幸福大观园

标题: 吾儿识字恐龙始 [打印本页]

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:21:45 标题: 吾儿识字恐龙始

一直以来，有心要写这样一个帖子，有关于——儿童识字与阅读。

而一直没有动笔的原因是，这个题目太大了，而我，不过是一个四岁半男孩的妈妈。

但每次看到妈妈和孩子，为了识字艰难的努力着，很心疼，很想说：其实快快乐乐、轻轻松松的，也能识字。真的。

我想，也许可以节选一部分安的日记，来开始这个话题。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:24:13

2009-4-23 安3岁3个月

感觉安还是处于看画的阶段。并不在乎他认识的字。他主动指给我的只有：大！小！我一向以为这是他仅有的一点儿认字量。。。但是我问他：今天老师都让你认啥了？他说：高、矮、亮……原来小文盲还是有那么一点儿知识的，哈。

安什么时候才会喜欢认字呢？

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:25:21

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 15:00 编辑

2009-5-19 有关认字与阅读

最近为了安的一些“表现”，一直心中困惑。

比如，虽然我们从不主动教他识字，但是在幼儿园好歹也是学会了认一些字的。除了在家自发的字卡认字表演，他在外面，很少主动指认给我们他所认识的字——以至于我一度以为他仅仅认识“大”“小”而已。

说他在外面完全不指认文字也不准确。比如，他曾经指着小区里桥头的碑文问我那是什么。我告诉了他。从那之后基本路过就会跑过去很兴奋的逐字逐字指给我看：“小-吉-浦-桥！二00二年八月建！”一字不差。可，我若从中挑选一个单独的字来问问，这是什么？——愣神了。

比如，迷恋斯凯瑞的系列，很久了，仍然乐此不疲。虽然我发现，他如今看书，已经由“泛读”转为“精读”，深度完全不可同日而语了，偶尔也能提出颇有难度的问题来，但是他看书时候的目光，基本不在文字上稍作停留。。。

又比如，安开始对符号感兴趣。比如交通标志，比如安全标志。安对标志的兴趣与文字完全不同，明显的表现之一是在外喜欢指认（本来么，这类东东也基本出现在户外。。），能够融会贯通，学以致用。我一度想要为他专门做一本关于“标志”的书，终因懒，到现在还只有素材。。。（要批判！）

我由安的种种，引发出来的困惑：

为什么认了字（虽然少），没有兴趣主动指认？
为什么认了字，仍然只注重图画？这样是否正常？
对图画的兴趣会持续到几岁？
…… ……

以及进一步引发出来的——到底几岁学习认字是比较合理的？早期教育到底应该教些啥？怎么教？

抱着这些困惑，安妈最近在网上着实做了不少功课，也找了不少资料。如今困惑已解。我欣慰的发现：安的表现很正常，我的大方向没错。包括前些日子在网上抛出来的大问题——现代教育PK传统教育。我想我以前的方向，以后也还是会坚持下去。当然，那是个更大的命题了，今日暂且略过不提。

我的学习成果归纳了下，发现还需整理成为5部分。（安妈是传统教育的产物——就算写论文也一不小心就写成教科书排版，，喜欢一二三四。。）

目录：

有关认字与阅读之
1、儿童发展规律
2、应当几岁开始认字？
3、认字与阅读
4、亲子阅读——对孩子而言最佳的阅读方式
5、4岁以前的孩子该“学”什么？

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:28:40

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:49 编辑

有关认字与阅读之1、儿童发展规律

要说到认字，必要谈儿童发展规律。因为，万事万物的发展轻易跳不出这个框框去（这里不提神童哈）。不符合规律的事情，大都不是什么好事情。

人类已经进化了几百万年。在时间的长河中，人类从最早的语言、绘画到象形文字、再进化到文字，需要相当长的时间，这是人类发展的必然规律。孩子的发展，也是一样。0－6岁，随着孩子思维的发展，由具体的实物、到语言、到图形，是一个渐进的过程。这个过程也是从具体到抽象、从感性到理性的一个过程。在学习认字、数学这些抽象知识之前，孩子需要有大量的直接经验。当具体的感知丰富到一定程度，孩子自然而然会对抽象知识发生兴趣。那个时候，孩子在思维方面已经做好了准备，此时的学习，除了水到渠成之外，其实也是建立孩子的思维模式和自主学习能力的过程。

由此就很容易明白了，一般的孩子，从他自发的涂鸦、绘画，再发展到学习图形、文字和算术这些抽象的东西，也是需要一个过程的。

安如今三岁四个月，这个阶段的孩子喜欢图形认知，是非常正常的一种表现。在经历对图画的充分感知之后，再自然上升到对抽象符号（图形、文字、数字等）的理解和认知。

对图形感兴趣，是孩子认知抽象符号的最初阶段。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:31:28

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:49 编辑

有关认字与阅读之2、应当几岁开始认字？

我们知道，一个孩子学习好坏，有一个非常关键的因素，就是能否主动积极地思考。思考能力的形成，并不是通过知识性学习来获得的。孩子从一出生，就通过感受身边的世界开始了自主学习，在感知世界的过程中，他逐渐形成了自己的思考能力。

现在的家长喜欢提倡“早认字，早阅读”。然而催促成长的代价是损失了做人的潜在素质：开放、热情、灵活、想象力和创造力、充满朝气、好奇的天性。如果童年期，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补就会事倍功半，若要重新开始培养这些素质，那就更难了。”

早期识字，的确能够提高孩子的智商。但应该提醒注意的是智力并不等同于智慧。能够让孩子获得幸福的不是智力而是智慧。过早的识字，让孩子的注意力放到了抽象的文字信息上，而忽略了艺术品想向人们传达的更丰富更美好更深刻的内容。所以我们认为，孩子过早学认字，其实是一个不当唤醒，此时的孩子往往就会忽略对具体事物和图画的兴趣，不由自主地去关注文字。比如出门在外首先看到文字，而忽略了对其他事物的观察和认知。

现在再回头来看，安看书注重图画而不是文字，是再正常也没有了的表现。优秀的绘本都是艺术家们的心血结晶，书中的图画，处处充满了智慧。孩子天生都是艺术家，他们那颗敏锐的富有艺术气息的心灵不应该被成人的功利心淹没。

看图画慢慢的会变成看文字。“儿童敏感期”是在这里应该提及的概念。

蒙台梭利博士是这样定义“儿童敏感期”的——在敏感期内，儿童会不需要特定的理由而“对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦地重复，一直到最后因为这种重复突然爆发出某种新机能为止。”在这一时期，他们能轻松地学会某种技能。

蒙台梭利还认为，敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵和人格的发展。

儿童的敏感期主要包括：

感官敏感期（0～6岁）
语言敏感期（0～6岁）
动作敏感期
（大肌肉1~2岁
小肌肉1.5~3岁）
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）
秩序敏感期（2～4岁）
社会规范敏感期（2.5～6岁）
阅读敏感期（4.5～5.5岁）
数学、符号和自然科学敏感期（4.5～5.5岁）
文化敏感期（6～9岁）

其中，数学、符号和自然科学敏感期，应该是适合儿童开始接触文字和数学这些抽象内容的时期。这个时期最早在4岁半，一般是在5岁才会出现。这是孩子对有形世界经过充分接触之后，自然而然地在智力方面上升到一个状态——那就是对抽象的符号，比如文字、数字等突然非常感兴趣。

4岁半以后，孩子会进入阅读敏感期，那时，他也逐渐具备对抽象事物的认识，才会发现，书是知识的源泉，书能带给他另一个世界。也许到那个时候，他才是真正意义上的爱上书了。

人类大脑永久记忆也是从5岁以后开始的，此时最适合开始抽象知识的学习。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:34:04

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 15:04 编辑

有关认字与阅读之3、认字与阅读

很多妈妈认为，孩子早认字就能提早自主阅读，提早自主阅读对于丰富孩子的词汇量、掌握知识以及培养学习和写作能力等方面，都很有好处。

可是什么是真正的阅读？来看看塔夫脱大学教授Maryanne Wolf在《阅读大脑的故事和科学》中的一个研究结果——真正的阅读需要把大脑不同部位复杂的功能综合起来。这包括视觉、听觉、语言、概念生成等等。这些功能的整合，要依靠所谓的“髓鞘形成（myelination）”。......“髓鞘形成”一般要在5到7岁之间完成。男孩在这方面则偏晚一些。”——这个研究结果，其实和蒙台梭利经过长期观察得出的——儿童阅读敏感期要在4岁半到5岁左右才能到来，是非常吻合的。

孩子的敏感期有没有可能通过早期开发而提前？

我认为，孩子之所以能提前“学会”识字和数数，并不是敏感期提前，而是通过大人的不断强化，暂时记住了这些抽象的符号，并没有真正理解和吸收，而且，由于孩子在5岁前尚不具备永久性记忆能力，如果不连续强化，他很快就会忘记。

另外，小孩子之所以表现出喜欢“学”，是因为他发现，如果能记住这些东西，妈妈爸爸就会很高兴。心理学的观点认为，小孩子出于生存的需要，他的主观意识中会去做讨好抚养人的事情。所以表面上看，孩子似乎喜欢“学”，而且能“学会”。其实，孩子是压抑了自身的需要，去迎合父母的期望！

再回过头来看Maryanne Wolf的理论，如果把这个过程（“髓鞘形成”）强行推前，就等于让孩子执行一些他们的大脑还不具备的功能。在这种情况下，孩子可以凭借视觉或者听觉机械地“阅读”，其实不过是对声音和图像的死记硬背而已，创造的是一种“阅读”的假象。”——安读出“小吉浦桥”那段文字，不就是这样？！

Maryanne Wolf的理论还包括：孩子今后在学校中的表现，并不取决于早期的阅读能力，而取决于其词汇量的多少和丰富性。

这就引出下文要讲的内容了——亲子阅读。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:36:11

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:49 编辑

有关认字与阅读之4、亲子阅读——对孩子而言最佳的阅读方式

如何提高孩子的词汇量？回答：亲子阅读是最佳的方式。

在孩子小的时候，父母要多和孩子做互动，多交流、多读书给孩子，更要让孩子多接触真实的环境，通过大量的实际经验来丰富他的感知、从而提高思维和理解的能力；而不仅仅是提早教孩子认字、期待孩子通过自己阅读达到丰富词汇量、提高写作水平等目的。其实孩子从一出生就在学习，孩子的早期发展过程中，要学的东西实在太多太多了，远远不是我们想象的识字看书那么简单。

成人读书给孩子，和孩子自己阅读，是完全不同的。成人读书时，对词汇的连贯、融合故事情节的语气语调，以及在孩子提出问题及时讲解，才能让孩子真正理解和感受书中的内容。所以，很多上学之后的孩子，虽然认识了很多字，还是更愿意让父母读书给他听。此时请不要焦虑，不要担心怎么认字了还不能自主阅读啊，欣然读给孩子就好了。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:37:28

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:45 编辑

有关认字与阅读之5、4岁以前的孩子该“学”什么？

科学研究表明，孩子成长的前4年，要发展出一生50％的学习能力，构建主要的学习途径，以后的学习就是以此为基础的。但是，这部分最关键的学习能力，绝不是通过学习认字和数学这些抽象知识培养出来的！

孩子在4岁以前，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子要学习的东西其实是很多的，也是至关重要的，而这些需要通过真正属于他们的“游戏”去学。我们应该做的，就是为他们提供适合他们发展的环境，让孩子做孩子。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:40:30

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:53 编辑

2009-6月~8月

安开始迷恋恐龙。

在科技馆，安指着柜台里的一只恐龙说：妈妈，我要这个剑龙！我只好跟营业员说：请拿这个剑龙给他看一看。其实我根本不认得哪只叫做“剑龙”~~~~~ 看得出来营业员也很晕，连着拿了3只才拿对。

下手了一本普及类的恐龙书《图解天下——恐龙王国大百科》，以及一套仿真的恐龙模型。安住院那阵子，查房的护士看到他床头一排TOMMY车一排恐龙的阵型，总是笑。
安不识字。恐龙书由我们讲给他听。讲来讲去，这本书快翻烂了，我还是只认识剑龙，安已经认识不少恐龙了。

12只恐龙和恐龙书经常都陪着安上学去，放学回来吃过饭，又趴在地上看上了。若是睡觉前有空，一定是要求“妈妈讲恐龙书！”

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:41:41

本帖最后由上海悄悄于 2010-8-2 14:50 编辑

2009-9-22 妈妈，你来读读这些字

安目前MS处于认字敏感期。经常性的会指着他那些个恐龙书飞机书的来问我：妈妈，这是什么？

还有喜欢乱涂乱画。有时候自己拿支笔拿张纸就一本正经的写开了，一边“写”一边口里还念念有词：吴昌炜、刘书涵、谢欣睿~~~~于是我知道，他是在“写”幼儿园同伴的名字。

自己瞎涂字也就罢了，最为吐血的是，安自己乱涂乱写了一大篇，拿来找我：“妈妈，你来读读这些字~~~”我看着那一排排“草书”，那个眼晕呀。。。

第8384楼上海悄悄发表于 2009-09-24 11:19

最初由第8382楼的 minishery 发表:
祈也对认字敏感，但是我没有开始教。
是不是这个时候可以有意识教一下了呢

安幼儿园开始教了的。不过我很吐血的发现，小子其实压根不识字呀。。都是靠记忆“背”出来的。

比如很长一段文字——“恐龙恐龙真奇妙，甲龙爱吃草，暴龙爱吃肉，吉兰泰龙脾气怪~~~”都能给我指读念的好好的。但是！我若抽出其中一个字问他“奇”是什么，这家伙要从头“背”一遍，“背”到“奇”字，才肯定的告诉我：“奇！”

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:44:20

2010-3-17

安迷恋恐龙有毛1年了吧？兴趣有增无减啊。。。。

顺带着居然其他方面也有了不小进步，比如认字，基本上恐龙的名字都认识了，为了其中的某些字我还查了字典。。。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:55:26

2010-4-4 4岁奇迹——现在开始，告别文盲时代

周日动物园之行，安爸发现了新大陆——安居然识字了，而且还不少。。。

就说吃饭吧。。虽说安一直是参与我们点菜的，但那肯定都是“图片主义”，哪个图片色彩缤纷看了有食欲就点哪个~~这回动物园我们吃的一个小饭店，菜单只有简易的纯文字版。我习惯性的给安一张，并没想过他真能点啥菜，，谁知道，安浏览了一遍，居然点了“三黄鸡”和“牛肉面”。。。我讶异地过去一看，还真是的，小子认得一点不差！

走在动物园里，那些路牌上的字也很多都认识了。后来就索性自己拿着地图找，不时地问我们：蜘蛛猴看过了吗？我要去看东北虎！还说，zoo就是动物园！植物也不放过，不时地指着铭牌问我们，这是什么树？

周六去机场，居然还认识：上海航空公司，四川航空公司，海南航空公司……

走在路上，指给我们看：喏，浦发银行；

看着书突然问爸爸：英国在哪里？安爸好奇地凑过去一看，小朋友准确地指出了英国这两个字；

最近还喜欢认路了。转个弯就要问：爸爸，刚才那是什么路，现在到什么路了？去过一次昆虫馆，回家不停的说：妈妈，你知道吗，我们住在浦西，坐车过了一条黄浦江，就来到浦东了！车到路口红灯停下来，他就站起来四处张望：爸爸，我们现在在三门路，吉浦路。爸爸，S是南，N是北……

当然闹笑话的时候也不少，比如“四平路，黄头（兴）路”，哈哈！

4岁2个月，记录下。提醒自己，安从今天起不再是小文盲啦！

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:56:01

2010-4-21 恐龙迷二三事

发现安通过认恐龙学了不少的字。
比如说他和安爸看地图，居然念得出“蒙古”。安爸问他怎么知道的，他一字一句的说道：埃—德—蒙—顿—甲—龙，——蒙！

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:57:07

2010-5-5 随记

1、小朋友继续读白字，比如“天日（目）西路”。。

2、有一天他在念一个说明书，“水，植……”我听上去非常奇怪，过去看了一眼，原来是“食”。这又是出自于恐龙书了——“植食恐龙”。小朋友把“植”“食”搞混了。

3、居然连“信托”都认识。。安爸大跌眼镜。。

4、我们看的美剧《24H》，安非过来凑热闹。指着字幕念：“美国”、“恐怖”。非常准确且高度概括的两个词。24H翻来覆去说的不就是这么一回事么！

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:58:09

2010-5-10 安的每日情报

1、恐龙迷仍然在迷恋恐龙。已经在研究某只恐龙归属“鸟臀目”还是“蜥臀目”的问题了。说实话，对此我一无所知。

2、带他出门，发现认得的字每天都在增加。我开车小朋友就在不停的认路牌，比如北京西路，比如石门一路，比如广中路、大柏树。。。偶尔还附带一个“这条路卡车不能走！”

当然，念别字的时候也是常有的，比如：万菜（荣）路！儿子你好有才啊。。。。

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-2 14:59:02

2010-5-16 童言稚语

1、爱念字的小朋友上街就在认大字——二手车“行（XING）”。爆笑之余，不得不引入多音字概念。

2、安一字一顿的念着报纸上面写的话“看—上—海—的—新—角—”最后这个“度”卡壳了：“这个字让我想一下哦——印度——印！”

作者: 敬听 时间: 2010-8-2 15:35:08

:F::F::F:

赞同这个“快乐识字”的观点，然后好好认真学习下

作者: 小颀妈妈 时间: 2010-8-2 17:26:37

还是安妈的帖子好看！:muzhi

学习了！:F::F:

作者: 冬日暖阳 时间: 2010-8-3 00:49:47

佩服安妈，什么都整的那么明明白白的。
还有，没看到，安怎么就突然开始爆发了开始冒字了呢。在此之前你们是否引导了，还是就只是给他读书而已。
你们给他读书应该不是用的点读法吧？

挺好奇怎么忽然爆发的。呵呵。

作者: 黑米 时间: 2010-8-3 10:32:26

真佩服安妈，:F::muzhi

兴趣啊，兴趣啊
不服不行
有了兴趣的引导，比什么都强

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-3 10:40:41

佩服安妈，什么都整的那么明明白白的。
还有，没看到，安怎么就突然开始爆发了开始冒字了呢。在此之前你们是否引导了，还是就只是给他读书而已。
你们给他读书应该不是用的点读法吧？

挺好奇怎么忽然爆发的。呵呵。
冬日暖阳发表于 2010-8-3 00:49

昨天的日记断断续续贴完了以后，之所以没有就这个话题继续下去，是因为，我希望看这些文字的人，首先自己有个思考。:) 这其实和我对安一贯的交流精神是相符的——通常我不直接告诉他结论，而是尽量启发他自己思考，然后我们再一起讨论我们俩的思考结果。我提倡这种方式。

你已经提出了问题。也许可以试着带着这个问题，重读安的日记？——答案都在里面。

BTW，安的这些日记都在安的园子里贴过，看过的人也不在少数。但是，我发现大部分人看过那篇《儿童识字与阅读》以后，虽然大拇指和鲜花送了很多给我，其实完全没有吸收。:shutup:

而我，当初为了解决我的困惑，埋头研究过那些四面八方收集来的资料，困难的把他们的观点互相对比，最后形成的那篇文，那些结论，在1年多后的今天重新看来，一字一句仍然那么熟悉——其中的部分文字，我甚至能背下来。

这可能是很多人，为什么看了那么多的育儿书，可是一到实战就手忙脚乱的原因。如果没有通过用心思考，把那些理论内化成了你自己的，哪怕你都背下来了也没用啊。——书都是一样的书，不同的读者，吸收了不同的养分。

引申一下，小学语文教育中要求孩子背诵那些所谓的优美段落，其实是个“强按驴头喝水”的事情。如果那些文字真的优美得打动了孩子，孩子自然而然会去模仿甚至背诵；可要是不是这样，哪怕一时强记下来了，又能“记得”多久呢？

小学语文教育的事情，在下文也会提到。因此，也欢迎学龄孩子的父母参与讨论。

:F:

作者: 福娃京京 时间: 2010-8-3 10:41:09

好帖子人，认真学习，谢谢安妈分享:kiss::F::F::F:

作者: qiming921 时间: 2010-8-3 10:58:09

本帖最后由 qiming921 于 2010-8-3 11:02 编辑

2009-9-22 妈妈，你来读读这些字

安目前MS处于认字敏感期。经常性的会指着他那些个恐龙书飞机书的来问我：妈妈，这是什么？

还有喜欢乱涂乱画。有时候自己拿支笔拿张纸就一本正经的写开了，一边“写”一边口里还念念有词：吴昌炜、刘书涵、谢欣睿~~~~于是我知道，他是在“写”幼儿园同伴的名字。

自己瞎涂字也就罢了，最为吐血的是，安自己乱涂乱写了一大篇，拿来找我：“妈妈，你来读读这些字~~~”我看着那一排排“草书”，那个眼晕呀。。。

上海悄悄发表于 2010-8-2 14:41

草书，我们也一样，也是幼儿园朋友的名字，或者是一封信。我发现，孩子对字的兴趣的轨迹还是差不多的。双在20个月的时候，爷爷奶奶教数字，就认识了十以内的数字，而且很感兴趣，路过一幢楼，就说几幢。然后，由于奶奶讲故事是点读，所以认识了不少字。我一直认为奶奶有点过早唤醒，但孩子喜欢，就随她了。但最近，又喜欢写数字，应该说是画，每天画来画去。有时候见到一个“沙”，会说分开来是水和少。见到一个“妙”，就说分开来是女少。

作者: 爱元一生 时间: 2010-8-3 12:17:41

本帖最后由爱元一生于 2010-8-3 12:34 编辑

跟着安妈来学习。

元元还没到认字敏感期，还处于看图说话的阶段。目前认识的字只有大和小，每次在电视里或者报纸上看到这两个字，都会兴奋的指给我们看。

不过她看过的书名，她都能一个字一个字的读出来，不知道什么时候开始，她把那些书名和封面上的那几个大字给联系起来。一开始，爷爷还因此而兴奋，以为元元这些字都认识，其实我知道她是鹦鹉学舌。

对了，最近喜欢认车牌号，认识了“苏A”，还有我家车牌号里的两个字母“Y,P”。上次去青岛，发现车牌号不是“苏A“很奇怪，我趁机告诉了她一下这个车牌号的组合是怎么回事，小人听得似懂非懂。

每天晚上下楼散步的时候，小人都会蹲在一个个的车子前面，认真读着上面的车牌号，遇到不认识的字母就让我教她，相信不远的将来，二十六个英文字母就会认识了。

因为爱上车牌号，认识到了有英文字母，也爱上了字母歌，这几天天天哼着"ABCD"呢;P

作者: 上海悄悄 时间: 2010-8-3 16:46:45

跟着安妈来学习。

元元还没到认字敏感期，还处于看图说话的阶段。目前认识的字只有大和小，每次在电视里或者报纸上看到这两个字，都会兴奋的指给我们看。

不过她看过的书名，她都能一个字一个字的读出来，不知 ...
爱元一生发表于 2010-8-3 12:17

孩子发展的轨迹真的很相似，
查了一下安的日记

2007-08-24 ，安1岁7个月的时候：
安最近的乐趣是拖着我到小汽车的车牌边上，指着上面的“沪F*****”叫我念~然后自己跟着瞎念一通
认识大写的A B C，我有两件白色的款式差不多的睡裙，一件上面有ABC等英文字母，一件上面有小熊图案。我无论穿哪一件，安看到必定要叫ABC的~~

作者: 云烟杂树 时间: 2010-10-22 08:25:11

安一字一顿的念着报纸上面写的话“看—上—海—的—新—角—”最后这个“度”卡壳了：“这个字让我想一下哦——印度——印！” 上海悄悄发表于 2010-8-2 14:59

看上海的新脚印，哈哈！

作者: 拂晓 时间: 2010-10-22 08:53:19

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作者: 拂晓 时间: 2010-10-22 08:54:35

提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 拂晓 时间: 2010-10-22 08:55:38

提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 蒲公英 时间: 2012-4-11 10:04:12

学习。我家小女生最近也开始迷恐龙了。先顶上来，慢慢向各位妈妈学习。

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