”相处，而毫无芥蒂，心里真的很佩服，也很好奇他身上的这种品质到底是如何形成的，现在看了你婆婆的这个话，觉得有些可以理解了。
作者: 红楼情深 时间: 2010-11-19 11:28:04
刚看到颀妈荐书，握个手！:handshake
这本书我也非常喜欢，断断续续地看了好久了，最近正在家里抄书呢。
不过我是学我老公，用笔一个字一个字地抄到本子上。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 11:30:34
刚看到颀妈荐书，握个手！:handshake
这本书我也非常喜欢，断断续续地看了好久了，最近正在家里抄书呢。
不过我是学我老公，用笔一个字一个字地抄到本子上。
红楼情深 发表于 2010-11-19 11:28
能理解你的心情:handshake ，我开贴时就想好了，如果网上找不到电子版的话，我就一个一个字地敲上来。
真的很希望能通过自己的敲，再来好好领略一下孙老师文字中的深意。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 11:53:53
关于情绪这些，因为自己的经历，特别认同。
不要脸一下，我们家这方面还做得挺好的，小姑娘有什么情绪都可以表达和发泄；等平静下来做适当的引导——怎样更合理表达它们。
让我特别感动的是我婆婆。小姑娘有一阵子 ...
21cake 发表于 2010-11-19 10:57
你的婆婆真好。:F:
儿童打人也是成长的一个过程，你婆婆能认识到这一点，真是难得。
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-19 13:29:57
实际从中我们可以了解生命的秘密：所有人包括婴儿都在扩展自己的心理世界中学习和成长，而扩展时内在就会失衡，失衡就会恐惧，这种恐惧的释放也就是帮助我们寻找内在平衡的过程。可以说，情绪的功能就在于帮助我们自我修复、自我调解与自我平衡。
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:23
情绪是生命通向世界(也包括内在世界)的桥梁。婴儿依靠情绪的桥梁走向外在物质世界，也依靠情绪的桥梁走向内在深处的世界，并用内在的世界集纳外在的世界。婴儿就在情绪的帮助下逐渐调节与过渡，逐渐调适而平静，并走向更广阔的外在世界和更深处的内在世界。
情绪平衡着儿童的身体的承受力，平衡着他对新感觉的承受力，平衡着他刚刚产生的心理的承受力，平衡着他不断发展的认知的承受力，平衡着他一个新的自我创造历程的承受力，也化解着他所遇到的各种危机，缓解其冲击力和刺激。
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:24
哭就是一种情绪的表达。小小难受了，他准许自己哭一会儿，这就是小小在学着照顾自己的情绪，倾听自己的情绪。尽管这种照顾方式还比较基础，但这表明照顾的意识已经在成长了。情绪帮助孩子过渡并接受了不能接受的事情。这是一个自然的过程，也是一个开拓的过程。
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:28
继续我的读书笔记。
标出红色的这些文字也是进一步理清了我的思路的文字。
以前我也知道，当孩子不被允许做他想做的事情的时候，或者当孩子被要求必须去做一件他不喜欢的事情的时候（简而言之，就是孩子自己的需求意志被无视被打击、或者他人成人的意志被强加于孩子身上的时候），孩子一定会哭，这种时候的哭，应该被许可、被倾听。而当他哭完，往往能够接受原来他所不能接受的那些要求。
但这段文字让我更清晰了，为什么会这样。
因为情绪是一个桥梁，它可以释放那些生命之痛、成长之痛。
它是一个缓冲，通过这个缓冲，孩子可以慢慢地接纳那些他原本无法接纳的事情。
因为起初的那种痛苦、那种难受通过情绪的释放流淌出去了，既然流淌出去了，那么也就不再那么痛苦、那么难受了，既然不再那么痛苦、那么难受了，那么也就不再那么难以接受了。
情绪，就是这样成为桥梁、成为缓冲的。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 14:15:05
第一节 生命天然拥有情绪
我们理解孩子，就要理解他的情绪。我们接纳孩子，就要接纳他的情绪。我们爱孩子，就要包容他的情绪。
孩子来到这个世界的那一刻，就是和情绪一起到来的，那就是孩子的第一声啼哭 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:12
这是很真实的情况，芃上第一个幼儿园时，老师就很接纳孩子的哭，芃入园就很顺利。所以这次开学，虽然是公办园，老师少学生多，芃也没怎么闹，她知道这里是安全的。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 14:18:26
幼儿园里曾有过这样的对话：
老师对一个刚入园的孩子说：“不哭了，妈妈下午就来接你。老师也爱你!”
站在一边的大一点的孩子对老师说：“老师，你让他哭吧!我刚来的时候也很害怕，也这样哭。哭着哭 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:19
用哭来释放情绪，大人也会这样，何况是孩子呢。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 14:21:07
本帖最后由 珊瑚果儿 于 2010-11-19 14:22 编辑
让我们从新生命降生时的哭声来解释情绪吧。
新生命本来住在一个柔软润泽而温暖的子宫里，在那里他与母亲一体，出生那一刻，突然来到了一个手脚伸出去空旷无遮挡而且又冷又硬的、又粗糙又嘈杂的世界。新生 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:22
跟这前天看的张德芬那本【遇到未知的自己】中的描述很相近。我贴过来：
老人问：”你记得你出生时的经过吗？”
若菱理所当然地回答：”当然不记得啦！”
“其实你的身体记得的，你不妨问问自己的身体。”
老人严肃地举起手来，若菱不由自主地看着老人的手，只見老人一面把手放下，一面以权威性的声音说：”闭上你的眼睛！”若菱照做了。
“想象你是一个在妈妈肚子裡的胎儿，此刻你所在的空间，很柔软、很温暖，在一片黑暗中，四周都是水。你像一条小船，轻轻摇曳。你还听到很大声、有规律的鼓声，扑通、扑通，那声波抚遍你的全身。还有流水的声音，以及其它不规律的一些声音，你充满了好奇。”然后老人问：”你此刻感觉怎么样？”
“真舒服！”若菱如实地说出了她的感觉。
“很好，但是小心啦！”老人警告她。
“温暖的怀抱，突然从四周挤压过来，只是一瞬，却是从来没有过的，你感到有点不安。过了不久，又是一下。你开始莫名其妙地担心了，这是怎么回事？
可是那种挤压越来越频繁，完全打破了你在梦海上安寧舒适的徜徉。”
“啊－－”突然若菱听到一声尖叫，把她吓得身子紧缩，缩成像一个胎儿的姿势。接着尖叫声不断，还有咒骂声！”他X的！早知道这么痛就不要生了，拿掉算了，医生、医生、救救我，啊－－痛死啦！”
若菱吓得全身剧烈地颤抖，记忆中从来未曾如此惧怕过。
经过不知道多长的时间，若菱感觉自己全身被挤压着，有人在抓她的腿，想要拉她出去，可是她的头很大，经过一个隧道的时候卡在那裡，她听到更多人的说话声音、尖叫、咒骂、安抚、忙亂、吓得她不知所措。最后总算通过了隧道，若菱感觉自己到了一个无比光亮的空间，灯光非常的刺眼，温度又低，周围没有暖和的水了，有的只是粗糙的东西在她肌肤上摩擦。
她突然感觉窒息，正在慌亂的挣扎之中，有人用力在她屁股上打了一掌，若菱哇的一声哭出来，淚眼模糊中，看到周围尽是陌生的东西，那个每天供养我吃喝拉撒的环境呢？那个我的生命的源头呢？没有了吗？失去了吗？她使劲地一直哭，惊吓地哭，恐惧地哭，没有指望地哭‥‥终于哭累了，她睡了。
老人喝了口茶，继续侃侃而谈：”然后，你出生了，经歷过那个巨大的创伤和惊吓，你与提供自己生命所需的源头分離，一开始你很迷惑，不知道为什么居然自己肚子饿了会得不到东西吃，因为你以为你与这个世界是一体的。”老人叹了口气，”于是，我们慢慢学会了，我及我的身体，和这个世界是分離的了。为了保持自我感，我们就发展出了ego，在这个世界上抓取所有我们能抓取到的东西。因为小我是如此的虚幻、脆弱，所以它需要更多的抓取、获得，才能延续它软弱的生命。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 14:34:28
悦悦3岁多，爸爸出差，每周五晚上回家。每次听到敲门声，悦悦就急切地放下手中的活动，冲到门口用力地开门，尽管动作还不是很熟练。门一开，看到门前的爸爸，喜悦就会充满她全身每一个细胞。她转身跑回来，然后开 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:30
如果能让痛苦的情绪流动出去，生命的自我调节能力和自我支持能力就会越来越强。所以，不论是让孩子保持喜悦的情绪，还是让其释放痛苦的情绪，都可以让孩子在生命中保持平静和内在的愉悦，是对他生命的一种滋养。
从这儿也可以看出，孩子的状态是最自然的，最和谐的。
哭，不要马上去安抚，有些哭就让他们释放感情。哭完了就好了。
而中国的传统观点，哭就是不好，“你这孩子怎么老哭哭啼啼的”，我们经常听到大人这样的训斥孩子，孩子得到的信息就是：家长不认同我这种情绪，但他又找不到释放的出口，只能压抑这种情绪，寻找其它释放的出口。比如打人啊，扔东西什么的。
作者: 珊瑚果儿 时间: 2010-11-19 14:55:40
正常的儿童天然的就和自己的情绪待在一起，这非常非常的重要!他还没有像成人那样习惯性地躲开或者用理性压抑自己的情绪。儿童和自己的情绪蜷缩在一起，和自己的情绪交融在一起，情绪就像一团迷雾包裹着他……然后 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:39
所以说这样的孩子，自然的成长起来，家长不去破坏这种身体、情绪和思想天然的联系，这样的孩子安全感是最强的，长大后人格也是最健全的。
作者: 蝴蝶王子 时间: 2010-11-21 10:34:17
:F:
作者: 布兜妈 时间: 2010-11-22 10:06:15
:F: 辛苦了
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-22 10:46:54
第一节 生命天然拥有情绪
我们理解孩子，就要理解他的情绪。我们接纳孩子，就要接纳他的情绪。我们爱孩子，就要包容他的情绪。
孩子来到这个世界的那一刻，就是和情绪一起到来的，那就是孩子的第一声啼哭 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-19 10:12
孙瑞雪的书送给幼儿园老师看最好了~
因为真的很少有老师能让孩子尽情的哭~
哎~~前段 时间买了N多书，一直在看武志红的《梦知道答案》，有些中毒~
孙的这本书我就看你的读书笔记吧~
作者: 福娃京京 时间: 2010-11-22 10:51:53
虽然书早都看过了，不过再次看你的阅读笔记，感觉又不一样
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-22 10:59:15
跟这前天看的张德芬那本【遇到未知的自己】中的描述很相近。我贴过来：
老人问：”你记得你出生时的经过吗？”
若菱理所当然地回答：”当然不记得啦！”
“其实你的身体 ...
珊瑚果儿 发表于 2010-11-19 14:21
我很喜欢德芬的这本“遇到未知的自己”，每次心情不好看看就会平静很多~
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-22 10:59:34
给亲爱的颀妈献花~
作者: 酒窝 时间: 2010-11-22 15:57:50
咋觉得我家孩最近有些“隐形攻击”，书中有没有讲如何纾解这样的孩子的情绪呢？
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-24 14:41:22
小祺妈妈，这本书和爱和自由比怎么样？我看当当书评褒贬不一，有人还说都是炒爱和自由的冷饭，我收藏了还没下单
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-24 14:47:58
小祺妈妈，这本书和爱和自由比怎么样？我看当当书评褒贬不一，有人还说都是炒爱和自由的冷饭，我收藏了还没下单
阿兹猫 发表于 2010-11-24 14:41
如果你曾经爱过《爱和自由》，那么证明你能够看懂《爱和自由》，那么，你一定会喜欢这本书。
或者，你可以先看看我这个帖子里摘录的关于情绪的这一章的第一节的内容，看看对不对你的胃口。
对我来说，这本书太好太好太好了，好久没有看到这么好的书了，好久没有这么激动了。
在我看来，这本书比《爱和自由》更深入、更清晰、更系统、更能撼动我的内心。
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-24 16:02:06
如果你曾经爱过《爱和自由》，那么证明你能够看懂《爱和自由》，那么，你一定会喜欢这本书。
或者，你可以先看看我这个帖子里摘录的关于情绪的这一章的第一节的内容，看看对不对你的胃口。
对我来说，这本书 ...
小颀妈妈 发表于 2010-11-24 14:47
我觉得孙的书也很适合老师看~~~
作者: 书香 时间: 2010-11-24 23:57:19
我看过《爱和自由》，第一次接触这种书就像接触小巫的书一样被我惊为天书。:heart
这本书没看。也许我觉得合适自己的好书看一两本就够。也许这几年我几乎看过各种理念各种类型的育儿书了，说实话，我现在几乎不看新的育儿书了。最多只是翻翻。:$
我要做的是消化，内化，学习，行动。
这本书，看来是应了颀妈目前的需要，对此书评价高点很理解。有的人对此书评价低，我也可理解，也许他看到的就是这样吧。好不好，只有自己看了才知道。从颀妈的荐书帖也能看出自己是否喜欢了。
作者: 年年妈 时间: 2010-11-25 09:04:13
同意书香.
这本书与<倾听孩子>观念一致的,相信咱们这儿的妈妈都做的不错,孩子越来越大,你就会看到情绪这方面的成熟.
如果没有得到接纳,到成人后就会显示一些幼稚的情绪处理办法,比如暴躁,不耐烦,逃避,酗酒...
很多人不喜欢小孩子哭,因为他们小时候有不被尊重(我不喜欢用接纳或者包容这些词)的哭泣吧,所以就这么一代代的轮回着.
这样想着,咱们的成长会影响着几代人吧.
另外,很想看关于身体的那一章节.
作者: 年年妈 时间: 2010-11-25 09:10:59
刚刚发完看到书香的签名,括号不是针对这个签名,只是我的习惯,也是就事论事.
作者: 容宝妈妈 时间: 2010-11-25 10:37:57
:F:
作者: 书香 时间: 2010-11-25 10:41:08
年年妈，理解的。:handshake
你不喜欢说接纳包容的话，又有什么关系？这话不是我说的，就是我说的，就不许别人不喜欢吗？;P
我当时用这句话做签名，因为本来想要的签名太长，显示不了，我就浓缩了下。浓缩后的签名也符合我当时的需要，我觉得自己虽然也算尊重孩子，家人，但做的还不够，还需要对孩子，对家人多多接纳，理解，包容。目前我也还没能完全做到。所以更高层次的追求对我来说还是有点难。对孩子，对家人能做到真正接纳，理解，包容对我来说就足够了。
作者: 书香 时间: 2010-11-25 10:53:29
同意书香.
这本书与观念一致的,相信咱们这儿的妈妈都做的不错,孩子越来越大,你就会看到情绪这方面的成熟.
如果没有得到接纳,到成人后就会显示一些幼稚的情绪处理办法,比如暴躁,不耐烦,逃避,酗酒...
很多人不喜欢小孩子哭,因为他们小时候有不被尊重(我不喜欢用接纳或者包容这些词)的哭泣吧,所以就这么一代代的轮回着.
这样想着,咱们的成长会影响着几代人吧.
年年妈 发表于 2010-11-25 09:04
我发现你也用了“接纳”而不是“尊重”。;P （窃以为接纳和尊重在有些语境中是一个意思，不用纠结那些字眼的）
这段话，我对轮回最有感觉。咱们的成长影响着咱们的下一代，下一代再影响他们的下一代，这样轮回着。既然到我这已经明白了，那以后的日子可是任重道远呀！:heart 所以我需尽力踏实的走好自己人生的每一步。
作者: 楠妈 时间: 2010-11-25 13:36:57
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-25 22:24:58
那我就放心买了
平井信义的书又再版了几本，好的不能再好了，大爱这个老头
作者: 年年妈 时间: 2010-11-26 08:51:32
我发现你也用了“接纳”而不是“尊重”。;P （窃以为接纳和尊重在有些语境中是一个意思，不用纠结那些字眼的）
这段话，我对轮回最有感觉。咱们的成长影响着咱们的下一代，下一代再影响他们的下一代，这样轮回 ...
书香 发表于 2010-11-25 10:53
:handshake
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-26 09:16:49
那我就放心买了
平井信义的书又再版了几本，好的不能再好了，大爱这个老头
阿兹猫 发表于 2010-11-25 22:24
谢谢，对这个老头我也耳闻心动了多次了，想先找一本看看，给我推荐一本吧。
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-26 09:30:48
颀妈，我想送书给麦唛的老师，原本是想送李跃儿的《谁误解了孩子的成长》
现在又来看你的读书笔记，是不是这孙瑞雪的这本也不错？
作者: 小颀妈妈 时间: 2010-11-26 11:21:55
颀妈，我想送书给麦唛的老师，原本是想送李跃儿的《谁误解了孩子的成长》
现在又来看你的读书笔记，是不是这孙瑞雪的这本也不错？
啤酒泡泡 发表于 2010-11-26 09:30
我不知道麦唛的老师什么程度，孙老师的书必须对非常非常静心，才能真正读懂。
另外，大李的《谁误解了孩子的成长》我还没看过，没法比较。
作者: 想了又想_泉妈 时间: 2010-11-26 11:47:32
我不知道麦唛的老师什么程度，孙老师的书必须对非常非常静心，才能真正读懂。
另外，大李的《谁误解了孩子的成长》我还没看过，没法比较。
小颀妈妈 发表于 2010-11-26 11:21
今天我就跟着小颀妈妈跑了，哈哈。
大李的书是这几本：《谁拿走了孩子的幸福》、《谁误解了孩子的行为》、《谁了解孩子的成长秘密——关键期关键帮助》。
最后一本我没看过，我猜苗苗说的是《谁误解了孩子的行为》吧，这本书其实是问题答疑，就是以前李网上疑难解答里收集的各种问题分成几大类，然后挑了其中比较典型的7类，分别给了些案例描述和解答。
没有系统的儿童心理、行为的理论介绍。
作者: 书香 时间: 2010-11-26 12:01:20
颀妈，我想送书给麦唛的老师，原本是想送李跃儿的《谁误解了孩子的成长》
现在又来看你的读书笔记，是不是这孙瑞雪的这本也不错？
啤酒泡泡 发表于 2010-11-26 09:30
送给老师的话，不一定要送大李的啊。大李的书很厚，未必人家有那个耐心。:shutup:
可以送《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》（父母和老师都可看）。或者《如何说孩子才肯学》（这本就是给老师看得）是比较合适的。这两本书我送过宝宝原来幼儿园的老师，老师很喜欢，争着看呢。不过好像吸收的不是很好。也可能多少吸收了些，我只是没注意到而已。呵呵
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-28 14:40:16
谢谢，对这个老头我也耳闻心动了多次了，想先找一本看看，给我推荐一本吧。
小颀妈妈 发表于 2010-11-26 09:16
平井信义的书就再版五本，我先买了一本《只要一点点温情》，看完马上下单买了其他四本，还没收到呢
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-28 14:43:00
颀妈，我想送书给麦唛的老师，原本是想送李跃儿的《谁误解了孩子的成长》
现在又来看你的读书笔记，是不是这孙瑞雪的这本也不错？
啤酒泡泡 发表于 2010-11-26 09:30
我送老师的书有《正面管教》和《谁误解了孩子的行为》，说是让老师推荐给需要的妈妈们看，幼儿园老师平时工作很忙，未必有时间看书学习，不太好意思贸然送书
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-28 14:45:02
可以送《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》（父母和老师都可看）。或者《如何说孩子才肯学》（这本就是给老师看得）书香 发表于 2010-11-26 12:01
这种可以现学现用的书送老师确实不错，老师应该比较喜欢，我也去买本:F:
作者: 容宝妈妈 时间: 2010-11-28 18:55:26
昨天收到这本书开始看了。:)
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:29:39
昨天收到这本书开始看了。:)
容宝妈妈 发表于 2010-11-28 18:55
我已经学习到你的精华了~嘻嘻
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:30:50
送给老师的话，不一定要送大李的啊。大李的书很厚，未必人家有那个耐心。:shutup:
可以送《怎么说孩子才会听，怎么听孩子才会说》（父母和老师都可看）。或者《如何说孩子才肯学》（这本就是给老师看得）是比较 ...
书香 发表于 2010-11-26 12:01
好好~~谢谢哈~那就不要大李的了~
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:31:45
我送老师的书有《正面管教》和《谁误解了孩子的行为》，说是让老师推荐给需要的妈妈们看，幼儿园老师平时工作很忙，未必有时间看书学习，不太好意思贸然送书
阿兹猫 发表于 2010-11-28 14:43
正面管教我也买了很久了，可是一直没看完呢。汗~幼儿老师的确挺忙的~
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:32:27
本帖最后由 啤酒泡泡 于 2010-11-30 15:43 编辑
今天我就跟着小颀妈妈跑了，哈哈。
大李的书是这几本：《谁拿走了孩子的幸福》、《谁误解了孩子的行为》、《谁了解孩子的成长秘密——关键期关键帮助》。
最后一本我没看过，我猜苗苗说的是《谁误解了孩子 ...
想了又想_泉妈 发表于 2010-11-26 11:47
这下清楚了~谢谢泉妈~另外据说泉妈的英语特棒，从现在开始膜拜你~
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:32:57
谢谢，对这个老头我也耳闻心动了多次了，想先找一本看看，给我推荐一本吧。
小颀妈妈 发表于 2010-11-26 09:16
这老头的名字好熟~~
作者: 啤酒泡泡 时间: 2010-11-30 15:33:21
平井信义的书就再版五本，我先买了一本《只要一点点温情》，看完马上下单买了其他四本，还没收到呢
阿兹猫 发表于 2010-11-28 14:40
哈~马上收藏~
作者: 阿兹猫 时间: 2010-11-30 20:02:09
今天拿到平井信义的书了，原来不是再版的，还是03年的版本，估计是库存积压的，有的封面有点脏旧
作者: 莫莫妈 时间: 2011-2-9 07:55:12
当当5折买来看看谢谢推荐
作者: 语晨妈 时间: 2011-2-10 13:08:48
孩子是小船 妈妈是大海,这本最好。
作者: 加依 时间: 2011-2-13 10:42:02
井平信义的书五本都好吗？
作者: 语晨妈 时间: 2011-2-14 15:22:51
五本都可以。如果看过很多的育儿书，我觉得也就孩子是小船 妈妈是大海值得收一本回来看看。井平信义的非常适合所有的中国家长看。2003版的印刷差不多就接近盗版了，我在taobao上收的，如果能出新版本就好了。
作者: 阳阳妈霞来秋重 时间: 2011-6-7 18:22:24
mark 有空看 
我真不是故意翻地的
作者: 拾起幸福 时间: 2011-6-8 09:57:16
谢谢介绍了，我也看过妈妈是大海，孩子是小船，不知这个作者还有这么多书，刚才一口气把没有的全买了，希望不要失望呀
作者: 拾起幸福 时间: 2011-6-8 09:58:31
对了孙瑞雪的《完整的成长》适合我看吗，我们儿子已经7岁了，
作者: 小颀妈妈 时间: 2011-6-8 10:48:21
对了孙瑞雪的《完整的成长》适合我看吗，我们儿子已经7岁了，
拾起幸福 发表于 2011-6-8 09:58 
我觉得应该还是适合的吧，除非你自己已经对什么是完整的成长有很清晰的认识。
作者: 忧郁王子 时间: 2011-6-8 13:33:13
《完整的成长》我买了，看了一部分。
小颀妈妈关于情绪的那一部分，也是非常震撼我的部分。
我觉得这本书，不光是针对儿童的成长的，也是适用于成人的。
我没有完全读完，只读了最能打动我的部分。幼儿园老师能不能看进去，我真的持怀疑的态度。
孙老师前年到我们这做了讲座，讲的是这本书的一部分。我觉得孙老师现在研究的方向跟以前有所改变了，关注的不仅仅是儿童的成长，也开始关注成人的成长，成人的影响。
孙老师的讲座讲到：人是由身体、情绪、感觉、认知、心理、精神、心灵这七部分和谐发展，才能组成一个完整的人。我们为什么容易生气呢？那是因为我们过去的教育只重视认知，而使我们的情绪没有很好的成长。
面对孩子的情绪，我们需要做三步：1、给情绪命名：你很伤心（快乐、苦闷...）2、表达情绪：你想哭就哭吧（笑...）3、表达我们的爱：妈妈陪着你
我记得不一定准确，大体意思是这样。这三步真的是个法宝，让孩子的情绪自然的流淌，让孩子感觉到父母的接纳。
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